Июль 2014

ОБЖ 5-9 КЛАСС PDF Печать Email
Написано   
04.07.14 14:52

Пояснительная записка

5-9 класс

Пояснительная записка

 

Изучение курса основ безопасности жизнедеятельности в 5-9 классах направлено на достижение следующих целей:

  • усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечений защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;
  • развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
  • формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;
  • воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности;
  • развитие умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой  из различных источников; принимать обоснованные решения  и вырабатывать план действий  в конкретной опасной ситуации  с учётом  реально складывающейся  обстановки  и своих возможностей.

Основные задачи рабочей программы:

  • формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения «фактора риска» в деятельности человека и общества;
  • выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;
  • формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учётом своих возможностей.

При разработке содержания данной учебной программы принималась во внимание специфика содержания курса ОБЖ, которая заключается в следующем:

  • учёт основных закономерностей развития теории безопасности;
  • интегративность (проблематика курса ОБЖ охватывает многие сферы человеческой деятельности и является результатом взаимодействия разнообразных систем, направленных на сохранение жизни человека и окружающей среды);
  • направленность на формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности  жизнедеятельности для снижения отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность личности, общества и государства.

 

При разработке структуры и содержания программы были учтены педагогические принципы организации учебно-воспитательного процесса в области безопасности жизнедеятельности, а именно:

  • непрерывность обучения с использованием возможностей федерального и регионального компонентов;
  • постепенное наращивание информационной и воспитательной нагрузки учащихся в области безопасности жизнедеятельности с учётом их возрастных особенностей и уровня подготовки по остальным школьным предметам в каждом классе, чтобы уровень культуры в области безопасности жизнедеятельности выпускников школы соответствовал принятому в Российской Федерации;
  • обеспечение разделения учебной нагрузки между федеральным и региональным компонентами при  условии, что федеральный уровень обеспечивает научно-теоретическую основу формирования единого образовательного пространства в области безопасности, региональный уровень обеспечивает повышение практической подготовки обучаемых к безопасному поведению с учётом региональных особенностей.

 

 

Нормативная правовая база изучения основ военной службы в общеобразовательных учреждениях

  • Конституция Российской Федерации;
  • Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266-1 (с изменениями и дополнениями);
  • Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;
  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008 г. № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
  • Приказ управления образования и науки Тамбовской области от 10.04.2009 г. № 936 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений, расположенных на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования».

Рабочая программа составлена на основе:

  • Закона РФ «Об образовании»;
  • Федерального Государственного стандарта общего образования;
  • Примерной программы учебного предмета основы безопасности жизнедеятельности;
  • Рабочей программы по данному предмету.

Обоснование выбора программ для разработки рабочей программы:

 

Основой для разработки рабочей программы послужил раздел «Основы военной службы» программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» 2006 года, подготовленной авторским коллективом под редакцией А. Т. Смирнова.

Программа разработана с учётом комплексного подхода к формированию у обучаемых современного уровня культуры безопасности и подготовки их к военной службе

Предлагаемая программа рассчитана на изучение курса «основ безопасности жизнедеятельности» в течение 34 часов учебного времени, в том числе часы для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, и др.

Минимальное  количество учебных часов в неделю – 1.

 

Место и роль учебного курса

Для успешной реализации мер по сохранению жизни людей, проживающих в условиях техносферы, по обеспечению личной и коллективной безопасности значительную роль, если не сказать – определяющую, играют уровень знаний каждого человека об опасностях окружающего мира и способах защиты от них, практические навыки защиты, а также сформированности культуры безопасного поведения.

Сложившаяся ситуация в обществе обуславливает необходимость пристального внимания со стороны системы образования, а также необходимость выстраивания конструктивного взаимодействия образовательных учреждений с различными ведомствами, обеспечивающими безопасность, охрану здоровья, психологическую поддержку населения, научно-методическую поддержку в области безопасности и здоровья.

В этой связи возрастает роль и ответственность системы образования за подготовку обучающихся по вопросам, относящимся к области безопасности жизнедеятельности, формирования культуры безопасного поведения и выработки привычек здорового образа жизни.

Многие проблемы поможет решить курс ОБЖ, главной целью которого, как подчеркнуто в письме Минобразования Российской Федерации «Об организации преподавания основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях России» (от 14.07.98 № 1133/14-12) является формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, приобретение способностей сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных угрожающих жизни условиях и привитие навыков по оказанию помощи пострадавшим.

Следует заметить, что данный курс, введенный в учреждениях общего и профессионального образования, представляет собой один из немногих интегрированных образовательных курсов. Его уникальная особенность обусловлена высокой социальной значимостью и общей воспитательной направленностью. Он включает в себя важнейшие компоненты, относящиеся к формированию культуры здорового образа жизни, бережному отношению к своему здоровью, умению сказать «нет» вредным привычкам.

Формы организации образовательного процесса:

-          фронтальные;

-          индивидуальные;

-          групповые;

-          индивидуально-групповые;

-          лекции;

-          самостоятельная работа.

 

Технологии обучения:

- классическое лекционное обучение (неконтролируемая деятельность учащихся);

- система «консультант» (индивидуальное, вербальное);

- обучение с помощью учебной книги;

- компьютерное обучение;

- групповые способы обучения;

- личностно-ориентированное обучение;

- здоровьесберегающие технологии.

 

Формирование  ключевых компетенций обучающихся.

При реализации данной программы используются механизмы формирования основных ключевых компетенций учащихся, а именно:

- умение работать с книгой, как основным источником знаний;

- пользоваться справочной литературой;

- переносить полученные знания в нестандартные ситуации;

- не только вооружить учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений, навыков, но и обеспечить необходимый уровень их общего развития.

Основными видами и формами контроля являются:

- опрос,

- зачёт по пройденной теме,

- самостоятельные работы,

- проверочные,  лабораторные и контрольные работы,

- тестирование учащихся.

 

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения основ военной службы обучающийся должен знать:

  • основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие  духовное, физическое и социальное благополучие;
  • потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия  и правила личной безопасности;
  • меры безопасности при  активном отдыхе в природных условиях;
  • основные положения Конвенции национальной безопасности Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства;
  • наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;
  • организацию защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера в Российской Федерации;
  • права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности;
  • рекомендации специалистов в области безопасности жизнедеятельности по правилам безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
  • приёмы и правила оказания первой медицинской помощи;

уметь

  • доступно объяснять значение здорового образа жизни для обеспечения личной безопасности и здоровья;
  • предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;
  • соблюдать правила дорожного движения в качестве пешехода, пассажира и водителя транспортного средства;
  • действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очага возгорания;
  • соблюдать правила личной безопасности в криминальных ситуациях и в местах скопления большого количества людей;
  • перечислять последовательность действий при оповещении о возникновении угрозы чрезвычайной ситуации во время чрезвычайной ситуации;
  • пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;
  • оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

Использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выработки потребности в соблюдении норм здорового образа жизни, невосприимчивости к вредным привычкам;
  • обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
  • безопасного пользования бытовыми приборами, инструментами и препаратами бытовой химии в повседневной жизни;
  • подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях;
  • проявления бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника;
  • оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных и бытовых ситуациях.

Литература и средства обучения:

  1. Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс: учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений / А. Т. Смирнов,   Б. О. Хренников; под общ. ред. А. Т. Смирнова. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2009 г.
  2. Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений / А. Т. Смирнов,   Б. О. Хренников; под общ. ред. А. Т. Смирнова. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2009 г.
  3. Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под общ. ред. А. Т. Смирнова. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2009 г.
  4. Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под общ. ред. А. Т. Смирнова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009 г.
  5. Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс: учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под общ. ред. А. Т. Смирнова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009 г.
  6. Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: кн. для учителя / сост. А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2004 г.
  7. Макеева А. Г. Не допустить беды: Помогая другим, помогаю себе: пособ. для работы с учащимися 7-8 кл./ Под. ред. М. М. Безруких. – М.: Просвещение, 2005.
  8. Макеева А. Г. Не допустить беды: Разумный выбор: пособие  для работы с учащимися 8-9 кл. / Под. ред. М. М. Безруких. – М.: Просвещение, 2005 г.
  9. Мардерфельд В. Л. 500 тестов по учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: пособие для учителя / В. Л. Мардерфельд. – СПб.: Просвещение, 2004.

5 класс

 

Содержание рабочей  программы

Содержание рабочей программы соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, целям и задачам образовательной программы образовательного учреждения.

№ п/п

Наименование раздела программы

Содержания раздела

Требования к уровню подготовки обучающихся

1

Безопасность и защита человека в опасных ситуациях.

Человек, среда его обитания, безопасность человека.

Опасные ситуации техногенного характера.

Опасные ситуации природного характера.

Опасные ситуации  социального характера.

Азбука дорожной безопасности. История колеса и дорог. История появления автомобиля. Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомогистраль. Участники дорожного движения. Правила их поведения.  ПДД. Общие положения. Некоторые термины. Правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами. Дорожные знаки. ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия.

Знать: потенциальные

опасности природного,

техногенного и социального характера, возникающие в повседневной жизни, их последствия и правила личной безопасности.

Уметь: предвидеть опасные ситуации по их

характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность.

Знать: участников

дорожного движения,

общие положения правил

дорожного движения,

краткую характеристику

современного транспорта,

правила безопасного

поведения участников

дорожного движения.

Уметь: соблюдать правила дорожного движения в качестве пешехода и пассажира.

Владеть навыками:

безопасного поведения на улицах и дорогах;

2

Чрезвычайные ситуации.

Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера. Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

Знать: наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного характера, их последствия.

Уметь: соблюдать правила личной безопасности в опасных ситуациях.

3

Основы здорового образа жизни.

Возрастные особенности развития человека. Двигательная активность и закаливание организма. Рациональное питание. Гигиена питания. Вредные привычки и их влияние на здоровье человека. Профилактика вредных привычек.

Знать: возрастные

особенности развития

человека и основные составляющие здорового образа жизни.

Уметь: объяснять значение здорового образа жизни в сохранении и укреплении здоровья

4

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.

Первая медицинская помощь при различных видах повреждений. Оказание ПМП при ушибах, ссадинах, отравлениях.

Знать: приёмы и правила оказания первой

медицинской помощи при различных видах

повреждений.

Уметь: наложить

стерильную повязку при различных незначительных повреждениях.

Владеть навыками:

приёмов оказания первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, отравлениях.

 

Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование раздела программы

Количество часов

Раздел 1.

Безопасность и защита человека в опасных ситуациях.

Глава 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека.

Глава 2. Опасные ситуации техногенного характера.

Глава 3. Опасные ситуации природного характера.

Глава 4. Опасные ситуации социального характера.

21 ч.

 

7 ч.

 

9 ч.

2 ч.

3 ч.

Раздел 2

Чрезвычайные ситуации.

Глава 5. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера.

 

3 ч.

Раздел 3

Основы здорового образа жизни.

Глава 6. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни

5 ч.

Раздел 4

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.

Глава 7. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

5 ч.

Требования к уровню подготовки обучающихся

 

В результате освоения обязательного минимума содержания программы ОБЖ в 5 кассе учащиеся должны:

 

Знать:

  • потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, возникающие в повседневной жизни, их последствия и правила личной безопасности;
  • наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного характера, их последствия;
  • участников дорожного движения, общие положения правил дорожного движения, краткую характеристику современного транспорта, правила безопасного поведения участников дорожного движения;
  • возрастные особенности развития человека и основные составляющие здорового образа жизни;
  • приёмы и правила оказания первой медицинской помощи при различных видах повреждений.

