рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов по учебнику Spotlight PDF Печать E-mail
Добавил(а) Григорьева Е.В.   
09.09.15 19:17

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по английскому языку разработана на основе Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования и УМК “English Favourite” с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования УУД.

Структура документа.

Рабочая программа включает три раздела:

  1. Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии;

  2. Матрицу содержания обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса

  3. Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

  4. Список литературы

Общая характеристика учебного предмета

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир. целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладе-ние различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор уча-щихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Цели обучения

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

  • формирование умений общаться на английском языке с уче-том речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

  • развитие личности, речевых способностей, внимания, мышле-ния, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

  • освоение элементарных лингвистических представлений, дос-тупных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с исполь-зованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

 

Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку. В организации речевой деятельности на уроках английского языка
соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания.

При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных способностей учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества. Это способствует развитию самостоятельности, умения работать с партнером / партнерами, умения быть членом команды при решении различного рода учебных и познавательных задач. Одним из действенных способов организации речевого взаимодействия учащихся часто выступает проектная методика, работа в малых группах сотрудничества.

Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативнойкомпетенции. Названный уровень должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в устной и письменной формах в пределах, установленных данной программой. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные,
развивающие и общеобразовательные функции
иностранного языка как предмета.

Коммуникативная направленность курса проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приемов обучения и в организации речевой деятельности учащихся. Отбор тематики и языкового материала для устного и письменного общения осуществляется исходя из коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту. Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл и был виден выход в реальное общение.

Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устно-речевого общения (монологическая, диалогическая и полилогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного содержания, с полным пониманием прочитанного / услышанного, с извлечениемнужной или интересующей информации).

Дифференцированный подход к овладению языковым материалом (лексическим и грамматическим) с учетом того, как этот материал будет использоваться учащимися в дальнейшем: для создания собственных высказываний (продуктивно) или для понимания звучащих или печатных текстов (рецептивно). Во 2-4-х классах практически весь материал усваивается двусторонне (продуктивно-рецептивно).

Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения. Этот принцип учитывается при отборе языкового материала, текстов, ситуаций общения, проигрываемых учащимися ролей, иллюстраций, звукозаписи, видеосюжетов и др. Для чтения и аудирования учащимся предлагаются тексты из аутентичных источников разных типов, жанров и стилей: реальные письма детей из англоговорящих стран, заметки из школьных газет,
подлинные вопросники и анкеты из молодежных английских изданий, фрагменты интервью, сообщения из интернета, информация из словарей и энциклопедий, биографические очерки, доступные научно-популярные тексты, отрывки художественных литературных произведений классиков и со временных авторов, стихи, тексты путеводителей, карты городов и мира, рекламные и информационные объявления и т. д.

Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку. Данный принцип тесно связан с предыдущим. В курсе широко используются лингвострановедческие материалы, которые дают учащимся возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным.

Курс содержит много интересных подлинных деталей и фактов, которые делают его живым и реалистичным, ориентированным на проблемы, возникающие у современных детей и подростков в разных сферах жизни в процессе их общения со сверстниками из разных стран, на обсуждение проблем, возникающих в собственной семье, в школе, на использование английского языка во время путешествия. Это позволяет осознать роль английского языка как средства межкультурного общения и побуждает пользоваться им на доступном учащимся уровне.

Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях: языковом, речевом, социокультурном.

Широкое использование современных технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: различных методов, приемов и средств обучения, речевых и познавательных игр, лингвистических задач, создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению, использование соответствующего иллюстративного, аудио- и видеоматериалов и технических средств, а также индивидуальных и групповых проектов.

 

Изменения, внесенные в примерную и авторские программы.

Изменений в авторскую программу не вносилось

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю. При этом программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% (20-22 часа) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

В сфере личностных УУД будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности ориентация на моральные нормы, способности к ориентации в общественных нормах поведения.

В сфере регулятивных УУД выпускники овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию (в том числе и во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных УУД выпускники научаться использовать иноязычные знаково-символическими средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы выполнения заданий на формирование языковых и речевых навыков.

В сфере коммуникативных УУД учащиеся научатся учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию на иностранном языке, отображая предметное содержание в условиях деятельности а иностранной речи.

Формирование ключевых компетенций обучающихся.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Английский язык» являются:

  • речевая компетенция (достигается в ходе целенаправленного развития коммуникативной компетенции учащихся во всех видах речевой деятельности в соответствии с тематикой общения, представленной в программе)

  • социокультурная компетенция (за счет размещения в учебнике материалов по страноведению. О праздниках и обычаях англоязычных стран, овладение способами решения коммуникативных задач в английском языке этикетными нормами)

  • учебно-познавательная компетенция (формируется в ходе работы с текстами разных жанров и стилей, предполагающей их анализ, выделение основной мысли, отделение главных фактов от второстепенных, восстановление логической последовательности основных фактов, деление текста на самостоятельные смысловые части)