 

 

Владеть навыками:

  • безопасного поведения на улицах и дорогах;
  • приёмов оказания первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, отравлениях.

Уметь:

  • предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;
  • соблюдать правила личной безопасности в опасных ситуациях;
  • соблюдать правила дорожного движения в качестве пешехода и пассажира;
  • объяснять значение здорового образа жизни в сохранении и укреплении здоровья;
  • наложить стерильную повязку при различных незначительных повреждениях.

Литература и средства обучения

 

1. Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс: учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений /А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под. общ. ред.  А. Т. Смирнова. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2009 г.

2. Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Кн. для учителя /Сост. А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин. – М.: Просвещение, 2001.

3. ОБЖ: Основы безопасности жизни: Учебно-методический журнал. – 2000 – 2006

4. Правила дорожного движения Российской Федерации с цветными иллюстрациями. – М.: Мир Автокниг, 2006

5. Цвилюк Г. А. Азы личной безопасности. – М.: Просвещение, 1997.

Календарно-тематический план

5 «А» класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Виды и формы контроля

План.

Факт.

 

Раздел 1. Безопасность и защита человека в опасных ситуациях

Глава 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека

21 ч.

7 ч.

 

 

 

1.

Город как среда обитания.

1 ч.

5.09.

 

 

2.

Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища.

1 ч.

12.09.

 

 

3.

Особенности природных условий в городе.

1 ч.

19.09.

 

 

4.

Взаимоотношение людей, проживающих в городе, и безопасность.

1 ч.

26.09.

 

 

5.

Основы безопасности жизнедеятельности человека.

1 ч.

3.10.

 

Тест

6.

Функционально-безопасное зонирование территории города.

1 ч.

10.10.

 

 

7.

Структурная организация безопасной селитебной территории.

1 ч.

17.10.

 

 

 

Глава 2. Опасные ситуации техногенного характера

9 ч.

 

 

 

8.

Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения.

1 ч.

24.10.

 

 

9.

Дорожно-транспортные происшествия. Чрезвычайные ситуации на транспорте.

1 ч.

14.11.

 

 

10.

Современные транспортные средства – источник повышенной опасности.

1 ч.

21.11.

 

 

11.

Пешеход. Безопасность пешехода.

1 ч.

28.11.

 

 

12.

Пассажир. Безопасность пассажира.

1 ч.

5.12.

 

 

13.

Водитель.

1 ч.

12.12.

 

 

14.

Государственные службы безопасности и спасения.

1 ч.

19.12.

 

 

15.

Пожарная безопасность.

1 ч.

26.12.

 

 

16.

Безопасное поведение в бытовых ситуациях.

1 ч.

16.01.

 

Контроль-ная работа

 

Глава 3. Опасные ситуации природного характера

2 ч.

 

 

 

17.

Погодные условия и безопасность человека.

1 ч.

23.01.

 

 

18.

Безопасность на водоёмах.

1 ч.

30.01.

 

 

 

Глава 4. Опасные ситуации социального характера

3 ч.

 

 

 

19.

Криминогенные ситуации и личная безопасность.

1 ч.

6.02.

 

 

20.

Обеспечение личной безопасности дома.

1 ч.

13.02.

 

 

21.

Обеспечение личной безопасности на улице.

1 ч.

20.02.

 

Тест

 

Раздел 2. Чрезвычайные ситуации

Глава 5. ЧС природного и техногенного характера

3 ч.

 

 

 

22.

Чрезвычайные ситуации природного характера.

1 ч.

27.02.

 

 

23.

Чрезвычайные ситуации  техногенного характера.

1 ч.

6.03.

 

 

24.

Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

1 ч.

13.03.

 

Тест

 

Раздел 3. Основы здорового образа жизни.

Глава 6. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни.

5 ч.

 

 

 

25.

О здоровом образе жизни.

1 ч.

20.03.

 

 

26.

Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления здоровья.

1 ч.

3.04.

 

 

27.

Рациональное питание. Гигиена питания.

1 ч.

10.04.

 

 

28.

Вредные привычки и их влияние на здоровье человека.

1 ч.

17.04.

 

 

29.

Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек.

1 ч.

17.04.

 

Тест

 

Раздел 4. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

Глава 7. Первая медицинская помощь и правила её оказания

5 ч.

 

 

 

30.

Первая медицинская помощь при различных видах повреждений.

1 ч.

24.04.

 

 

31.

Оказание первой медицинской помощи при ушибах.

1 ч.

8.05.

 

 

32.

Оказание первой медицинской помощи при ссадинах.

1 ч.

15.05.

 

Провероч-ная работа

33.

Оказание первой медицинской помощи при отравлениях.

1 ч.

22.05.

 

 

34.

Правила оказания первой медицинской помощи при отравлении угарным газом.

1 ч.

29.05.

 

 

 

Календарно-тематический план

5 «Б» класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Виды и формы контроля

План.

Факт.

 

Раздел 1. Безопасность и защита человека в опасных ситуациях

Глава 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека

21 ч.

7 ч.

 

 

 

1.

Город как среда обитания.

1 ч.

4.09.

 

 

2.

Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища.

1 ч.

11.09.

 

 

3.

Особенности природных условий в городе.

1 ч.

18.09.

 

 

4.

Взаимоотношение людей, проживающих в городе, и безопасность.

1 ч.

25.09.

 

 

5.

Основы безопасности жизнедеятельности человека.

1 ч.

2.10.

 

Тест

6.

Функционально-безопасное зонирование территории города.

1 ч.

9.10.

 

 

7.

Структурная организация безопасной селитебной территории.

1 ч.

16.10.

 

 

 

Глава 2. Опасные ситуации техногенного характера

9 ч.

 

 

 

8.

Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения.

1 ч.

23.10.

 

 

9.

Дорожно-транспортные происшествия. Чрезвычайные ситуации на транспорте.

1 ч.

30.10.

 

 

10.

Современные транспортные средства – источник повышенной опасности.

1 ч.

13.11.

 

 

11.

Пешеход. Безопасность пешехода.

1 ч.

20.11.

 

 

12.

Пассажир. Безопасность пассажира.

1 ч.

27.11.

 

 

13.

Водитель.

1 ч.

4.12.

 

 

14.

Государственные службы безопасности и спасения.

1 ч.

11.12.

 

 

15.

Пожарная безопасность.

1 ч.

18.12.

 

 

16.

Безопасное поведение в бытовых ситуациях.

1 ч.

25.12.

 

Контроль-ная работа

 

Глава 3. Опасные ситуации природного характера

2 ч.

 

 

 

17.

Погодные условия и безопасность человека.

1 ч.

15.01.

 

 

18.

Безопасность на водоёмах.

1 ч.

22.01.

 

 

 

Глава 4. Опасные ситуации социального характера

3 ч.

 

 

 

19.

Криминогенные ситуации и личная безопасность.

1 ч.

29.01.

 

 

20.

Обеспечение личной безопасности дома.

1 ч.

5.02.

 

 

21.

Обеспечение личной безопасности на улице.

1 ч.

12.02.

 

Тест

 

Раздел 2. Чрезвычайные ситуации

Глава 5. ЧС природного и техногенного характера

3 ч.

 

 

 

22.

Чрезвычайные ситуации природного характера.

1 ч.

19.02.

 

 

23.

Чрезвычайные ситуации  техногенного характера.

1 ч.

26.02.

 

 

24.

Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

1 ч.

5.03.

 

Тест

 

Раздел 3. Основы здорового образа жизни.

Глава 6. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни.

5 ч.

 

 

 

25.

О здоровом образе жизни.

1 ч.

12.03.

 

 

26.

Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления здоровья.

1 ч.

19.03.

 

 

27.

Рациональное питание. Гигиена питания.

1 ч.

2.04.

 

 

28.

Вредные привычки и их влияние на здоровье человека.

1 ч.

9.04.

 

 

29.

Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек.

1 ч.

16.04.

 

Тест

 

Раздел 4. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

Глава 7. Первая медицинская помощь и правила её оказания

5 ч.

 

 

 

30.

Первая медицинская помощь при различных видах повреждений.

1 ч.

23.04.

 

 

31.

Оказание первой медицинской помощи при ушибах.

1 ч.

30.04.

 

 

32.

Оказание первой медицинской помощи при ссадинах.

1 ч.

7.05.

 

Провероч-ная работа

33.

Оказание первой медицинской помощи при отравлениях.

1 ч.

14.05.

 

 

34.

Правила оказания первой медицинской помощи при отравлении угарным газом.

1 ч.

21.05

 

 

 

6 класс

Содержание рабочей  программы

Содержание рабочей программы соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, целям и задачам образовательной программы образовательного учреждения.

№ п/п

Наименование раздела программы

Содержания раздела

Требования к уровню подготовки обучающихся

1

Безопасность человека в природных условиях.

- Подготовка к активному отдыху на природе

- Активный отдых на природе и безопасность.

- Дальний (внутренний) и выездной туризм. Меры безопасности.

- Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде.

- Опасные ситуации в природных условиях.

Знать: основные опасные ситуации в природных условиях и правила безопасного поведения в этих условиях; порядок подготовки к активному отдыху на природе и обеспечения безопасности при автономном пребывании человека в природной среде.

Уметь: соблюдать правила личной безопасности в опасных ситуациях

природного характера  и действовать, обеспечивая личную безопасность; выполнять общие правила

безопасности при активном отдыхе на природе.

2

Дорожно-транспортная безопасность

- Движение учащихся в группе и в колонне.

- Перевозка людей грузовым автомобилем и в автобусе.

- Тормозной и остановочный путь транспортных средств.

- Дорожные знаки.

- Железнодорожный переезд. Правила поведения вблизи железной дороги.

- Дорожная разметка и её характеристики.

- Дополнительные требования к движению велосипедистов.

Знать: характеристику и требования дорожных

знаков, дорожной разметки, дополнительные требования к движению велосипедистов, правила перевозки людей автотранспортом.

Уметь: соблюдать правила дорожного движения в качестве пешехода,

пассажира и водителя велосипеда.

3

Пожарная безопасность на объектах сельского хозяйства

- Органы управления и силы пожаротушения.

- Классификация помещений по классам взрыво и пожароопасности.

- Руководство расследованием несчастных случаев.

Знать: требования к пожарной безопасности на объектах сельского хозяйства.

Уметь: соблюдать правила пожарной безопасности.

4

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

- Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.

- Здоровье человека и факторы, на него влияющие.

Знать: основные

составляющие здоровья человека и факторы, на него влияющие, мероприятия по профилактике вредных

привычек; приёмы и правила оказания первой

медицинской помощи в природных условиях.

Владеть навыками:

приёмов оказания первой медицинской  помощи при травмах, солнечном и тепловом ударе,

отморожении и ожоге.

Уметь: доступно объяснять значение здорового образа жизни для сохранения и укрепления здоровья;

грамотно оказывать первую медицинскую помощь при различных травмах, полученных в природных условиях.

 

 

 

Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование раздела программы

Количество часов

Раздел 1

Безопасность человека в природных условиях.

Глава 1. Подготовка к активному отдыху на природе.

Глава 2. Активный отдых на природе и безопасность.

Глава 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм. Меры безопасности.

Глава 4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде.

Глава 5. Опасные ситуации в природных условиях.

20 ч.

5 ч.

 

5 ч.

 

4 ч.

 

3 ч.

 

 

3 ч.