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине) .
Коммуникативные умения
Говорение
1. Диалогическая форма
Учащиеся должны уметь вести:
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Учащиеся должны уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).
Аудирование
Учащиеся должны воспринимать на слух и понимать:
речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Чтение
Учащиеся должны читать:
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие, и т. д.).
Письмо
Учащиеся должны владеть:
техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо .
Языковой материал и действия с ним
Графика, каллиграфия, орфография
Учащиеся должны:
писать буквы алфавита и знать их последовательность;
применять основные правила орфографии при письме;
применять основные правила чтения.
Фонетическая сторона речи
Учащиеся должны:
адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;
узнавать знаки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;
соблюдать нормативное словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;
определять на слух интонацию предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и побудительного), предложений с однородными членами и овладеть соответствующей интонацией.
Лексическая сторона речи
Учащиеся должны:
использовать в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начального этапа;
ориентироваться в некоторых способах словообразования: аффиксации, словосложении, конверсии (без употребления терминов);
узнавать на слух и при чтении наиболее употребительные интернациональные слова (названия видов спорта, профессий, предметов быта).
Грамматическая сторона речи
Учащиеся должны правильно употреблять:
артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;
существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;
правильные и неправильные глаголы; глагол-связку to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;
местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества/предметов;
качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;
количественные и порядковые числительные до 100;
простые предлоги места и направления, сочинительные союзы and и but;
основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное;
общие и специальные вопросы, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;
порядок слов в английском предложении, утвердительные и отрицательные предложения;
предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым;
побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме;
некоторые формы безличных предложений в Present Simple;
предложения с оборотами there is/there are в Present Simple;
простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;
сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but .
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятыми в странах изучаемого языка.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь);
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);
овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
Учет достижений учащихся
Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.
Формы и способы контроля и самоконтроля
письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;
игры на закрепление изученного языкового материала;
раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности;
задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала;
языковой портфель, включающий творческие работы;
тесты из сборника контрольных заданий;
карточки оценки учителем знаний учащихся по каждому разделу/модулю учебника (для каждого учащегося);
карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий;
карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому разделу/модулю (для группы);
карточка самооценки знания материала раздела/модуля (заполняется каждым учащимся индивидуально).Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit-Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: кто? что? где? куда? как? почему? и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.
Широко представлена монологическая речь. На основе текста-опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объем монологического высказывания 5–6 фраз
Аудирование
В учебнике уделяется большое внимание аудированию. Учащиеся регулярно работают с аудиозаписями на уроке и дома. Они постоянно слышат речь носителей языка, что должно способствовать формированию адекватного произношения. Слушая и повторяя за носителями языка (а это еще и их любимые герои Ларри, Лулу, няня и обезьянка Чаклз), учащиеся имитируют их интонации и звуки и легко усваивают ритмико-интонационные особенности английской речи.
Учащиеся воспринимают и понимают речь учителя и его четкие инструкции в ходе урока; понимают собеседника при диалогическом общении и монологические тематические высказывания и сообщения одноклассников, так как они построены на изученном материале. Во время аудирования дети используют опорные картинки и языковую догадку.
Чтение
В учебнике используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение – whole-word reading), эффективность которых для данной возрастной группы доказывает практика. Во втором классе используется в основном только глобальное чтение, а также вводятся правила чтения некоторых букв и буквосочетаний и некоторые транскрипционные значки.
Для того чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объем текстов до 100 слов, артикли не учитываются). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на диски и начитаны носителями языка.
В третьем и четвертом классах проходит изучение основных правил чтения и вводится транскрипция.
В учебнике также представлены социокультурные тексты, которые не записаны на диск. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, названия предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют словарный запас учащихся. Кроме того, развивается языковая догадка. Учащиеся также демонстрируют умение пользоваться двуязычным словарем учебника
Письмо
Учебник последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Учащиеся выполняют различные письменные задания: от списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец записок, открыток, личных писем, поздравлений, историй и мини-сочинений для языкового портфеля
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук, и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно облегчает процесс чтения слов и предложений.
В третьем и четвертом классах дети изучают знаки транскрипции и основные правила чтения. Они также знакомятся с апострофом, основными буквосочетаниями и правилами орфографии.
Учебник содержит хорошую базу для тренировки написания наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь: упражнения даны в учебнике, рабочей тетради и языковом портфеле.
Фонетическая сторона речи
Благодаря хорошему звуковому обеспечению (диски для работы в классе и дома, DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных, дифтонги и т. д.), обращают внимание на отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными, связующее “r” (there is/are), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), интонация перечисления, членение предложений на смысловые группы отрабатываются путем многократного прослушивания и последующего разыгрывания диалогов, записанных на дисках. Специальные фонетические упражнения в каждом модуле направлены на различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.
Лексическая сторона речи
Лексический минимум учебника составляет примерно 500 лексических единиц. Основная лексика представлена на дидактических карточках и плакатах, что облегчает ее запоминание. В учебнике также представлены простейшие устойчивые словосочетания (be late, ride a bike, go to bed, go home, have fun, have breakfast, lunch, supper и т.д.), оценочная лексика (Well done. Fine. Yummy. Yuk. It’s fun. И т. д.) и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран (Nice to see you. Welcome back. See you later. Happy Birthday! Here you are. Let me see. Excuse me, where’s …?. И т. д.). В текстах учебника содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям). Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учетом их способностей и возможностей.
В учебнике дается начальное представление о способах словообразования: суффиксация: (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen,
-ty, -th) teach – teacher, friend– friendly; словосложение: bathroom, sunglasses; конверсия: dream – to dream, hope – to hope. Интернациональные слова также представлены (project, portfolio, garage, tennis и т. д.)
Грамматическая сторона речи
Грамматические явления представлены на страницах учебника в виде небольшой справки-опоры с символом прожектора, кроме второго класса, в котором грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещен грамматический справочник на русском языке. В учебнике содержится весь программный материал по грамматике Учет достижений учащихся
Формы и способы контроля и самоконтроля
Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.
Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.
I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.
Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.
Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).
Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.
Cumulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).
Student’s Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.

 

 

 

 

 

 

Требования к уровню подготовки выпускников 2 класса

В результате изучения английского языка. Ученик должен

знать/понимать

  • алфавит, буквы, звуки изучаемого языка;

  • некоторые правила чтения особенности интонации основных типов предложений;

  • название страны/стран изучаемого языка

  • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

уметь

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников.

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где?) и отвечать на вопросы собеседника;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье;

  • составлять небольшие описания предмета по образцу;

  • списывать текст на английском языке.

 

 

Требования к уровню подготовки обучающихся

3 класса

 

В результате изучения английского языка. Ученик должен

знать/понимать

  • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

  • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

  • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

  • читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

  • списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

  • более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

 

 

Требования к уровню подготовки обучащихся

4 класса

 

В результате изучения английского языка. Ученик должен

знать/понимать

  • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

  • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

  • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

  • читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

  • списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

  • более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература и средства обучения:

1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. «Английский в фокусе» карточки для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

4. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. УМК «Английский с удовольствием» компакт-диск для 2 класса.- Титул, 2012

5. Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. «Английский в фокусе» Рабочая тетрадь для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

6. Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. «Английский в фокусе» Тесты для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

7. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. УМК «Английский с удовольствием» учебник для 2 класса.- Титул, 2012

8. Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. «Английский в фокусе» учебник для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

9. Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. «Английский в фокусе» Рабочая тетрадь для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

10. Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. «Английский в фокусе» Тесты для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

11. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. УМК «Английский с удовольствием» карточки для 3 класса.- Титул, 2012

12. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. УМК «Английский с удовольствием» компакт-диск для 3 класса.- Титул, 2012

13. Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. «Английский в фокусе» учебник для 4 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

14. Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. «Английский в фокусе» Рабочая тетрадь для 4 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

15. Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. «Английский в фокусе» Тесты для 4 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

 

 

 

 

 

Матрица содержания программы

 

п/п

Наименование

раздела

Элементы

содержания

Планируемые

результаты

УУД

2класс.

1

Привет!

(11 часов)

Английский алфавит, чтение букв и буквосочетаний. Речевые клише приветствия и прощания, название некоторых животных, счет до 10, 5 цветов, названия некоторых членов семьи.

Знать: английский алфавит, правила чтения гласных и согласных, некоторых буквосочетаний, названия 5 цветов, названия некоторых членов семьи и некоторых животных.

Уметь: представиться, поздороваться, попрощаться, расспросить как дела и ответить на этот вопрос, сказать да или нет на простой вопрос

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) и на карте мира; выделяют необходимую информацию;

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); слушают и понимают речь других

2

Мой дом

(11 часов)

лексика по теме дом, название некоторых стран, предлоги места, вопросы и ответы о том, что где в доме находится. Сказка про мышь городскую и деревенскую.

Знать: предлоги места, название комнат, некоторых предметов быта.

Уметь: рассказать о своем доме и о том. Что где в доме или вокруг дома находится, читать небольшой текст с общим пониманием, читать небольшой текст построенный на знакомой лексике с полным пониманием с опорой на картинку.