Раздел 2

Дорожная безопасность

5 ч.

Раздел 3

Пожарная безопасность на объектах сельского хозяйства

3 ч.

Раздел 4

Основы медицинских знаний  и здорового образа жизни.

Глава 6. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

Глава 7. Здоровье человека и факторы, на него влияющие

6 ч.

 

3 ч.

 

3 ч.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате освоения обязательного минимума содержания программы ОБЖ в 6 кассе учащиеся должны:

Знать:

- основные опасные ситуации в природных условиях и правила безопасного поведения в этих условиях;

- порядок подготовки к активному отдыху на природе и обеспечения безопасности при автономном пребывании человека в природной среде;

- основные составляющие здоровья человека и факторы, на него влияющие, мероприятия по профилактике вредных привычек;

- приёмы и правила оказания первой медицинской помощи в природных условиях;

- характеристику и требования дорожных знаков, дорожной разметки, дополнительные требования к движению велосипедистов, правила перевозки людей автотранспортом.

Владеть навыками:

- приёмов оказания первой медицинской  помощи при травмах, солнечном и тепловом ударе, отморожении и ожоге.

Уметь:

- соблюдать правила личной безопасности в опасных ситуациях природного характера  и действовать, обеспечивая личную безопасность;

- выполнять общие правила безопасности при активном отдыхе на природе;

- доступно объяснять значение здорового образа жизни для сохранения и укрепления здоровья;

- грамотно оказывать первую медицинскую помощь при различных травмах, полученных в природных условиях;

- соблюдать правила дорожного движения в качестве пешехода, пассажира и водителя велосипеда.

 

Литература и средства обучения

1. Бардин К. В. Азбука туризма / К. В. Бардин. – М.: Просвещение, 1981 г.

2. Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений /А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под. общ. ред.  А. Т. Смирнова. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2009 г.

3. Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Кн. для учителя /Сост. А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин. – М.: Просвещение, 2001.

4. ОБЖ: Основы безопасности жизни: Учебно-методический журнал. – 2000 – 2006

5. Рыбин А. Л. Дорожная азбука велосипедиста: кн. для учащихся 5-7 кл. /

А. Л. Рыбин; под. ред. А. Т. Смирнова. – М.: Просвещение: ООО «Рилионт», 2003 г.

6. Рыбин А. Л. Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: пособие для учащихся: 5-9 кл. / А. Л. Рыбин, М. В. Маслов; под общ. ред. А. Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008

Календарно-тематический план

6 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Виды и формы контроля

План.

Факт.

 

Раздел 1. Безопасность человека в природных условиях

Глава 1. Подготовка к активному отдыху на природе

20 ч.

 

5 ч.

 

 

 

1.

Природа и человек.

1 ч.

3.09.

 

 

2.

Ориентирование на местности.

1 ч.

10.09.

 

 

3.

Определение своего местонахождения и направления движения на местности.

1 ч.

17.09.

 

 

4.

Подготовка к выходу на природу.

1 ч.

24.09.

 

 

5.

Определение места для бивака и организация бивачных работ. Определение необходимого снаряжения для похода.

1 ч.

1.10.

 

Тест.

Глава 2. Активный отдых на природе и безопасность.

5 ч.

 

 

 

6.

Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе.

1 ч.

8.10.

 

 

7.

Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности.

 

15.10.

 

 

8.

Подготовка и проведение лыжных походов.

1 ч.

22.10.

 

 

9.

Водные походы и обеспечение безопасности на воде.

1 ч.

29.10.

 

 

10.

Велосипедные походы и безопасность туристов.

1 ч.

12.11.

 

Сам. работа

 

Глава 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм. Меры безопасности.

4 ч.

 

 

 

11.

Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме.

1 ч.

19.11

 

 

12.

Акклиматизация человека в различных климатических условиях. Акклиматизация в горной местности.

1 ч.

26.11.

 

 

13.

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземным видом транспорта.

1 ч.

3.12.

 

 

14.

Обеспечение личной безопасности на водном  и воздушном транспорте.

1 ч.

10.12.

 

Сам. работа

 

Глава 4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде.

3 ч.

 

 

 

15.

Автономное существование человека в природе.

1 ч.

17.12.

 

 

16.

Добровольная автономия человека в природной среде.

1 ч.

24.12.

 

 

17.

Вынужденная автономия человека в природной среде. Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании.

1 ч.

14.01.

 

Тест

 

Глава 5. Опасные ситуации в природных условиях.

3 ч.

 

 

 

18.

Опасные погодные явления.

1 ч.

21.01.

 

 

19.

Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях.

1 ч.

28.01.

 

 

20.

Укусы насекомых и защита от них. Клещевой энцефалит и его профилактика.

1 ч.

4.02.

 

Сам. работа

Раздел 2. Дорожная безопасность.

5 ч.

 

 

 

21.

Дисциплина на дороге – путь к дорожной безопасности.

1 ч.

11.02.

 

 

22.

Опасность на дороге. Как её избежать

1 ч.

18.02.

 

 

23.

Работа водителя и поведение пешехода.

1 ч.

25.02.

 

Тест

24.

Поведение учащихся при ДТП.

1 ч.

4.03.

 

25.

Изучение ситуаций, которые приводят к ДТП.

1 ч.

11.03.

 

Раздел 3. Пожарная безопасность на объектах сельского хозяйства

3 ч.

 

 

 

 

26.

Органы управления и силы пожаротушения на объекте экономики.

 

1 ч.

18.03.

 

 

27.

Классификация помещений на предприятиях с/х производства по классам взрыво- и пожароопасности.

 

1 ч.

1.04.

 

 

28.

Руководство расследованием несчастных случаев в с/х производстве.

 

1 ч.

8.04.

 

 

 

Раздел 4. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Глава 6. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.

6 ч.

3 ч.

 

 

 

29.

Личная гигиена и оказание первой медицинской помощи в природных условиях. Оказание первой медицинской помощи при травмах.

1 ч.

15.04.

 

 

30.

Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге.

1 ч.

22.04.

 

 

31.

Оказание первой медицинской помощи при укусах змей и насекомых.

1 ч.

29.04.

 

Контрол. работа

 

Глава 7. Здоровье человека и факторы, на него влияющие

3 ч.

 

 

 

32.

Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Компьютер и его влияние на здоровье.

1 ч.

6.05.

 

 

33.

Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека. Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека.

1 ч.

13.05.

 

 

34.

Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека. Профилак-тика употребления наркотиков и других психоактивных веществ.

1 ч.

20.05

 

Тест

7  класс

Содержание рабочей  программы

Содержание рабочей программы соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, целям и задачам образовательной программы образовательного учреждения.

 

№ п/п

Наименование раздела программы

Содержания раздела

Требования к уровню подготовки обучающихся

1

Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях.

- Различные природные явления и причины их возникновения.

- Общая характеристика природных явлений.

- Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера.

Знать: общие сведения и понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера, причины их возникновения.

2

Чрезвычайные ситуации природного характера.

- Чрезвычайные ситуации геологического происхождения.

- Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения.

- Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения.

Чрезвычайные ситуации биологического происхождения.

Уметь: перечислять

последовательность действий при

оповещении о

возникновении угрозы чрезвычайной ситуации

и во время

чрезвычайной ситуации.

 

3

Дорожно-транспортная безопасность.

- Дорожные знаки и регулирование дорожного движения.

- История образования ГАИ-ГИБДД. Инспектор ГИБДД.

- Правила дорожного движения – закон улиц и дорог.

- Светофор. Типы и виды. Светофорное регулирование.

- Сигналы регулировщика. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.

- Виды перекрёстков.

- Группы дорожных знаков: предупреждающие знаки, знаки сервиса и приоритета.

- Группы дорожных знаков: запрещающие знаки, знаки особого предписания, предписывающие  знаки и знаки дополнительной информации.

- Велосипед. Советы велосипедистам.

Знать: требования

дорожных знаков и методику регулирования дорожного движения, правила перехода

перекрёстков, движения на велосипеде.

Уметь: выполнять

требования дорожных

знаков дорожной

разметки, светофоров и регулировщика, правил езды на велосипеде.

 

4

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

- Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека.

- Первая медицинская помощь и правила её оказания.

Знать: значение

здорового образа жизни для гармоничного

развития личности;

приёмы и правила

оказания медицинской помощи, правила

оказания первой

медицинской помощи при незначительных

ранах.

Владеть навыками: приёмов оказания первой медицинской помощи  при наружном кровотечении, ушибах и переломах; приёмов транспортировки пострадавшего.

Уметь: доступно

объяснять значение здорового образа жизни для обеспечения личной безопасности подростка при его

взаимоотношениях с другими людьми; наложить стерильную повязку на рану, кровоостанавливающий жгут.

 

Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование раздела программы

Количество часов

Раздел 1.

Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях.

Глава 1. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера

3 ч.

3 ч.

Раздел 2.

Чрезвычайные ситуации природного характера.

Глава 2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения.

Глава 3. Чрезвычайные ситуации

метеорологического происхождения.

Глава 4. Чрезвычайные ситуации

гидрологического происхождения.

Глава 5. Чрезвычайные ситуации биологического происхождения.

15 ч.

6 ч.

 

2 ч.

 

4 ч.

 

3 ч.

Раздел 3.

Дорожно-транспортная безопасность.

6 ч.

Раздел 4.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Глава 6. Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека.

Глава 7. Первая медицинская помощь и правила её оказания

10 ч.

 

6 ч.

 

4 ч.

 

 

 

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате освоения обязательного минимума содержания программы ОБЖ в 7 классе учащиеся должны:

Знать:

  • общие сведения и понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера, причины их возникновения;
  • значение здорового образа жизни для гармоничного развития личности;
  • приёмы и правила оказания медицинской помощи, правила оказания первой медицинской помощи при незначительных ранах;
  • требования дорожных знаков и методику регулирования дорожного движения, правила перехода перекрёстков, движения на велосипеде.

 

Владеть навыками:

  • приёмов оказания первой медицинской помощи при наружном кровотечении, ушибах и переломах;
  • приёмов транспортировки пострадавшего.

 

Уметь:

  • перечислять последовательность действий при оповещении о возникновении угрозы чрезвычайной ситуации  и во время чрезвычайной ситуации;
  • доступно объяснять значение здорового образа жизни для обеспечения личной безопасности подростка при его взаимоотношениях с другими людьми;
  • наложить стерильную повязку на рану, кровоостанавливающий жгут;
  • выполнять требования дорожных знаков дорожной разметки, светофоров и регулировщика, правил езды на велосипеде.

Литература и средства обучения

1. Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений /А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под. общ. ред.  А. Т. Смирнова. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2009 г.

2. Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Кн. для учителя /Сост. А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2004.

3. ОБЖ: Основы безопасности жизни: Учебно-методический журнал. – 2000 – 2006

4. Чрезвычайные ситуации. Краткая характеристика и классификация / А. П. Зайцев. – М.: ООО «Редакция журнала «Военные знания», 2000.

5. Защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций / С. А. Буланенков, С. И. Воронов, П. П. Губченко и др.; Под общ. ред. М. И. Фалеева. – Калуга: ГУП «Облиздат», 2001.

 

Календарно-тематический план

7 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Виды и формы контроля

План.

Факт.

 

Раздел 1. Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях.

3 ч.

4.09.

 

 

1.

Различные природные явления и причины их возникновения.

1 ч.

11.09.

 

 

2.

Общая характеристика природных явлений.

1 ч.

18.09.

 

 

3.

Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера.

1 ч.

25.09.

 

Тест

 

Раздел 2. Чрезвычайные ситуации природного характера.

Глава 1. Чрезвычайные ситуации

геологического происхождения

15 ч.

6 ч.

 

 

 

4.

Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и его возможные последствия.

1 ч.

2.10.

 

 

5.

Защита населения от последствий землетрясений.

1 ч.

9.10.

 

 

6.

Правила безопасного поведения при землетрясении.

1 ч.

16.10.

 

 

7.

Вулканы, извержения вулканов.

1 ч.

23.10.

 

 

8.

Последствия извержения вулканов. Защита населения.

1 ч.

30.10.

 

 

9.

Оползни, обвалы, снежные лавины, их последствия, защита населения.

1 ч.

13.11.

 

Тест

 

Глава 2. Чрезвычайные ситуации

метеорологического происхождения

2 ч.

 

 

 

10.

Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия.

1 ч.

20.11.

 

 

11.

Защита населения от последствий ураганов и бурь. Смерчи.

1 ч.

27.11.

 

Тест

 

Глава 4. Чрезвычайные ситуации

гидрологического происхождения

4 ч.

 

 

 

12.

Наводнения. Виды наводнений и их причины.

1 ч.

4.12.

 

 

13.

Защита населения от последствий наводнений. Действия при угрозе и во время наводнения.

1 ч.

11.12.

 

 

14.

Сели и их характеристика. Защита населения от последствий селевых потоков.

1 ч.

18.12.

 

 

15.

Цунами и их характеристика. Защита населения от цунами.

1 ч.

25.12.

 

Тест

 

Глава 5. Чрезвычайные ситуации

биологического происхождения.

3 ч.

 

 

 

16.

Лесные и торфяные пожары и их характеристика. Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения.

1 ч.

15.01.

 

 

17.

Эпидемии.

1 ч.

22.01.

 

 

18.

Эпизоотии и эпифитотии.

1 ч.

29.01.

 

Тест

 

Раздел 3. Дорожно-транспортная безопасность.

6 ч.

 

 

 

19.

Движение пешеходов.

1 ч.

5.02.

 

 

20.

Обязанности пассажиров и правила перевозки людей.

1 ч.

12.02.

 

 

21.

Сигналы светофора и регулировщика.

1 ч.

19.02.

 

 

22.

Дорожные знаки и дорожная разметка.

1 ч.

26.02.

 

 

23.

Опасные бытовые привычки на дороге.

1 ч.

5.03.

 

24.

Проезд железнодорожных переездов.

1 ч.

12.03.

 

Тест

 

Раздел 4. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Глава 6. Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека

10 ч.

6 ч.

 

 

 

25.

Психологическая уравновешенность.

1 ч.

19.03.

 

 

26.

Стресс и его влияние на человека.

1 ч.

2.04.

 

 

27.

Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте.

1 ч.

9.04.

 

 

28.

Формирование личности подростка при взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками.

1 ч.

16.04.

 

 

29.

Формирование взаимоотношений со сверстниками противоположного пола.

1 ч.

23.04.

 

 

30.

Взаимоотношения подростка и общества. Ответственность

несовершеннолетних.

1 ч.

30.04.

 

Тест

 

Глава 7. Первая медицинская помощь и правила её оказания.

4 ч.

 

 

 

31.

Общие правила оказания первой медицинской помощи. Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении.

1 ч.

7.05.

 

 

32.

Оказание первой помощи при ушибах и переломах.

1 ч.

14.05.

 

 

33.

Общие правила транспортировки пострадавшего

1 ч.

21.05.

 

 

34.

Контрольная работа «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».

1 ч.

28.05.

 

Контрол. работа

 

 

8  класс

Содержание рабочей  программы

Содержание рабочей программы соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, целям и задачам образовательной программы образовательного учреждения.

№ п/п

Наименование раздела программы

Содержания раздела

Требования к уровню подготовки обучающихся

Раздел 1

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.

- Пожарная безопасность.

- Безопасность на дорогах.

- Безопасность на водоёмах.

- Экология и безопасность.

- История развития автомототранспорта и проблемы безопасного движения.

- Общие требования, предъявляемые к водителям велосипедов. Правила движения для велосипедиста и водителя мопеда.

- Скорость и дистанция. Расположение транспортных средств на проезжей части.

- Организация

дорожного движения.

- Общие положения ПДД.

- Общие права и обязанности пешеходов и пассажиров.

- Общие права и обязанности водителей.

- Элементарные

вопросы безопасности движения

транспортных средств.

- Виды и причины дорожно-транспортных происшествий. Правила поведения при дорожно-транспортном происшествии.

Знать: права и

обязанности граждан в области пожарной безопасности; рекомендации специалистов в области безопасного поведения на водоёмах и оказания помощи терпящим бедствие на воде.

Владеть навыками:

оказания помощи терпящим бедствие на воде.

Уметь: действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очага

возгорания; оказывать первую помощь

терпящим бедствие на воде.

Знать: методику

организации дорожного движения в городе, виды, причины и правила поведения при дорожно-транспортном происшествии.

Уметь: грамотно

действовать в ситуациях при  дорожно-

транспортных происшествиях.

 

Раздел 2

Чрезвычайные ситуации техногенного характера и

безопасность населения.

- Чрезвычайные ситуации техногенного характера.

- Организация защиты населения от

чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

Знать: потенциальные опасности от

чрезвычайных ситуаций техногенного характера и организацию защиты населения.

Владеть навыками: выполнения мероприятий ГО по защите от чрезвычайных ситуаций.

Уметь: перечислять последовательность действий при

возникновении угрозы чрезвычайной ситуации техногенного характера и во время данной ситуации.

Раздел 3

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

- Основы здорового образа жизни.

- Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.

Знать: значение

здорового образа жизни в безопасной

жизнедеятельности человека; приёмы и правила оказания

первой медицинской помощи при различных видах травм;

Владеть навыками:

оказания первой

медицинской помощи при отравлениях  АХОВ и СДЯВ; оказания

медицинской помощи при травмах; оказания

медицинской помощи при утоплении.

Уметь: доступно

объяснять значение здорового образа жизни в обеспечении

безопасности личности, общества и государства;

оказывать первую медицинскую помощь при отравлении АХОВ, различных видах травм.

 

Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование раздела программы

Количество часов

1.

Раздел 1. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни

Глава 1. Пожарная безопасность

Глава 2. Безопасность на дорогах

Глава 3. Безопасность на водоёмах

Глава 4. Экология и безопасность

17 ч.

 

3 ч.

7 ч.

2 ч.

5 ч.

2.

Раздел 2.  Чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность населения

Глава 5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера.

Глава 6. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

9 ч.

 

7 ч.

 

2 ч.

3.

Раздел 3. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Глава 7. Основы здорового образа жизни

Глава 8. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.

8 ч.

 

5 ч.

3 ч.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате освоения обязательного минимума содержания программы ОБЖ в 8  классе учащиеся должны

 

Знать:

  • права и обязанности граждан в области пожарной безопасности;
  • рекомендации специалистов в области безопасного поведения на водоёмах и оказания помощи терпящим бедствие на воде;
  • потенциальные опасности от чрезвычайных ситуаций техногенного характера и организацию защиты населения;
  • значение здорового образа жизни в безопасной жизнедеятельности человека;
  • приёмы и правила оказания первой медицинской помощи при различных видах травм;
  • методику организации дорожного движения в городе, виды, причины и правила поведения при дорожно-транспортном происшествии.

 

Владеть навыками:

  • оказания помощи терпящим бедствие на воде;
  • выполнения мероприятий ГО по защите от чрезвычайных ситуаций;
  • оказания первой медицинской помощи при отравлении АХОВ и СДЯВ, травмах, при утоплении.

 

Уметь:

  • действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очага возгорания;
  • оказывать первую помощь терпящим бедствие на воде;
  • перечислять последовательность действий при возникновении угрозы чрезвычайной ситуации техногенного характера и во время данной ситуации;
  • доступно объяснять значение здорового образа жизни в обеспечении безопасности личности, общества и государства;
  • оказывать первую медицинскую помощь при отравлении АХОВ, различных видах травм;
  • грамотно действовать в ситуациях при дорожно-транспортных происшествиях.

Литература и средства обучения

 

1. Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений /А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под. общ. ред.  А. Т. Смирнова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009 г.

2. Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Кн. для учителя /Сост. А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2004.

3. Катастрофы и человек / Ю. Л. Воробьёв, Н. И. Локтионов, М. И. Фалеев и др.; под ред. Ю. Л. Воробьёва. – М.: АСТ-ЛТД, 1997.

4. ОБЖ: Основы безопасности жизни: учебно-методический журнал. – 2002-2007. - № 1-12

5. Рыбин А. Л. Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: пособие для учащихся: 5-9 кл./ А. Л. Рыбин, М. В. Маслов; под общ. ред. А. Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.

 

Календарно-тематический план

8 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Виды и формы контроля

План.

Факт.

 

Раздел 1. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.

Глава 1. Пожарная безопасность

17 ч.

3 ч.

 

 

 

1.

Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия.

1 ч.

4.09.

 

 

2.

Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения.

1 ч.

11.09.

 

 

3.

Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности.

1 ч.

18.09.

 

Тест

 

Глава 2. Безопасность на дорогах.

7 ч.

 

 

 

4.

Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей.

1 ч.

25.09.

 

 

5.

Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров.

1 ч.

2.10.

 

 

6.

Велосипедист – водитель транспортного средства.

1 ч.

9.10.

 

 

7.

Опасность на дороге видимая и скрытая.

1 ч.

16.10.

 

 

8.

Роликовые коньки и другие средства передвижения.

1 ч.

23.10.

 

 

9.

Безопасность движения двухколёсных транспортных средств.

1 ч.

30.10.

 

 

10.

Правовое воспитание участников движения.

1 ч.

13.11.

 

Тест

 

Глава 3. Безопасность на водоёмах.

2 ч.

 

 

 

11.

Безопасное поведение на водоемах в различных условиях. Безопасный отдых на водоемах.

1 ч.

20.11.

 

 

12.

Оказание помощи терпящим бедствие на воде.

1 ч.

27.11.

 

Сам. работа

 

Глава 4. Экология и безопасность

5 ч.

 

 

 

13.

Загрязнение окружающей природной среды и здоровье человека.

1 ч.

4.12.

 

 

14.

Правила безопасного поведения  при неблагоприятной экологической обстановке.

1 ч.

11.12.

 

 

15.

Защита труда от биологических рисков в животноводстве и растениеводстве.

1 ч.

18.12.

 

 

16.

Оптимизация режима труда и отдыха работников с/х производства.

1 ч.

25.12.

 

 

17.

Светомаскировка с/х промышленных объектов.

1 ч.

15.01.

 

 

 

Раздел 2. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность

населения.

Глава 5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера.

9 ч.

7 ч.

 

 

 

18.

Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

1 ч.

22.01.

 

 

19.

Аварии на радиационно-опасных объектах и их возможные последствия. Обеспечение радиационной безопасности населения.

1 ч.

29.01.

 

 

20.

Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия. Обеспечение химической защиты населения.

1 ч.

5.02.

 

 

21.

Пожары и взрывы на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия.

1 ч.

12.02.

 

 

22.

Обеспечение защиты населения от последствий аварий  на взрывопожароопасных объектах.

1 ч.

19.02.

 

 

23.

Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия.

1 ч.

26.02.

 

 

24.

Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидротехнических сооружениях.

1 ч.

5.03.

 

Тест

 

Глава 6. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного

характера

2 ч.