Личностные: выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными умениями.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

4

Мой день рождения (11 часов)

Числительные от 1до 10, продукты,, праздничные блюда, фразы : сколько тебе лет, твое любимое блюдо, я люблю/не люблю, у меня есть..

Знать: лексику по изучаемой теме, речевые клише по теме мой день рождения.

Уметь: уметь спросить о возрасте собеседника и ответить на этот вопрос, рассказать о своем любимом блюде, о том что у тебя есть, расспросить о предпостениях в еде своего собеседника

Личностные:, выражают свои эмоции по поводу услышанного; высказывают свое отношение к иностранным языкам и различным профессиям; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану, в группе

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) на странице урока; выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме;.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); слушают и понимают речь других; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

5

Мои зверюшки (11 часов)

Названия животных; глаголы, описывающие движения; модальный глагол мочь, уметь, цирк, клоуны

Знать: лексику и речевые клише по мои зверюшки

Уметь: рассказать о своем питомце и о том, что он умеет или не умеет делать, рассказать о том, что сам умеет / не умеет делать, кметь рсспросить собеседника

Личностные: выражают свои эмоции по поводу услышанного; высказывают свое отношение к иностранным языкам и различным профессиям; примеряют на себя роль мобильной, толерантной личности.

Регулятивные: формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); слушают и понимают речь других

6

Мои игрушки (11 часов)

Название игрушек, их цвет, размер, количество и место расположения, описание лица куклы, у кого что есть, единственное и множественное число имен существительных, образованные по правилу.

Знать: название игрушек. Предлоги места, оборот, иметь , обладать.

Уметь: рассказать о своих игрушках их цвете, числе и месте расположения, описать лицо куклы, уметь расспросить собеседника с помощью общих вопросов

Личностные: выражают свои эмоции по поводу услышанного; высказывают свое отношение к иностранным языкам и различным профессиям; примеряют на себя роль мобильной, толерантной личности.

Регулятивные: формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); слушают и понимают речь других

7

Мои каникулы (15 часов)

Одежда, места отдыха летом, способы времяпрепровождения

Знать: название одежды, мест отдыха летом, глаголы описывающие способы отдыха

Уметь: рассказать о своих планах на каникулы. Посоветовать как одеться по погоде, уметь организовать совместный отдых с друзьями, уметь расспросить собеседника и самому ответить на вопросы

Личностные: выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными умениями.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

 

3 КЛАСС

1

Школьные дни. (10 часов)

Школьные принадлежности, числительные от 11 до 20, притяжательные местоимения, повелительное наклонение, глагол-связка, учебные предметы. Чтение буквы Е в открытом слоге.

Знать: лексику по изученной теме, порядок слов предложения в повелительном наклонении, название геометрических фигур, спряжение глагола связки в настоящем времени.

Уметь: проспрягать глагол-связку, рассказать о том, что кому принадлежит / не принадлежит, выполнять письменные упражнения в рабочей тетради, расспрашивать собеседника задавая простые общие и специальные вопросы

Личностные: выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать в группе

Познавательные: Вести диалог, выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме, умение соотносить подписи с картинкой. умение обобщать, вести поиск информации в тексте,

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме слушают и понимают речь других; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета,

2

Семейные моменты.

(8 часов)

Члены семьи и их краткое описание все притяжательные местоимения, множественное число имен существительных правило и исключения, этикет общения с близкими и дальними родственниками, семейное древо

Знать: название членов семьи (близких и дальних родственников), правило образования множественного числа имен существительных и исключения из этого правила.

Уметь: образовать множественное число имени существительного, посторить этикетный диалог с родственниками, дать краткое описание внешности своего родственника, соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Читать вслух небольшие тексты, построенные на знакомом языковом материале.

Личностные: выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать в группе

Познавательные: Вести диалог, выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме, умение соотносить подписи с картинкой. умение обобщать, вести поиск информации в тексте,

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме слушают и понимают речь других; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета,

3

Все, что я люблю.

(8 часов)

Продукты, покупки, меню, завтрак, суббота, напитки и праздничные блюда, семейные торжества, этикет за столом; простое настоящее время глагола нравиться, некоторое количество,

Знать: слова по изучаемой теме, правила поведения за столом; простое настоящее время глагола нравиться, местоимения некоторое количество,

Уметь: правильно использовать лексику по изучаемой теме, правильно вести себя за столом и вести диалог во время еды в соответствии с нормами этикета; правильно употреблять простое настоящее время глагола нравиться и местоимения некоторое количество,

Личностные: выражают свои эмоции по поводу услышанного; высказывают свое отношение к иностранным языкам и различным профессиям; примеряют на себя роль мобильной, толерантной личности.

Регулятивные: формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: уметь расставлять картинки в порядке, соответствующему тексту, выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других.

4

Приходи и поиграй.

(9 часов)

Лексика по теме игры и игрушки, указательные местоимения. Сказки, полки, игры, подарки, внуки; повторение по теме еда, одежда, мебель; неопределенный артикль, притяжательный падеж имен существительных

Знать: лексику по изучаемой теме, правила употребления неопределенного артикля и указательных местоимений и притяжательного падежа имен существительных

Уметь: правильно употреблять лексику по изучаемой теме, правильно использовать варианты неопределенного артикля и указательные местоимения, читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие, как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, писать поздравление с опорой на образец

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи

Познавательные: Вести диалог, работать в группах, работать с текстом, уметь расставлять картинки в порядке, соответствующему тексту, писать поздравление.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); слушают и понимают речь других

5

Пушистые друзья

(8 часов)

Названия животных и частей тела животного, числительные от 20 до 100, особые формы множественного числа, глаголы-движения животных

Знать: лексику по изучаемой теме, спряжение глаголов иметь и мочь, отрицательные формы этих глаголов.

Уметь: правильно использовать изучаемую лексику, формы глаголов иметь и мочь, описывать домашних питомцев, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов с опорой на наглядность и языковую догадку

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи

Познавательные: Вести диалог, работать в группах, работать с текстом, уметь расставлять картинки в порядке, соответствующему тексту, писать небольшое письмо с опорой на образец..

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других

6

Мой милый дом. (8 часов)

Лексика по теме дом, название некоторых профессий. Предлоги места, оборот there is / there are.

Знать: лексику по изучаемой теме, предлоги места. Правила употребления оборота there is / there are.

Уметь: правильно употреблять лексику по изучаемой теме, предлоги места, правильно употреблять оборот there is / there are в речи, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов с опорой на наглядность и языковую догадку

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других

Познавательные: Вести диалог, работать в группах, работать с текстом, уметь расставлять картинки в порядке, соответствующему тексту, писать небольшое письмо с опорой на образец.

7

Ура! Выходные!

(8 часов)

Словосочетания описывающие занятия в свободное время, настоящее продолженное время

Знать: лексику по изучаемой теме, правила употребления и образования настоящего продолженного времени

Уметь: правильно употреблять лексику по изучаемой теме. Правильно использовать в речи настоящее продолженное время, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов с опорой на наглядность и языковую догадку.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других

Познавательные: Вести диалог, работать в группах, работать с текстом, уметь расставлять картинки в порядке, соответствующему тексту, писать небольшое письмо с опорой на образец

8

День за днем (9 часов)

Дни недели, предлоги и наречия времени, части суток. Простое настоящее и настоящее продолженное время.

Знать: лексику по изучаемой теме, различия в употреблении настоящего продолженного и простого времен.

Уметь: правильно употреблять лексику по изучаемой теме. Правильно использовать в речи настоящее продолженное время и настоящее простое время, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов с опорой на наглядность и языковую догадку.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи

Познавательные: Вести диалог, работать в группах, работать с текстом, уметь расставлять картинки в порядке, соответствующему тексту, писать небольшое письмо с опорой на образец.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); слушают и понимают речь других

 

4 класс

1

Моя семья и мои друзья. (10 часов)

Прилагательные описывающие внешность человека, городские места отдыха, увлечения людей. Настоящее простое и продолженное, числительные до 100, предлоги места, чтение гласных а и о в третьем типе слога

Знать: лексику по изучаемой теме, правила употребления в речи простого и продолженного настоящих времен. Этикет приветствия и прощания, числительные до 100.

Уметь: уметь вести этикетный диалог знакомства, знать лексику по изученной теме, уметь правильно употреблять в речи настоящее продолженное и настоящее простое время, рассказать о себе своей семье, друге, составить небольшое описание картинки.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других

Познавательные: Вести диалог, работать в группах, работать с текстом, описывать человека по картинке, писать небольшое письмо с опорой на образец.

2

Рабочий день. (8часов)

Названия разных магазинов и других мест работы, наречия частотности, этикет общения на улице, часы и время по часам.

Знать: названия разных магазинов и других мест работы, наречия частотности, этикет общения на улице, который час.

Уметь: построить в соответствии с этикетом диалог по дороге в какой-либо магазин, рассказать о том. чем обычно занимаешься в то или иное время, сказать который час, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других

Познавательные: Вести диалог, работать в группах, работать с текстом, описывать как найти дорогу в городе, читать по себя и понимать общий смысл прочитанного.

3

Вкусное угощение

(8 часов)

Название продуктов и блюд, исчисляемые и неисчисляемые имена существительные, модальный глагол may. Этикет общения за столом.

Знать: лексику по изучаемой теме, понятие об исчисляемых и неисчисляемых именах существительных. Правила использования модального глагола Этикет общения за столом.

Уметь: грамотно использовать лексику по изучаемой теме, вести этикетный диалог за столом, уметь различать исчисляемые и неисчисляемые имена существительные, слов много, не много. Грамотно использовать в речи глагол may

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других

Познавательные: Вести диалог, работать в группах, работать с текстом, читать по себя и понимать общий смысл прослушанного. писать небольшое письмо с опорой на образец.

4

Пойдем в зоопарк!

(9 часов)

Названия диких животных, названия месяцев, модальный глагол must, сравнительная степень имен прилагательных

Знать: лексику по изучаемой теме, правило употребления глагола must, правило образования сравнительной степени имен односложных прилагательных.

Уметь: грамотно использовать лексику по изучаемой теме, вести диалог о животных, понимать прослушанный или прочитанный текст, построенный на знакомом языковом материале, писать небольшое письмо по изучаемой теме.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других

Познавательные: Вести диалог, работать в группах, работать с текстом, писать небольшое письмо с опорой на образец, описывать животное в зоопарке, читать по себя и понимать общий смысл прослушанного.

5

Где ты был вчера?

(8часов)

Порядковые числительные, наречия прошедшего времени,. Прилагательные настроения, день рождения и вечеринка., простое прошедшее время глагола to be

Знать: лексику по изучаемой теме, Правило образования прошедшего времени глагола to be, наречия прошедшего времени.

Уметь: грамотно использовать лексику по изучаемой теме, вести диалог о прошлых событиях, понимать прослушанный или прочитанный текст, построенный на знакомом языковом материале, писать небольшое письмо по изучаемой теме.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других

Познавательные: Вести диалог, работать в группах, работать с текстом, читать по себя и понимать общий смысл прослушанного. писать небольшое письмо с опорой на образец.

6

Расскажи мне сказку. (8 часов)

Лексика по изучаемой теме, простое прошедшее время правильных глаголов.

Знать: лексику по изучаемой теме, Правило образования прошедшего времени правильных глаголов в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах

Уметь: грамотно использовать лексику по изучаемой теме, вести диалог о прошлых событиях, понимать прослушанный или прочитанный текст, построенный на знакомом языковом материале, писать небольшое письмо по изучаемой теме

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других

Познавательные: Вести диалог, работать в группах, работать с текстом, читать по себя и понимать общий смысл прослушанного. писать небольшое письмо с опорой на образец.

7

Памятные дни жизни

(8 часов)

Лексика по изучаемой теме, простое прошедшее время правильных глаголов.

Знать: лексику по изучаемой теме, Правило образования прошедшего времени неправильных глаголов в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах

Уметь: грамотно использовать лексику по изучаемой теме, вести диалог о прошлых событиях, понимать прослушанный или прочитанный текст, построенный на знакомом языковом материале, писать небольшое письмо по изучаемой теме по образцу

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других

Познавательные: Вести диалог, работать в группах, работать с текстом, читать по себя и понимать общий смысл прослушанного. писать небольшое письмо с опорой на образец.

8

Куда бы поехать? (11 часов)

Лексика по изучаемой теме, структура be going to, простое будущее время, вопросительные слова

Знать: лексику по изучаемой теме, Правило образования будущего времени в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, структуру be going to и правила ее использования

Уметь: грамотно использовать лексику по изучаемой теме, вести диалог о будущих событиях, понимать прослушанный или прочитанный текст, построенный на знакомом языковом материале, писать небольшое письмо по изучаемой теме по образцу

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других

Познавательные: Вести диалог, работать в группах, работать с текстом, читать по себя и понимать общий смысл прослушанного. писать небольшое письмо с опорой на образец.

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

2 класс.

урока

Тема

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Виды контроля

Дата по плану

Дата по факту

 

Привет!

11

 

Английский алфавит, чтение букв и буквосочетаний. Речевые клише приветствия и прощания, название некоторых животных, счет до 10, 5 цветов, названия некоторых членов семьи.

Знать: английский алфавит, правила чтения гласных и согласных, некоторых буквосочетаний, названия 5 цветов, названия некоторых членов семьи и некоторых животных.

Уметь: представиться, поздороваться, попрощаться, расспросить как дела и ответить на этот вопрос, сказать да или нет на простой вопрос

 

 

 

1

Вперед!

1

Комбин

 

2.09

 

2

Знакомься: алфавит!