 

 

 

25.

Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера.

1 ч.

12.03.

 

 

26.

Эвакуация населения. Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

1 ч.

19.03.

 

 

 

Раздел 3. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Глава 7.  Основы здорового образа жизни.

8 ч.

5 ч.

 

 

 

27.

Понятия о здоровье. Индивидуальное здоровье человека, его физическая, духовная и социальная сущность.

1 ч.

2.04.

 

 

28.

Репродуктивное здоровье – составляющая здоровья человека и общества.

1 ч.

9.04.

 

 

29.

Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества.

1 ч.

16.04.

 

 

30.

Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний.

1 ч.

23.04.

 

 

31.

Вредные привычки и их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек.

1 ч.

30.04.

 

Тест

 

Глава 8. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.

3 ч.

 

 

 

32.

Первая медицинская помощь пострадавшим и её значение. Первая медицинская помощь при отравлениях аварийно-химически опасными веществами (практическое занятие).

1 ч.

7.05.

 

 

33.

Первая медицинская помощь при травмах (практическое занятие).

1 ч.

14.05.

 

 

34.

Первая медицинская помощь при утоплении (практическое занятие).

1 ч.

21.05.

 

Контрол. работа

 

9  класс

Содержание рабочей  программы

Содержание рабочей программы соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, целям и задачам образовательной программы образовательного учреждения.

№ п/п

Наименование раздела программы

Содержания раздела

Требования к уровню подготовки обучающихся

Раздел 1

Основы безопасности личности, общества и государства.

- Национальные интересы России в современном мире.

- Основные угрозы национальным интересам и безопасности России.

- ЧС природного характера.

- ЧС техногенного характера.

- Военная угроза национальной безопасности России.

- Международный терроризм – угроза  национальной безопасности России.

- Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.

- Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности и обороноспособности страны.

- МЧС России – федеральный  орган управления в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.

 

Знать: основные

положения Концепции национальной безопасности Российской Федерации по обеспечению

безопасности личности, общества и государства;

потенциальные опасности от наиболее часто возникающих

чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, их последствия и

классификация;

современные проблемы безопасности от

военных угроз России, международного терроризма, религиозного и

национального экстремизма;

организацию защиты населения от

чрезвычайных ситуации мирного и военного времени в России.

Уметь: доступно

объяснять основные положения Концепции национальной безопасности Российской Федерации, потенциальные опасности от

чрезвычайных ситуаций природного,

техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;

предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;

соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах скопления большого количества людей, действовать при оповещении об угрозе чрезвычайной ситуации и во время чрезвычайной ситуации.

Раздел 2

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

- Здоровый образ жизни и его составляющие.

- Инфекции, передаваемые половым путём.

- Первая медицинская помощь при массовых поражениях.

- Первая медицинская помощь при передозировке в приёме психоактивных веществ.

Знать: способы оценки состояния своего здоровья в домашних условиях.

Владеть навыками:

оказания первой

медицинской помощи при массовых

поражениях, при

передозировке в приёме психоактивных веществ.

Уметь: пользоваться

средствами индивидуальной защиты,  оказывать

первую медицинскую помощь при

неотложных состояниях.

Раздел 3

Дорожно-транспортная безопасность

- Государственная

политика в области обеспечения безопасности. Основные возможности создания безопасности дорожного движения.

- Назначение правил дорожного движения, история их

возникновения и

развития.

- Ответственность за нарушение Правил

дорожного движения.

- Водитель. Требования, предъявляемые к

водителю

- Первая, доврачебная медицинская помощь при ДТП.

Знать: основные

направления государственной политики в области обеспечения дорожно-транспортной безопасности, методики оказания доврачебной помощи при дорожно-транспортных происшествиях.

 

Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование раздела программы

Количество часов

Раздел 1.

Основы безопасности личности, общества и государства.

Глава 1. Национальная безопасность России в современном мире

Глава 2. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера и национальная безопасность России

Глава 3. Современный комплекс проблем безопасности социального характера и национальная безопасность России

Глава 4. Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

Глава 5. Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

Глава 6. Организация борьбы с терроризмом и наркобизнесом с Российской Федерации.

20 ч.

 

4 ч.

 

3 ч.

 

 

2 ч.

 

 

3 ч.

 

 

4 ч.

 

 

 

4 ч.

Раздел 2.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Глава 7. Основы здорового образа жизни

Глава 8. Факторы, разрушающие

репродуктивное здоровье .

Глава 9. Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья.

Глава 10. Оказание первой медицинской помощи.

8 ч.

 

3 ч.

2 ч.

 

1 ч.

 

2 ч.

Раздел 3.

Дорожно-транспортная безопасность.

6 ч.

 

 

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате освоения обязательного минимума содержания программы ОБЖ в 9 кассе учащиеся должны

Знать:

  • основные положения Концепции национальной безопасности Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства;
  • потенциальные опасности от наиболее часто возникающих чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификация;
  • современные проблемы безопасности от военных угроз России, международного терроризма, религиозного и национального экстремизма;
  • организацию защиты населения от чрезвычайных ситуации мирного и военного времени в России;
  • способы оценки состояния своего здоровья в домашних условиях;
  • основные направления государственной политики в области обеспечения дорожно-транспортной безопасности, методики оказания доврачебной помощи при дорожно-транспортных происшествиях.

Владеть навыками:

  • оказания первой медицинской помощи при массовых  поражениях, при передозировке в приёме психоактивных веществ.

Уметь:

  • доступно объяснять основные положения Концепции национальной безопасности Российской Федерации, потенциальные опасности от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;
  • предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;
  • соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах скопления большого количества людей;
  • пользоваться средствами индивидуальной защиты;
  • действовать при оповещении об угрозе чрезвычайной ситуации и во время чрезвычайной ситуации;
  • оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

 

Литература и средства обучения

1. Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс: учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений /А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под. общ. ред.  А. Т. Смирнова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009 г.

2. Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Кн. для учителя /Сост. А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2004.

3. ОБЖ: Основы безопасности жизни: учебно-методический журнал. – 2002-2007. - № 1-12

4. Формирование здорового образа жизни подростков на уроках ОБЖ: метод. пособие / А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин. – М.: Вентана-Граф, 2002.

5. Школа без наркотиков: кН. для педагогов и родителей / под науч. Ред. Л. М. Шикициной, Е. Н. Казаковой . – СПб.: Образование – культура, 1999.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематический план

9 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Виды и формы контроля

План.

Факт.

 

Раздел 1. Основы безопасности личности, общества и государства

Глава 1. Национальная безопасность России в современном мире

20 ч.

4 ч.

 

 

 

1.

Россия в мировом сообществе.

1 ч.

3.09.

 

 

2.

Национальные интересы России в современном мире.

1 ч.

10.09.

 

 

3.

Основные угрозы национальным интересам и безопасности России.

1 ч.

17.09.

 

 

4.

Формирование общей культуры населения в области безопасности жизнедеятельности.

1 ч.

24.09.

 

Сам. работа

 

Глава 2.  Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера и национальная безопасность России

3 ч.

 

 

 

5.

Опасные и чрезвычайные ситуации, общие понятия и определения, их классификация.

1 ч.

1.10.

 

 

6.

Чрезвычайные ситуации природного характера, их причины и последствия.

1 ч.

8.10.

 

 

7.

Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их причины и последствия.

1 ч.

15.10.

 

Тест

 

Глава 3. Современный комплекс проблем безопасности социального характера и национальная безопасность России

2 ч.

 

 

 

8.

Военная угроза национальной безопасности России.

1 ч.

22.10.

 

 

9.

Международный терроризм – угроза  национальной

безопасности России.

1 ч.

29.10.

 

 

 

Глава 4. Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

3 ч.

 

 

 

10.

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.

1 ч.

12.11.

 

 

11.

Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности и обороноспособности страны.

1 ч.

19.11.

 

 

12.

МЧС России – федеральный  орган управления в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.

1 ч.

26.11.

 

Тест

 

Глава 5. Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

4 ч.

 

 

 

13.

Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций.

1 ч.

3.12.

 

 

14.

Инженерная защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.

1 ч.

10.12.

 

 

15.

Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях.

1 ч.

17.12.

 

 

16.

Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения.

1 ч.

24.12.

 

Тест

 

Глава 6. Организация борьбы с терроризмом и наркобизнесом с Российской Федерации.

4 ч.

 

 

 

17.

Виды террористических  акций, их цели и способы осуществления.

1 ч.

14.01.

 

 

18.

Законодательная и нормативно-правовая база по организации борьбы с терроризмом.

1 ч.

21.01.

 

 

19.

Система борьбы с терроризмом. Правила поведения при угрозе террористического акта.

1 ч.

28.01.

 

 

20.

Государственная политика противодействия наркотизму. Профилактика наркомании

1 ч.

4.02.

 

Контрол. работа

 

Раздел 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Глава 7. Основы здорового образа жизни

8 ч.

3 ч.

 

 

 

21.

Здоровье человека – как индивидуальная, так и общественная ценность

1 ч.

11.02.

 

 

22.

Здоровый образ жизни и его составляющие

1 ч.

18.02.

 

 

23.

Репродуктивное здоровье населения – национальная безопасность России.

1 ч.

25.02.

 

Тест

Глава 8. Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье .

2 ч.

 

 

 

24.

Ранние половые связи и их последствия.

1 ч.

4.03.

 

 

25.

Инфекции, передаваемые половым путём. Понятия о ВИЧ-инфекции и СПИДе.

1 ч.

11.03.

 

 

Глава 9. Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья.

1 ч.

 

 

 

26.

Брак и семья. Основы семейного права в Российской Федерации.

1 ч.

18.03.

 

 

Глава 10. Оказание первой медицинской помощи.

2 ч.

 

 

 

27.

Первая медицинская помощь при массовых поражениях

1 ч.

1.04.

 

 

28.

Первая медицинская помощь при передозировке в приёме психоактивных веществ.

1 ч.

8.04.

 

Тест

Раздел 3. Дорожно - транспортная безопасность.

6 ч.

 

 

 

29.

Государственная политика в области обеспечения безопасности.

1 ч.

15.04.

 

 

30.

Назначение правил дорожного движения, история их возникновения и развития.

1 ч.

22.04.

 

 

31.

Ответственность за нарушение Правил дорожного движения.

1 ч.

29.04.

 

 

32.

33.

Правовая ответственность водителей и пешеходов за нарушение ПДД.

2 ч.

6.05.

13.05.

 

34.

Первая, доврачебная медицинская помощь при ДТП.

1 ч.

20.05.

 

Тест

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


ТЕХНОЛОГИЯ 5-8 КЛАСС PDF Печать Email
Написано   
04.07.14 14:51

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Главная цель современного школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личност­ное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих пози­ций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой зна­ний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетен­циями.

Это определило цели обучения технологии:

-    освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

-    овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства самостоятельного и осознанного определения жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

-    развитие познавательных интересов, технического мышления пространственного вооб­ражения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

-    воспитания трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предпри­имчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

-    получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоя­щее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, кото­рые определяют задачи обучения:

-    приобретение знаний о взаимодействии природы, общества и человека, об экологиче­ских проблемах и способах их разрешения, о негативных последствиях влияния трудовой деятельности человека, элементах машиноведения, культуры дома, технологии обработки ткани и пищевых продуктов, художественной обработке материалов, об информационных технологиях;

-    воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предпри­имчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

-    овладение способами деятельностей: умение действовать автономно: защищать свои права, интересы, проявлять ответст­венность, планировать и организовывать личностные планы, самостоятельно приобретать знания, используя различные источники; способность работать с разными видами информации: диаграммами, символами, тек­стами, таблицами, графиками и т. д., критически осмысливать, полученные сведения, приме­нять их для расширения своих знаний; умение работать в группе: устанавливать хорошие взаимоотношения, разрешать конфликты и т. д.;

-    освоение компетенций - коммуникативной, ценностно-смысловой, культурно-эстетической, социально-трудовой, личностно-саморазвивающей.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

-                      Приказ МО РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных  образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

-                      Приказ № 822 от 23 декабря 2009 г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год».