1

Комбин

у/о

5.09

 

3

Буквы гласные и согласные

1

Комбин

у/о

9.09

 

4

Буквы и звуки

1

Комбин

у/о

12.09

 

5

Звуки и буквы

1

Комбин

у/о

16.09

 

6

Буквосочетания

1

Комбин

у/о

19.09

 

7

Заглавные и строчные

1

Комбин

у/о

23.09

 

8

Привет!

1

Комбин

у/о

26.09

 

9

Прощай!

1

Комбин

у/о

30.09

 

10

Моя семья

1

Комбин

у/о

3.10

 

11

Мои родные

1

Комбин

у/о

7.10

 

 

Мой дом

11

 

лексика по теме дом, название некоторых стран, предлоги места, вопросы и ответы о том, что где в доме находится. Сказка про мышь городскую и деревенскую

Знать: предлоги места, название комнат, некоторых предметов быта.

Уметь: рассказать о своем доме и о том. Что где в доме или вокруг дома находится, читать небольшой текст с общим пониманием, читать небольшой текст построенный на знакомой лексике с полным пониманием с опорой на картинку.

 

 

 

12

Мой дом

1

Комбин

у/о

10.10

 

13

Мой родной дом

1

Комбин

у/о

14.10

 

14

Где мой брат

1

Комбин

у/о

17.10

 

15

Где моя сестра

1

Комбин

у/о

21.10

 

16

В гостиной

1

Комбин

у/о

24.10

 

17

В ванной

1

Комбин

у/о

28.10

 

18

Веселая школа

1

Комбин

у/о

7.11

 

19

Сады в Британии и России

1

Комбин

у/о

11.11

 

20

Мышь городская и мышь деревенская

1

Комбин

у/о

14.11

 

21

Теперь я знаю

1

Комбин

у/о

18.11

 

22

Контрольная работа

1

Проверка знаний

Тест

21.11

 

 

Мой день рождения

11

 

Числительные от 1до 10, продукты,, праздничные блюда, фразы : сколько тебе лет, твое любимое блюдо, я люблю/не люблю, у меня есть.

Знать: лексику по изучаемой теме, речевые клише по теме мой день рождения.

Уметь: уметь спросить о возрасте собеседника и ответить на этот вопрос, рассказать о своем любимом блюде, о том что у тебя есть, расспросить о предпочтениях в еде своего собеседника

 

 

 

23

Мой день рождения

1

Комбин

у/о

25.11

 

24

Вечеринка

1

Комбин

у/о

28.11

 

25

Накроем стол

1

Комбин

у/о

2.12

 

26

Что ты любишь

1

Комбин

у/о

5.12

 

27

Моя любимая еда

1

Комбин

у/о

9.12

 

28

Поспеши, тебя ждут

1

Комбин

у/о

12.12

 

29

Расскажи о своем дне рождения

1

Комбин

у/о

16.12

 

30

Любимые блюда британцев и русских

1

Комбин

у/о

19.12

 

31

Веселая школа

1

Комбин

у/о

23.12

 

32

Мышь городская и мышь деревенская

1

Комбин

у/о

26.12

 

33

Контрольная работа

1

Проверка знаний

Тест

30.12

 

 

Мои зверюшки

11

 

Названия животных; глаголы, описывающие движения; модальный глагол мочь, уметь, цирк, клоуны

Знать: лексику и речевые клише по мои зверюшки

Уметь: рассказать о своем питомце и о том, что он умеет или не умеет делать, рассказать о том, что сам умеет / не умеет делать, уметь расспросить собеседника

 

 

 

34

Мои зверюшки

1

Комбин

у/о

13.01

 

35

Сделай как собачка

1

Комбин

у/о

16.01

 

36

Я умею прыгать

1

Комбин

у/о

20.01

 

37

Где мой котенок

1

Комбин

у/о

23.01

 

38

В цирк!

1

Комбин

у/о

27.01

 

39

Клоуны и фокусник

1

Комбин

у/о

30.01

 

40

Питомцы британцев

1

Комбин

у/о

3.02

 

41

Домашние любимцы в России

1

Комбин

у/о

6.02

 

42

Веселая школа

1

Комбин

у/о

10.02

 

43

Мышь городская и мышь деревенская

1

Комбин

у/о

13.02

 

44

Контрольная работа

1

Проверка знаний

Тест

17.02

 

 

Мои игрушки

11

 

Название игрушек, их цвет, размер, количество и место расположения, описание лица куклы, у кого что есть, единственное и множественное число имен существительных, образованные по правилу.

Знать: название игрушек. Предлоги места, оборот, иметь , обладать.

Уметь: рассказать о своих игрушках их цвете, числе и месте расположения, описать лицо куклы, уметь расспросить собеседника с помощью общих вопросов

 

 

 

45

Игрушки для меня

1

Комбин

у/о

20.02

 

46

Мои игрушки

1

Комбин

у/о

24.02

 

47

У него голубые глаза

1

Комбин

у/о

27.02

 

48

У нее длинные волосы

1

Комбин

у/о

3.03

 

49

Мой плюшевый мишка

1

Комбин

у/о

6.03

 

50

Где мои игрушки

1

Комбин

у/о

10.03

 

51

Старинные русские игрушки

1

Комбин

у/о

13.03

 

52

Веселая школа

1

Комбин

у/о

17.03

 

53

Теперь я знаю

1

Комбин

у/о

20.03

 

54

Мышь городская и мышь деревенская

1

Комбин

у/о

3.04

 

55

Контрольная работа

1

Проверка знаний

Тест

7.04

 

 

Мои каникулы

15

 

Одежда, места отдыха летом, способы времяпрепровождения.

Знать: название одежды, мест отдыха летом, глаголы описывающие способы отдыха

Уметь: рассказать о своих планах на каникулы. Посоветовать как одеться по погоде, уметь организовать совместный отдых с друзьями, уметь расспросить собеседника и самому ответить на вопросы

 

 

 

56

Моя одежда

1

Комбин

у/о

10.04

 

57

В чем пойти гулять

1

Комбин

у/о

14.04

 

58

Что-то ветрено?

1

Комбин

у/о

17.04

 

59

Не волнуйся!

1

Комбин

у/о

21.04

 

60

Волшебный остров

1

Комбин

у/о

24.04

 

61

Какое время года

1

Комбин

у/о

28.04

 

62

Праздники в Британии и России

1

Комбин

у/о

5.05

 

63

Веселая школа

1

Комбин

 

у/о

8.05

 

64

Теперь я знаю

1

Комбин

у/о

12.05

 

65

Мышь городская и мышь деревенская

1

Комбин

у/о

15.05

 

66

Контрольная работа

1

Проверка знаний

Тест

19.05

 

67

Повторение

1

Урок

закреп

у/о

22.05

 

68

Повторение

1

Урок

закреп

у/о

26.05

 

69

Повторение

1

Урок

закреп

у/о

29.05

 

70

Повторение

1

Урок

закреп

у/о

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 класс

урока

Тема

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Виды контроля

Дата по плану

Дата по факту

1

Здравствуйте!

1

Комбин

Школьные принадлежности, числительные от 11 до 20, притяжательные местоимения, повелительное наклонение, глагол-связка, учебные предметы. Чтение буквы Е в открытом слоге.

Знать: лексику по изученной теме, порядок слов предложения в повелительном наклонении, название геометрических фигур, спряжение глагола связки в настоящем времени.

Уметь: проспрягать глагол-связку, рассказать о том, что кому принадлежит / не принадлежит, выполнять письменные упражнения в рабочей тетради, расспрашивать собеседника задавая простые общие и специальные вопросы

у/о

3.09

 

2

А ну-ка вспомни!

1

Комбин

у\о

5.09

 

3

Школьные принадлежности

1

Комбин

у/о

10.09

 

4

Снова в школу

1

Комбин

у/о

12.09

 

5

Учебные предметы

1

Комбин

у/о

17.09

 

6

Веселая школа

1

Комбин

у/о

19.09

 

7

Чтение: Деревянный солдатик

1

Комбин

у/о

24.09

 

8

Школы в Великобритании

1

Комбин

у/о

26.09

 

9

Повторение изученного

1

Урок закрепление

у/о

1.10

 

10

Контрольная работа

1

Проверка знаний

Тест

3.10

 

11

Семейное древо

1

Комбин

Члены семьи и их краткое описание все притяжательные местоимения, множественное число имен существительных правило и исключения, этикет общения с близкими и дальними родственниками, семейное древо

Знать: название членов семьи ( близких и дальних родственников), правило образования множественного числа имен существительных и исключения из этого правила.

Уметь: образовать множественное число имени существительного, посторить этикетный диалог с родственниками, дать краткое описание внешности своего родственника, соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Читать вслух небольшие тексты, построенные на знакомом языковом материале.

у/о

8.10

 

12

Кто это?

1

Комбин

у/о

10.10

 

13

Наша счастливая семья

1

Комбин

у/о

15.10

 

14

Близкие и дальние родственники

1

Комбин

у/о

17.10

 

15

Чтение: Деревянный солдатик

1

Комбин

у/о

22.10

 

16

Семейные традиции

1

Комбин

у/о

24.10

 

17

Повторение изученного

1

Урок закрепление

у/о

29.10

 

18

Контрольная работа

1

Проверка знаний

Тест

7.11

 

19

Он любит желе

1

Комбин

Продукты, покупки, меню, завтрак, суббота, напитки и праздничные блюда, семейные торжества, этикет за столом; простое настоящее время глагола нравиться, некоторое количество,

Знать: слова по изучаемой теме, правила поведения за столом; простое настоящее время глагола нравиться, местоимения некоторое количество,

Уметь: правильно использовать лексику по изучаемой теме, правильно вести себя за столом и вести диалог во время еды в соответствии с нормами этикета; правильно употреблять простое настоящее время глагола нравиться и местоимения некоторое количество,

у/о

12.11

 

 

14.11

20

Она любит сыр

1

Комбин

у/о

19.11

 

21

Мой завтрак

1

Комбин

у/о

21.11

 

22

Что я ем на обед

1

Комбин

у/о

26.11

 

23

Чтение: Деревянный солдатик

1

Комбин

у/о

28.11

 

24

Фестиваль мороженого

1

Комбин

у/о

3.12

 

25

Повторение изученного

1

Урок закрепление

у/о

5.12

 

26

Контрольная работа

1

Проверка знаний

Тест

10.12

 

27

Мои любимые игрушки

1

Комбин

Лексика по теме игры и игрушки, указательные местоимения. Сказки, полки, игры, подарки, внуки; повторение по теме еда, одежда, мебель; неопределенный артикль, притяжательный падеж имен существительных

Знать: лексику по изучаемой теме, правила употребления неопределенного артикля и указательных местоимений и притяжательного падежа имен существительных

Уметь: правильно употреблять лексику по изучаемой теме, правильно использовать варианты неопределенного артикля и указательные местоимения, читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие, как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, писать поздравление с опорой на образец

у/о

12.12

 

28

Игрушки для маленькой Бетси

1

Комбин

у/о

17.12

 

29

Моя комната

1

Комбин

у/о

19.12

 

30

Где мои игрушки?

1

Комбин

у/о

24.12

 

31

Чтение: Деревянный солдатик

1

Комбин

у/о

26.12

 

32

Все любят подарки

1

Комбин

у/о

30.12

 

33

Повторение изученного

1

Комбин

у/о

14.01

 

34

Подготовка к контрольной работе

1

Урок закрепление

у/о

16.01

 

35

Контрольная работа

1

Проверка знаний

Тест

21.01

 

36

Коровка – это забавно

1

Комбин

Названия животных и частей тела животного, числительные от 20 до 100, особые формы множественного числа, глаголы-движения животных

Знать: лексику по изучаемой теме, спряжение глаголов иметь и мочь, отрицательные формы этих глаголов.

Уметь: правильно использовать изучаемую лексику, формы глаголов иметь и мочь, описывать домашних питомцев, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов с опорой на наглядность и языковую догадку

у/о

23.01

 

37

Мышки-малышки

1

Комбин

у/о

28.01

 

38

Умные животные

1

Комбин

у/о

30.01

 

39

Сколько овец в стаде?

1

Комбин

у/о

4.02

 

40

Чтение: Деревянный солдатик

1

Комбин

у/о

6.02

 

41

Удивительный мир животных

1

Комбин

у/о

11.02

 

42

Повторение изученного

1

Урок закрепление

у/о

13.02

 

43

Контрольная работа

1

Комбин

у/о

18.02

 

44

Мой дом, моя квартира

1

Комбин

Лексика по теме дом, название некоторых профессий. Предлоги места, оборот there is / there are.

Знать: лексику по изучаемой теме, предлоги места. Правила употребления оборота there is / there are.

Уметь: правильно употреблять лексику по изучаемой теме, предлоги места, правильно употреблять оборот there is / there are в речи, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов с опорой на наглядность и языковую догадку

у/о

20.02

 

45

Где моя собачка?

1

Комбин

у/о

25.02

 

46

Моя комната

1

Комбин

у/о

27.02

 

47

Что есть в твоей комнате?

1

Комбин

у/о

4.03

 

48

Чтение: Деревянный солдатик

1

Комбин

 

у/о

6.03

 

49

Дома в Британии

1

Комбин

у/о

11.03

 

50

Повторение изученного

1

Урок закрепление

у/о

13.03

 

51

Контрольная работа

1

Проверки знаний

Тест

18.03

 

52

Давай чудесно проведем время

1

Комбин

Словосочетания описывающие занятия в свободное время, настоящее продолженное время

Знать: лексику по изучаемой теме, правила употребления и образования настоящего продолженного времени

Уметь: правильно употреблять лексику по изучаемой теме. Правильно использовать в речи настоящее продолженное время, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов с опорой на наглядность и языковую догадку

у/о

20.03

 

53

Чтем ты любишь заниматься?