-                      Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-                      Законом Тамбовской области  от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте  государственного образовательного стандарта  начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

-                      приказом Минобразования России от 05.03.2004  № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями);

-                      приказом Минобразования России  от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями);

-                      постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (изменениями и дополнениями).

-                      Уставом МБОУ Новоникольской СОШ

Рабочая программа составлена на основе:

-  Примерной программы основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд», «Технология. Технический труд», со­ставленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного об­щего образования и в соответствии с авторской общеобразовательной программой под ре­дакцией В. Д. Симоненко (М., 2006).

Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по технологии (базовый уровень).

Обоснование выбора программ для разработки рабочей программы:

Основой целеполагания программы является обновление требований к уровню подготовки уча­щихся в системе технологического образования, отражающее важнейшую особенность педа­гогической концепции государственного стандарта - переход от суммы «предметных резуль­татов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представля­ют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксирова­ны как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что пред­полагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса технологии учеб­ного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформи­рованных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о технологии будет осуществляться в ходе творческой деятельно­сти учащихся на основе личностного осмысления технологических фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоя­тельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадицион­ных форм уроков. Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают мо­дернизацию основ, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков, игры при проверке знаний, слайд-лекций, уроков-праздников (Масленица, Новый год и т. д.).

Для технологического образования приоритетным можно считать развитие умений са­мостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от по­становки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характери­стики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставле­ния, оценки и классификации объектов - в плане это является основой для целеполагания.

На ступени основной школы задачи учебных занятий (в схеме - планируемый резуль­тат) определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, клас­сифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса приобретает умение различать факты, мнения, доказательства.

При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе за­данных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма ре­шения познавательных задач формулировать проблему и цели своей работы, определять аде­кватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопос­тавлять его с собственными знаниями в области технологии. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в фор­мах конспекта, реферата, рецензии, резюме, исследовательского проекта, публичной презен­тации.

Проектная деятельность учащихся - это совместная учебно-познавательная, творче­ская или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конеч­ном продукте деятельности, соблюдение последовательности этапов проектирования (вы­работка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресур­сов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта), комплексная реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию резуль­татов деятельности.

Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является ее направ­ленность на развитие личности и на получение объективно нового исследовательского ре­зультата. Цель учебно-исследовательской деятельности - приобретение учащимися познава­тельно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мыш­лению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.

Изменения, внесенные в примерную и авторские программы

Программа составлена для сельских школ, которые не имеют приусадебного участка, и обучение девочек и мальчиков проходит совместно.

В программу включает разделы, охватывающие базовые, наиболее распространенные и перспективные технологии и методики, предусматривающие творческое развитие учащихся в рамках системы проектов и позволяет им приобрести общетрудовые и частично специальные умения, обеспечить интеллектуальное развитие учащихся, их адаптацию к современным социально-экономическим условиям.

 

Место и роль учебного курса в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными  стандартами:

Основным предназначением образовательной области «Технология » на II ступени обучения   базового  уровня являются адаптация обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, лично­стного развития, ценностных ориентации и смыслотворчества. Это предопределяет направ­ленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедея­тельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои по­тенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Программа предполагает обучение в объеме 204 часа в 5-7 классах (2 часа в неделю). 68часов в восьмом классе, часы учебного предмета «Технология» в 9 классе направлены на организацию предпрофильной подготовки. Формирование образовательных программ профильного обучения  осуществляется на основе социального образовательного запроса родителей и обучающихся, с учетом рынка труда Мичуринского района.

Для девочек  введены  2 часа «Кулинария», 2 часа «Оборудование предприятий общественного питания» - (специальность повар);

для мальчиков введены 2 часа  «Устройство автомобилей», 2 часа «Ремонт автомобилей и двигателей»  (специальность автомеханик).

Производственное обучение  осуществляется  на базе ТОГОУ СПО «Промышленно-технологический колледж».

 

Формы организации образовательного процесса:

Реализация программы идет разнообразными методами: словесными, наглядными, практическими. Формы учебных занятий традиционные и нетрадиционные (уроки, лекции, экскурсии, игра, олимпиады, конкурсы и т.д.). Формы учебной работы: коллективная, парная, индивидуальная.

Программой предусмотрено 70% учебного времени на практические занятия – овладение общетрудовыми умениями и навыками; на самостоятельные работы (под руководством учителя), а остальное время – на изучение теоретического материала.

Для усвоения содержания данной программы используются следующие методы:

- объяснительно-иллюстративный (рассказ, показ, объяснение, инструктаж, беседа);

- репродуктивный (лекция, демонстрация, упражнение);

- частично-поисковый (самостоятельная работа, различные виды соревнований);

- исследовательский (составление сценариев вечеров, классных часов и др. а так же выполнение творческих проектов);

- бригадный метод;

- творческие домашние задания;

Технологии обучения:

Обучение по данной программе ведется с использованием элементов технологии индивидуализированного обучения Инге Унт, А.С. Границкой, здоровьесберегающих технологий, а также теории содержательного обобщения В.В. Давыдова,  теории активизации познавательной деятельности школьника (Т.И. Шамова, А.К. Маркова), педагогики сотрудничества, технологии дифференцированного обучения, концепции поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина, работ по личностно-ориентированному обучению И. Якиманской.

 

Формирование  ключевых компетенций обучающихся.

Программа предусматривает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе: способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соот­ветствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, ис­пользовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), соз­давать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, конспект. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (пони­мать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, под­бирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных; в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуа­цией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд, инструкционная карта). Акцентированное вни­мание к продуктивным формам учебной деятельности предполагает актуализацию инфор­мационной компетентности учащихся: формирование простейших навыков работы с ис­точниками, (картографическими и хронологическими) материалами. В требованиях к выпу­скникам старшей школы ключевое значение придается комплексным умениям по поиску и анализу информации, представленной в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд), использованию методов электронной обработки при поиске и систематизации информации. Важнейшее значение имеет ов­ладение учащимися коммуникативной компетенцией: формулировать собственную пози­цию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации технологические сведения, участвовать в дискуссиях по техническим проблемам.

Большую значимость на этой ступени образования сохраняет информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навы­ки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и ДР-Х перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации, отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полу­ченной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжа­то, полно, выборочно). Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными ви­дами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута. Предполагается уверенное исполь­зование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов по­знавательной и практической деятельности.

Инновационное развитие методики преподавания технологии ориентировано, прежде всего, на формирование информационно-коммуникативной компетенции учащихся.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое вни­мание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную дея­тельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными дос­тижениями, чертами своей личности.

Проводится контроль выработанных знаний, умений и навыков: входной (тестирование, наблюдение, беседа), итоговый (итоговое тестирование). Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устно­го/письменного опроса, выполнением практической,  самостоятельной  работы.

В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:

Знать/ понимать

основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назна­чение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции.

Уметь

рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последователь­ность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выби­рать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические опе­рации с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудо­ванием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изде­лия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; плани­ровать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной дея­тельности.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседнев­ной жизни для:

получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; орга­низации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструмен­тов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки за­трат, необходимых для создания объекта или услуги; построения планов профессионального образова­ния и трудоустройства.

Обучение ведется с использованием учебно-методических комплектов:

  1. Синица Н.В., Самородский П.С., Симоненко В.Д. и др. Технология 5  ВЕНТАНА-ГРАФ
  2. Синица Н.В., Самородский П.С., Симоненко В.Д. и др. Технология 6  ВЕНТАНА-ГРАФ
  3. Синица Н.В., Самородский П.С., Симоненко В.Д. и др. Технология 7  ВЕНТАНА-ГРАФ
  4. Матяш Н.В., Электов А.А., Симоненко В.Д. и др. Технология 8  ВЕНТАНА-ГРАФ

Дополнительные  пособия для учителя:

1.Гаевая, Р. А. Хлеб на вашем столе / Р. А. Гаевая, М. А. Ященко. - Киев : Урожай, 1993.

2.Гузаирова, Е. Н. Школа белошвейки / Е. Н. Гузаирова, Р. Г. Гузаиров. - М. : Педаго­гика-Пресс, 1994.

3.Левицкая, Л. В. Занятия по трудовому обучению / Л. В. Левицкая [и др.]. - М. : Про­свещение, 1992.

4.Мерсиянова, Г. Н. Швейное дело. 5-6 классы / Г. Н. Мерсиянова [и др.]. - М. : Про­свещение, 1989.

5.Мозговая, Г. Г. Швейное дело. 7-8 классы / Г. Г. Мозговая, Г. Б. Картушина. - М. : Просвещение, 1990.

6.Тарасова, А. П. Рабочая тетрадь по трудовому обучению и домоводству / А. П. Та­расова. - СПб.: ИД «МиМ», 1998.

7.Технология: сборник материалов по реализации федерального компонента государ­ственного стандарта общего образования в ОУ Волгоградской обл. / авт.-сост. Е. И. Колусе-ва. - Волгоград: Учитель, 2006.

8.Ханус, С. Как шить / С. Ханус. - М. : Легпромбытиздат, 1988.

9.Хуравская, В. М. Десять творческих проектов для учащихся 6-9 классов / В. М. Ху-равская, В. Д. Симоненко. - Брянск : НИЦ «Октид», 1977.

 

 

Тематический  план (5-7 классы - 204 часа, 8 класс – 68 часов)

 

Разделы и темы

 

Количество часов по классам

5

6

7

8

2

2

2

1

КУЛИНАРИЯ

16

14

12

8

Санитария и гигиена

 

-

-

-

Физиология питания

4

2

2

-

Технология приготовления пищи

8

10

10

4

Сервировка стола

2

 

 

2

Заготовка продуктов

2

2

2

2

СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ТЕКСТИЛЬНЫХ И ПОДЕЛОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ

38

36

38

 

23

 

Рукоделие. Художественные ремесла

10

8

10

9

Элементы материаловедения

2

2

2

2

Элементы машиноведения

4

4

4

 

Конструирование и моделирование швейных изделий

8

8

8

4

Технология изготовления швейных изделий

14

14

14

8

ТЕХНОЛОГИИ ВЕДЕНИЯ ДОМА

4

4

4

14

Мелкий ремонт и уход за одеждой и обувью

 

4

 

4

Эстетика и экология жилища

4

 

4

 

Санитарно-технические работы

 

 

 

4

Бюджет семьи. Рациональное планирование

 

 

 

6

ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

2

2

5

Электротехнические работы

 

2

 

5

Электроосветительные приборы

 

 

2

 

СОВРЕМЕННОЕ ПРОИЗВОДСТВО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

 

 

 

7

Сферы производства и разделение труда

 

 

 

4

Пути получения профессионального образования

 

 

 

3

ТВОРЧЕСКИЕ, ПРОЕКТНЫЕ РАБОТЫ

8

10

10

10

 

 

68

68

68

68

Содержание

5 класс (68 ч.)

Кулинария (16 час). Санитария и гигиена (1 час)

Основные теоретические сведения

Санитарные требования к помещению кухни и столовой. Правила санитарии и гигиены при об­работке пищевых продуктов.

 

Практические работы

Приведение помещения кухни в соответствие с требованиями санитарии и гигиены. Проведе­ние сухой и влажной уборки. Рациональное размещение инструментов на рабочих местах. Безопасные приемы работы с оборудованием, инструментами, горячими жидкостями. Освоение способов примене­ния различных моющих и чистящих средств. Оказание первой помощи при ожогах, порезах и других травмах.

Варианты объектов труда.

Рабочее место бригады на кухне.

Физиология питания (3 часа).

Основные теоретические сведения

Понятие о процессе пищеварения. Общие сведения о питательных веществах и витаминах. Со­держание витаминов в пищевых продуктах. Суточная потребность в витаминах.

Практические работы

Работа с таблицами по составу и количеству витаминов в различных продуктах. Определение количества и состава продуктов, обеспечивающих суточную потребность человека в витаминах.

Варианты объектов труда.

Таблицы, справочные материалы.

 

Технология приготовления пищи (8 часа).

Бутерброды, горячие напитки (2 час).

Основные теоретические сведения

Продукты, используемые для приготовления бутербродов. Виды бутербродов. Способы оформ­ления открытых бутербродов. Условия и сроки хранения бутербродов.

Виды горячих напитков. Способы заваривания кофе, какао, чая и трав. Практические работы

Выполнение эскизов художественного оформления бутербродов. Нарезка продуктов. Подбор ножей и разделочных досок. Приготовление бутербродов и горячих напитков к завтраку.

Варианты объектов труда.

Бутерброды и горячие напитки к завтраку.

 

Блюда из яиц (2 час).

Основные теоретические сведения

Строение яйца. Способы определения свежести яиц. Приспособления и оборудование для приго­товления блюд из яиц. Особенности кулинарного использования перепелиных яиц.

Практические работы

Определение свежести яиц. Первичная обработка яиц. Приготовление блюда из яиц. Выполнение эскизов художественной росписи яиц. Крашение и роспись яиц.

Варианты объектов труда.

Омлет, яичница, вареные яйца.

 

Блюда из овощей (4 час).

Основные теоретические сведения

Виды овощей, содержание в них минеральных веществ, белков, жиров, углеводов, витаминов.

Методы определения качества овощей. Влияние экологии на качество овощей. Назначение, ви­ды и технология механической обработки овощей.

Виды салатов. Изменение содержания витаминов и минеральных веществ в зависимости от ус­ловий кулинарной обработки. Принципы подбора овощных гарниров к мясу, рыбе.

Практические работы

Современные инструменты и приспособления для механической обработки и нарезки овощей. Фигурная нарезка овощей для художественного оформления салатов. Выполнение эскизов оформления салатов для различной формы салатниц: круглой, овальной, квадратной. Приготовление блюд из сырых и вареных овощей. Жаренье овощей и определение их готовности.

Варианты объектов труда.

Эскизы оформления салатов. Салаты из сырых овощей и вареных овощей. Овощные гарниры.

 

Сервировка стола (2 час).

Основные теоретические сведения

Составление меню на завтрак. Правила подачи горячих напитков. Столовые приборы и правила пользования ими. Эстетическое оформление стола. Правила поведения за столом.

Практические работы

Выполнение эскизов художественного украшения стола к завтраку. Оформление готовых блюд и подача их к столу. Складывание тканевых и бумажных салфеток различными способами.

Варианты объектов труда.

Эскизы художественного украшения стола к завтраку. Салфетки.

 

 

Заготовка продуктов (2 час).

Основные теоретические сведения

Роль продовольственных запасов в экономном ведении домашнего хозяйства. Способы приго­товления домашних запасов. Правила сбора ягод, овощей, фруктов грибов, лекарственных трав для за­кладки на хранение. Условия и сроки хранения сушеных и замороженных продуктов. Температура и влажность в хранилище овощей и фруктов.

Практические работы

Закладка яблок на хранение. Сушка фруктов, ягод, грибов, кореньев, зелени, лекарственных трав. Замораживание и хранение ягод, фруктов, овощей и зелени в домашнем холодильнике.

Варианты объектов труда.

Фрукты, ягоды, грибы, коренья, зелень, лекарственные травы.

 

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов (38часов). Рукоделие. Художественные ремесла (10 час).

Вышивка (8 часов).

Основные теоретические сведения

Традиционные виды рукоделия и декоративно-прикладного творчества. Применение вышивки в народном и современном костюме. Знакомство с видами вышивки. Композиция, ритм, орнамент, рап­порт в вышивке. Построение узора в художественной отделке вышивкой. Холодные, теплые, хроматиче­ские и ахроматические цвета. Цветовые контрасты.

Практические работы

Зарисовка традиционных орнаментов, определение колорита и материалов для вышивки. Орга­низация рабочего места для ручного шитья. Вышивание метки, монограммы стебельчатым швом. Вы­полнение эскизов композиции вышивки для отделки фартука или салфетки. Определение места и разме­ра узора на изделии.

Перевод рисунка на ткань, увеличение и уменьшение рисунка. Заправка изделия в пяльцы. Вы­полнения простейших вышивальных швов: стебельчатого, тамбурного, «вперед иголку», «назад иголку», петельного, «козлик». Способы безузлового закрепления рабочей нити. Свободная вышивка по рисован­ному контуру узора. Отделка вышивкой скатерти, салфетки, фартука, носового платка.

Варианты объектов труда.

Скатерть, салфетка, фартук, носовой платок.

 

Узелковый батик (2 часа).

Основные теоретические сведения

Виды росписи по ткани. Материалы и красители. Технология крашения.  Практическая работа:

Подготовка красителя. Выбор способа складывания ткани и завязывания узлов. Оформление салфеток в технике «узелковый батик»

Варианты объектов труда.

Салфетки. Шарфик. Кепка.

 

Элементы материаловедения (2 часа).

Основные теоретические сведения

Классификация текстильных волокон. Натуральные растительные волокна. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного и ткацкого производства и в домашних условиях. Основная и уточная нити, кромка и ширина ткани. Полотняное переплетение. Лицевая и изнаночная сторона ткани. Свойства тканей из натуральных растительных волокон. Краткие сведения об ассортименте хлопчатобумажных и льняных тканей. Материалы, применяемые в декоративно-прикладном искусстве.

Практические работы

Изучение свойств нитей основы и утка. Определение направления долевой нити в ткани. Опре­деление лицевой и изнаночной сторон ткани. Выполнение образца полотняного переплетения.

Варианты объектов труда.

Образцы ткани. Образец полотняного переплетения.

 

Элементы машиноведения (4 часа).

Основные теоретические сведения

Виды передач поступательного, колебательного и вращательного движения. Виды машин, при­меняемых в швейной промышленности. Бытовая универсальная швейная машина, ее технические харак­теристики. Назначение основных узлов. Виды приводов швейной машины, их устройство, преимущества и недостатки.

Практические работы

Подготовка универсальной бытовой швейной машины к работе. Безопасные приемы труда при работе на швейной машине. Намотка нитки на шпульку. Заправка верхней и нижней нитей. Выполнение машинных строчек на ткани по намеченным линиям. Регулировка длины стежка.

Варианты объектов труда.

Швейная машина. Образцы машинных строчек.

 

Конструирование и моделирование рабочей одежды (8 часов).

Основные теоретические сведения

Виды рабочей одежды. Фартуки в национальном костюме. Общие правила построения и оформления чертежей швейных изделий. Типы линий в системе ЕСКД. Правила пользования чертежны­ми инструментами и принадлежностями. Понятие о масштабе, чертеже, эскизе.

Фигура человека и ее измерение. Правила снятия мерок.

Понятие о форме, контрасте, симметрии и асимметрии. Использование цвета, фактуры мате­риала, различных видов отделки при моделировании швейных изделий.

Практические работы

Снятие мерок и запись результатов измерений. Построение чертежа фартука в масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам. Моделирование фартука выбранного фасона. Подготовка вы­кройки к раскрою.

Варианты объектов труда.

Чертеж и выкройка фартука. Виды отделок.

 

Технология изготовления рабочей одежды (14 часов).

Основные теоретические сведения

Прямые стежки. Строчки, выполняемые прямыми стежками: сметочная, заметочная, наметоч­ная, копировальная, строчки для образования сборок. Шов, строчка, стежок, длина стежка, ширина шва.

Правила безопасной работы с колющим и режущим инструментом.

Конструкция машинного шва. Длина стежка, ширина шва. Назначение и конструкция соедини­тельных и краевых швов, их условные графические обозначения и технология выполнения.

Способы рациональной раскладки выкройки в зависимости от ширины ткани и направления рисунка. Художественная отделка изделия. Влажно-тепловая обработка и ее значение при изготовлении швейных изделий.

Практические работы

Организация рабочего места для ручных работ. Подбор инструментов и материалов. Выполнение ручных стежков, строчек и швов.

Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкройки фартука и головного убора. Обмеловка и раскрой ткани. Перенос контурных и контрольных линий и точек на ткань. Обработка нагрудника и нижней части фартука швом вподгибку с закрытым срезом или тесьмой. Обработка накладных карма­нов, пояса и бретелей. Соединение деталей изделия машинными швами. Отделка и влажно-тепловая обработка изделия. Контроль и оценка качества готового изделия.

Варианты объектов труда.

Образцы ручных стежков, строчек и швов, фартук, головной убор.

 

 

Технологии ведения дома (4 час)

Мелкий ремонт и уход за одеждой и обувью (4 час)

Основные теоретические сведения

Уход за различными видами половых покрытий и лакированной мебели, их мелкий ремонт. Средства для ухода за раковинами и посудой. Средства для ухода за мебелью. Выбор и использование современных средств ухода за одеждой и обувью. Способы удаления пятен с одежды и обивки мебели. Выбор технологий длительного хранения одежды и обуви. Уход за окнами. Способы утепления окон в зимний период. Современная бытовая техника, облегчающая выполнение домашних работ. Профессии в сфере обслуживания и сервиса.

Практические работы

Выполнение мелкого ремонта обуви, мебели. Удаление пятен с одежды и обивки мебели.

Варианты объектов труда

Мебель, верхняя одежда, обувь.

Творческие, проектные работы (8 часов).

Примерные темы

Блюда национальной кухни для традиционных праздников. Отделка швейного изделия вышивкой.

 

6 класс

Кулинария (14 час).

Физиология питания (2 часа).

Основные теоретические сведения

Минеральные соли и микроэлементы, содержание их в пищевых продуктах. Роль минеральных веществ в жизнедеятельности организма человека.

Значение солей кальция, калия, натрия, железа, йода для организма человека. Суточная по­требность в солях.

Практические работы

Работа с таблицами по составу и количеству минеральных солей и микроэлементов в различных продуктах. Определение количества и состава продуктов, обеспечивающих суточную потребность че­ловека в минеральных солях и микроэлементах.

Варианты объектов труда.

Таблицы, справочные материалы.

 

Технология приготовления пищи (10часов).

Блюда из молока и кисломолочных продуктов (4 часа).

Основные теоретические сведения

Кулинарное значение молока и молочных продуктов. Виды молока и молочных продуктов. Пи­тательная ценность и химический состав молока. Условия и сроки его хранения.

Значение кисломолочных продуктов в питании человека. Ассортимент кисломолочных продук­тов. Виды бактериальных культур для приготовления кисломолочных продуктов.