1

Комбин

у/о

3.04

 

54

Давай пойдем в парк

1

Комбин

у/о

8.04

 

55

Отправляемся на пикник

1

Комбин

у/о

10.04

 

56

Чтение: Деревянный солдатик

1

Комбин

у/о

15.04

 

57

Отдохнем после занятий

1

Комбин

у/о

17.04

 

58

Повторение изученного

1

Урок закрепление

у/о

22.04

 

59

Контрольная работа

1

Проверка знаний

 

 

Тест

24.04

 

60

Дни недели

1

Комбин

Дни недели, предлоги и наречия времени, части суток. Простое настоящее и настоящее продолженное время.

Знать: лексику по изучаемой теме, различия в употреблении настоящего продолженного и простого времен.

Уметь: правильно употреблять лексику по изучаемой теме. Правильно использовать в речи настоящее продолженное время и настоящее простое время, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов с опорой на наглядность и языковую догадку.

у/о

29.04

 

61

Мой счастливый день

1

Комбин

у/о

6.05

 

62

По воскресеньям

1

Комбин

у/о

8.05

 

63

Утром, днем или вечером.

1

Комбин

у/о

13.05

 

64

Чтение: Деревянный солдатик

1

Комбин

у/о

15.05

 

65

Мои любимые мультики

1

Комбин

у/о

20.05

 

66

Повторение изученного

1

Урок закрепление

у/о

22.05

 

67

Контрольная работа

1

Урок проверки знаний

Тест

27.05

 

68

Повторение

1

Комбин

у/о

29.05

 

69

Повторение

1

Комбин

у/о

 

 

70

Повторение

1

Комбин

у/о

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 класс.

урока

Тема

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Виды контроля

Дата по плану

Дата по факту

1

Здравствуйте!

1

Комбин

Прилагательные описывающие внешность человека, городские места отдыха, увлечения людей. Настоящее простое и продолженное, числительные до 100, предлоги места, чтение гласных а и о в третьем типе слога

Знать: лексику по изучаемой теме, правила употребления в речи простого и продолженного настоящих времен. Этикет приветствия и прощания, числительные до 100.

Уметь: уметь вести этикетный диалог знакомства, знать лексику по изученной теме, уметь правильно употреблять в речи настоящее продолженное и настоящее простое время, рассказать о себе своей семье, друге, составить небольшое описание картинки

у/о

2.09

 

2

А ну-ка вспомни!

1

Комбин

у\о

4.09

 

3

Наша большая дружная семья

1

Комбин

у\о

9.09

 

4

Я похож на папу

1

Комбин

у\о

11.09

 

5

Мой лучший друг

1

Комбин

у\о

16.09

 

6

Все мои друзья

1

Комбин

у\о

18.09

 

7

Чтение: Златовласка и три медведя

1

Комбин

у\о

23.09

 

8

Англоговорящие страны

1

Комбин

у\о

25.09

 

9

Повторение изученного

1

Урок закрепление

у\о

30.09

 

10

Контрольная работа

1

Проверка знаний

Тест

2.10

 

11

Больница для животных

1

Комбин

Названия разных магазинов и других мест работы, наречия частотности, этикет общения на улице, часы и время по часам.

Знать: названия разных магазинов и других мест работы, наречия частотности, этикет общения на улице, который час.

Уметь: построить в соответствии с этикетом диалог по дороге в какой-либо магазин, рассказать о том. чем обычно занимаешься в то или иное время, сказать который час, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность

у\о

7.10

 

12

Булочная или бакалея

1

Комбин

у\о

9.10

 

13

Спортивный центр

1

Комбин

 

у\о

14.10

 

14

Полицейский участок и почта

1

Комбин

у\о

16.10

 

15

Чтение: Златовласка и три медведя

1

Комбин

у\о

21.10

 

16

О чем мечтают дети

1

Комбин

у\о

23.10

 

17

Повторение изученного

1

Урок закрепление

у\о

28.10

 

18

Контрольная работа

1

Проверка знаний

Тест

30.10

 

19

Пиратский фруктовый салат

1

Комбин

Название продуктов и блюд, исчисляемые и неисчисляемые имена существительные, модальный глагол may. Этикет общения за столом.

 

Знать: лексику по изучаемой теме, понятие об исчисляемых и неисчисляемых именах существительных. Правила использования модального глагола Этикет общения за столом.

Уметь: грамотно использовать лексику по изучаемой теме, вести этикетный диалог за столом, уметь различать исчисляемые и неисчисляемые имена существительные, слов много, не много. Грамотно использовать в речи глагол may

у\о

11.11

 

20

Передайте мне пирожное

1

Комбин

у\о

13.11

 

21

Приготовим сами

1

Комбин

у\о

18.11

 

22

Я так проголодался

1

Комбин

у\о

20.11

 

23

Чтение: Златовласка и три медведя

1

Комбин

у\о

25.11

 

24

Что бы ты хотел к чаю?

1

Комбин

 

у\о

27.11

 

25

Повторение изученного

1

Урок закрепление

у\о

2.12

 

26

Контрольная работа

1

Проверка знаний

Тест

4.12

 

27

Забавные животные

1

Комбин

Названия диких животных, названия месяцев, модальный глагол must, сравнительная степень имен прилагательных.

Знать: лексику по изучаемой теме, правило употребления глагола must, правило образования сравнительной степени имен односложных прилагательных.

Уметь: грамотно использовать лексику по изучаемой теме, вести диалог о животных, понимать прослушанный или прочитанный текст, построенный на знакомом языковом материале, писать небольшое письмо по изучаемой теме.

у\о

9.12

 

28

Погуляй по зоопарку

1

Комбин

у\о

11.12

 

29

Кто кого больше?

1

Комбин

у\о

17.12

 

30

Мир дикой природы

1

Комбин

у\о

19.12

 

31

Чтение: Златовласка и три медведя

1

Комбин

у\о

23.12

 

32

Животным нужна наша помощь

1

Комбин

у\о

25.12

 

33

Повторение изученного

1

Урок закрепление

у\о

30.12

 

34

Подготовка к контрольной работе

1

Урок закрепление

у\о

13.01

 

35

Контрольная работа

1

Проверка знаний

 

 

Тест

15.01

 

36

Чайная вечеринка

1

Комбин

Порядковые числительные, наречия прошедшего времени,. Прилагательные настроения, день рождения и вечеринка., простое прошедшее время глагола to be

Знать: лексику по изучаемой теме, Правило образования прошедшего времени глагола to be, наречия прошедшего времени.

Уметь: грамотно использовать лексику по изучаемой теме, вести диалог о прошлых событиях, понимать прослушанный или прочитанный текст, построенный на знакомом языковом материале, писать небольшое письмо по изучаемой теме.

у\о

20.01

 

37

Первый, второй, третий

1

Комбин

у\о

22.01

 

38

Все, что было вчера

1

Комбин

у\о

27.01

 

39

Поздравляем!

1

Комбин

у\о

29.01

 

40

Чтение: Златовласка и три медведя

1

Комбин

у\о

3.02

 

41

С днем рождения!

1

Комбин

у\о

5.02

 

42

Повторение изученного

1

Урок закрепление

у\о

10.02

 

43

Контрольная работа

1

Проверка знаний

Тест

12.02

 

44

Жили-были

1

Комбин

Лексика по изучаемой теме, простое прошедшее время правильных глаголов.

Знать: лексику по изучаемой теме, Правило образования прошедшего времени правильных глаголов в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах

Уметь: грамотно использовать лексику по изучаемой теме, вести диалог о прошлых событиях, понимать прослушанный или прочитанный текст, построенный на знакомом языковом материале, писать небольшое письмо по изучаемой теме.

у\о

17.02

 

45

Кролик и черепаха

1

Комбин

у\о

19.02

 

46

Вчера, позавчера, в прошлом году..

1

Комбин

у\о

24.02

 

47

Что было - то было

1

Комбин

 

у\о

26.02

 

48

Чтение: Златовласка и три медведя

1

Комбин

у\о

3.03

 

49

Мир сказок

1

Комбин

у\о

5.03

 

50

Повторение изученного

1

Урок закрепление

у\о

10.03

 

51

Контрольная работа

1

Проверка знаний

Тест

12.03

 

52

Самое лучшее время

1

Комбин

Лексика по изучаемой теме, простое прошедшее время неправильных глаголов.

Знать: лексику по изучаемой теме, Правило образования прошедшего времени неправильных глаголов в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах

Уметь: грамотно использовать лексику по изучаемой теме, вести диалог о прошлых событиях, понимать прослушанный или прочитанный текст, построенный на знакомом языковом материале, писать небольшое письмо по изучаемой теме по образцу

у\о

17.03

 

53

Где ты был на прошлой неделе?

1

Комбин

у\о

19.03

 

54

Чудесные моменты

1

Комбин

у\о

2.04

 

55

Отпразднуй весело

1

Комбин

у\о

7.04

 

56

Чтение: Златовласка и три медведя

1

Комбин

у\о

9.04

 

57

Памятные даты

1

Комбин

у\о

14.04

 

58

Повторение изученного

1

Урок закрепление

 

у\о

16.04

 

59

Контрольная работа

1

Проверка знаний

Тест

21.04

 

60

По разным странам

1

Комбин

Лексика по изучаемой теме, структура be going to, простое будущее время, вопросительные слова

Знать: лексику по изучаемой теме, Правило образования будущего времени в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, структуру be going to и правила ее использования

Уметь: грамотно использовать лексику по изучаемой теме, вести диалог о будущих событиях, понимать прослушанный или прочитанный текст, построенный на знакомом языковом материале, писать небольшое письмо по изучаемой теме по образцу.

у\о

23.04

 

61

Куда собирается Венди?

1

Комбин

у\о

28.04

 

62

Привет, солнышко!

1

Комбин

у\о

5.05

 

63

Кто, что, где, когда

1

Комбин

у\о

7.05

 

64

Чтение: Златовласка и три медведя

1

Комбин

у\о

12.05

 

65

Путешествие – это здорово!

1

Комбин

у\о

14.05

 

66

Повторение изученного

1

Урок закрепление

у\о

19.05

 

67

Контрольная работа

1

Проверка знаний

Тест

21.05

 

68

Повторение

1

Урок закрепление

у\о

26.05

 

69

Повторение

1

Урок закрепление

у\о

28.05

 

70

Повторение

1

Урок закрепление

 

 

 

 

 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература и средства обучения:

 

  1. Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс «Английский в фокусе». Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений.- «Просвещение», 2014

  2. Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс «Английский в фокусе». Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений.- «Просвещение», 2014

  3. Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс «Английский в фокусе». Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений.- «Просвещение», 2014

  4. Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс «Английский в фокусе». Рабочая тетрадь для 2 класса общеобразовательных учреждений.- «Просвещение», 2014

  5. Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс «Английский в фокусе». Рабочая тетрадь для 3 класса общеобразовательных учреждений.- «Просвещение», 2014

  6. Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс «Английский в фокусе». Рабочая тетрадь для 4 класса общеобразовательных учреждений.- «Просвещение», 2014

  7. Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс «Английский в фокусе». Книга для учителя для 2 класса общеобразовательных учреждений.- «Просвещение», 2014

  8. Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс «Английский в фокусе». Книга для учителя для 3 класса общеобразовательных учреждений.- «Просвещение», 2014

  9. Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс «Английский в фокусе». Книга для учителя для 4 класса общеобразовательных учреждений.- «Просвещение», 2014

  10. Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс «Английский в фокусе». Книга для учителя для 2 класса общеобразовательных учреждений.- «Просвещение», 2014

  11. Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. «Английский в фокусе» Тесты для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

  12. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. УМК «Английский с удовольствием» карточки для 2 класса.- Титул, 2012

  13. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. УМК «Английский с удовольствием» компакт-диск для 2 класса.- Титул, 2012

  14. Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. «Английский в фокусе» Тесты для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

  15. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. УМК «Английский с удовольствием» карточки для 3 класса.- Титул, 2012

  16. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. УМК «Английский с удовольствием» компакт-диск для 3 класса.- Титул, 2012

  17. Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. «Английский в фокусе» Тесты для 4 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

  18. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. УМК «Английский с удовольствием» карточки для 4 класса.- Титул, 2012

  19. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. УМК «Английский с удовольствием» компакт-диск для 4 класса.- Титул, 2012

  20.  

  21. М.З. Биболетова,О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева «Английский с удовольствием». Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений.- «Титул», 2009

  22. М.З. Биболетова,О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева «Английский с удовольствием». Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений.- «Титул», 2010

  23. М.З. Биболетова,О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева «Английский с удовольствием». Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений.- «Титул», 2010

  24. Enjoy the ABC. Интеракитивние приложение к учебнику Биболетовой М.З. Денисенко, Трубаневой Enjoy English – 2

  25. Е А Барашкова «Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 2 класс» М., «Экзамен», 2011

  26. Е А Барашкова «Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 3 класс» М., «Экзамен», 2011

  27. Е А Барашкова «Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 4 класс» М., «Экзамен», 2011

  28. Е А Барашкова «Грамматика английского языка. Проверочные работы. 3 класс» М., «Экзамен», 2011

  29. Е А Барашкова «Грамматика английского языка. Проверочные работы. 4 класс» М., «Экзамен», 2011

  30. Е.А. Барашкова «Грамматика английского языка. Игры на уроке.М., «Экзамен»,2008

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аппаратные средства обучения

  1. Ноутбук

  2. Мультимедийный проектор

  3. Интерактивная доска

  4. Музыкальный центр

 

 

Программые средства обучения

  1. Enjoy the ABC. Интеракитивние приложение к учебнику Биболетовой М.З. Денисенко, Трубаневой Enjoy English – 2

  2. Enjoy English – 2. Интеракитивние приложение к учебнику Биболетовой М.З. Денисенко, Трубаневой Enjoy English – 2

  3. Enjoy English – 3. Интеракитивние приложение к учебнику Биболетовой М.З. Денисенко, Трубаневой Enjoy English – 3

  4. Enjoy English – 4. Интеракитивние приложение к учебнику Биболетовой М.З. Денисенко, Трубаневой Enjoy English – 4