Практические работы

Первичная обработка крупы. Определение качества молока. Приготовление молочного супа или молочной каши. Приготовление простокваши, кефира, творога в домашних условиях. Приготовле­ние блюда из кисломолочных продуктов.

Варианты объектов труда

Молочный суп, молочная каша, кефир, сырники, запеканка из творога.

 

Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря  (2 час).

Основные теоретические сведения

Понятие о пищевой ценности рыбы и нерыбных продуктов моря. Возможности кулинарного использования рыбы разных пород. Технология и санитарные условия первичной и тепловой обработки рыбы.

Практические работы

Подбор инструментов и оборудования для разделки рыбы. Определение свежести рыбы орга-нолептическим методом. Первичная обработка чешуйчатой рыбы. Варка и жаренье рыбы в целом виде, звеньями, порционными кусками. Определение готовности блюд из рыбы.

Варианты объектов труда.

Блюда из вареной и жареной рыбы.

 

Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий (2часа).

Основные теоретические сведения

Виды круп и макаронных изделий. Правила варки крупяных рассыпных, вязких и жидких каш, макаронных изделий. Технология приготовления блюд из бобовых, обеспечивающая сохранение в них витаминов группы "B". Причины увеличения веса и объема при варке.

Практические работы

Подготовка к варке круп, бобовых и макаронных изделий. Определение необходимого количе­ства жидкости при варке каш различной консистенции и гарниров из крупы, бобовых и макаронных из­делий.

Варианты объектов труда.

Каша гречневая, гарниры из риса и макаронных изделий.

 

Приготовление обеда в походных условиях (2 часа).

Основные теоретические сведения

Обеспечение сохранности продуктов. Посуда для приготовления пищи в походных условиях. Природные источники воды. Способы обеззараживания воды. Способы разогрева и приготовления пищи в походных условиях. Соблюдение мер противопожарной безопасности.

Практическая работа:

Расчет количества, состава и стоимости продуктов для похода.

 

Заготовка продуктов (2 часа).

Основные теоретические сведения

Процессы, происходящие при солении и квашении. Консервирующая роль молочной кислоты. Сохранность питательных веществ в соленых и квашеных овощах.

Время ферментации (брожения) квашеных и соленых овощей до готовности. Условия и сроки

хранения.

Практические работы

Первичная обработка овощей перед засолкой. Подготовка тары. Определение количества соли и специй. Засолка огурцов или томатов. Квашение капусты.

Варианты объектов труда.

Соленый огурец, квашеная капуста.

 

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов (36час). Рукоделие. Художественные ремесла

Лоскутное шитье (6 часов).

Основные теоретические сведения

Краткие сведения из истории создания изделий из лоскута.  Орнамент в декоративно-прикладном искусстве. Симметрия и асимметрия в композиции. Геометрический орнамент. Возможно­сти лоскутного шитья, его связь с направлениями современной моды.

Практические работы

Изготовление эскиза изделия в технике лоскутного шитья. Подбор тканей по цвету, рисунку и фактуре, подготовка их к работе. Изготовление шаблонов из картона или плотной бумаги для выкраива­ния элементов орнамента. Раскрой ткани с учетом направления долевой нити. Технология соединения деталей между собой и с подкладкой. Использование прокладочных материалов.

Варианты объектов труда.

Прихватка, салфетка, диванная подушка.

 

Свободная роспись по ткани (2 часа).

Основные теоретические сведения

Приемы стилизации реальных форм. Элементы декоративного решения реально существующих форм. Художественные особенности свободной росписи тканей: построение композиции, колоритное решение рисунка. Приемы выполнения свободной росписи.

Практические работы

Выполнение статичной, динамичной, симметричной и асимметричной композиций. Зарисовка природных мотивов с натуры и их стилизация. Подбор тканей и красителей. Инструменты и приспособ­ления для свободной росписи. Свободная роспись с применением солевого раствора. Закрепление ри­сунка на ткани. Создание композиции с изображением пейзажа для панно или платка в технике «свобод­ной росписи» по ткани.

Варианты объектов труда.

Декоративное панно, платок, скатерть.

 

Элементы материаловедения (2 часа).

Основные теоретические сведения

Натуральные волокна животного происхождения. Получение нитей из этих волокон в условиях прядильного производства и в домашних условиях. Свойства натуральных волокон животного происхо­ждения, а также нитей и тканей на их основе.

Саржевые и атласные переплетения нитей в тканях. Понятие о раппорте переплетения. Влияние вида переплетения на драпируемость ткани.

Дефекты ткани. Сравнительные характеристики свойств хлопчато-бумажных, льняных, шелко­вых и шерстяных тканей.

Практические работы

Распознавание в тканях волокон и нитей из хлопка, льна, шелка, шерсти. Определение лицевой и изнаночной сторон тканей саржевого и атласного переплетений. Составление коллекции тканей сарже­вого и атласного переплетений.

Варианты объектов труда.

Образцы хлопчато-бумажных, льняных, шелковых и шерстяных тканей.

 

Элементы машиноведения (4 часа).

Основные теоретические сведения

Назначение, устройство и принцип действия регуляторов бытовой универсальной швейной ма­шины. Подбор толщины иглы и нитей в зависимости от вида ткани. Неполадки в работе швейной маши­ны, вызываемые дефектами машинной иглы или неправильной ее установкой.

Практические работы

Регулировка качества машинной строчки для различных видов тканей. Замена иглы в швейной машине. Уход за швейной машиной, чистка и смазка.

Варианты объектов труда.

Швейная машина.

 

Конструирование и моделирование поясных швейных изделий

(8 часов).

Основные теоретические сведения

Эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к легкому женскому платью. Ткани и отделки, применяемые для изготовления юбок. Конструкции юбок. Мерки, необходимые для построения основы чертежа конической, клиньевой и прямой юбок. Прибавки к меркам на свободу об­легания.

Условные графические изображения деталей и изделий на рисунках, эскизах, чертежах, схемах. Способы моделирования конических, клиньевых и прямых юбок. Форма, силуэт, стиль. Индивидуаль­ный стиль в одежде.

Практические работы

Снятие мерок и запись результатов измерений. Построение основы чертежа юбки в масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам. Выбор модели юбки в зависимости от особенностей фигу­ры. Моделирование юбки выбранного фасона. Подготовка выкройки юбки к раскрою.

Варианты объектов труда.

Чертеж и выкройка юбки.

 

Технология изготовления поясных швейных изделий (14 часов).

Основные теоретические сведения

Назначение и конструкция стачных, настрочных и накладных швов, их условные графические обозначения и технология выполнения. Особенности раскладки выкройки на ткани в клетку и в полоску. Способы обработки нижнего и верхнего срезов юбки. Особенности влажно-тепловой обработки шерстя­ных и шелковых тканей.

Практические работы

Раскладка выкройки, обмеловка и раскрой ткани. Прокладывание контурных и контрольных ли­ний и точек на деталях кроя. Обработка деталей кроя. Скалывание и сметывание деталей кроя. Подго­товка юбки к примерке. Примерка юбки, выравнивание низа изделия, выявление и исправление дефек­тов, подгонка изделия по фигуре. Стачивание деталей изделия. Окончательная отделка и влажно-тепловая обработка изделия. Художественное оформление изделия. Контроль и оценка качества готово­го изделия.

Варианты объектов труда.

Юбка коническая, клиньевая или прямая.

Технологии ведения дома (4 час)

 

Эстетика и экология жилища (4 час)

Основные теоретические сведения

Краткие сведения из истории архитектуры и интерьера. Национальные традиции, связь архитектуры с природой. Интерьер жилых помещений и их комфортность. Современные стили в интерьере.

Рациональное размещение мебели и оборудования в помещении. Разделение помещений на функциональные зоны. Свет в интерьере. Создание интерьера с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Подбор средств оформления  интерьера жилого помещения. Декоративное украшение помещения изделиями собственного изготовления.

Использование декоративных растений для оформления интерьера жилых помещений, школьных и приусадебных участков.

Практические работы

Выполнение эскиза интерьера жилого помещения. Выполнение эскизов  элементов интерьера. Оформление класса (пришкольного участка) с использованием декоративных растений.

Варианты объектов труда

Эскизы интерьера, предметы декоративно-прикладного назначения, декоративные растения.

 

Электротехнические работы

(2 час)

Основные теоретические сведения

Организация рабочего места для выполнения электромонтажных работ с использованием пайки. Виды проводов, припоев, флюсов. Инструменты для электромонтажных работ. Установочные изделия. Приемы пайки. Приемы электромонтажа. Устройство и применение пробника на основе гальванического источника тока и электрической лампочки. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ.

Практические работы

Ознакомление с видами и приемами пользования электромонтажными инструментами. Оконцевание, соединение и ответвление проводов с использованием пайки или механическим способом. Монтаж проводов в распределительной коробке. Изготовление удлинителя. Использование пробника для поиска обрыва в цепи.

Варианты объектов труда

Провода, электроустановочные изделия, пробник для поиска обрыва в цепи.

 

Творческая, проектная деятельность (10 часов)

Основные теоретические сведения

Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг. Методы поиска информации об изделии и материалах. Экономическая оценка стоимости выполнения проекта. Виды проектной документации.

Практические работы

Обоснование идеи изделия на основе маркетинговых опросов. Коллективный анализ возможностей изготовления изделий, предложенных учащимися. Выбор видов изделий. Разработка конструкции и определение деталей. Подготовка чертежа или технического рисунка. Составление учебной инструкционной карты.

Изготовление деталей и контроль их размеров. Сборка и отделка изделия. Оформление проектных материалов. Презентация проекта.

Примерные темы

Сбор коллекции образцов декоративно-прикладного искусства края. Изготовление сувенира.

Изготовление изделия в технике лоскутного шитья.

 

7 класс

Кулинария (12 часов).

Физиология питания (2 часа).

Основные теоретические сведения

Понятие о микроорганизмах. Полезное и вредное воздействие микроорганизмов на пищевые продукты. Источники и пути проникновения болезнетворных микробов в организм человека. Понятие о пищевых инфекциях. Заболевания, передающиеся через пищу. Профилактика инфекций. Первая помощь при пищевых отравлениях.

Практические работы

Определение доброкачественности продуктов органолептическим способом. Определение срока годности консервов по маркировке на банке.

Варианты объектов труда

Мясо, рыба, молоко. Говяжья тушенка. Консервированный зеленый горошек.

 

Технология приготовления пищи (10час).

Изделия из дрожжевого, песочного, бисквитного и слоеного теста (2 час).

Основные теоретические сведения

Виды теста. Рецептура и технология приготовления теста с различными видами разрыхлителей. Влияние соотношения компонентов теста на качество готовых изделий. Виды начинок и украшений для изделий из теста.

Практические работы

Выполнение эскизов художественного оформления праздничных пирогов, тортов, пряников, пи­рожных. Выпечка и оформление изделий из теста (по выбору).

Варианты объектов труда.

Праздничный пирог, торт, пряник, пирожные.

 

Пельмени и вареники (4 часа).

Основные теоретические сведения

Состав теста для пельменей и вареников и способы его приготовления. Инструменты для рас­катки теста. Правила варки

Практическая работа:

Первичная обработка муки. Приготовление теста и начинки. Изготовление вареников или пельменей. Варка пельменей или вареников. Определение времени варки. Оформление готовых блюд и подача их к столу.

Варианты объектов труда.

Пельмени, вареники.

 

Сладкие блюда и десерт (4 часа).

Основные теоретические сведения

Сахар, его роль в кулинарии и в питании человека. Роль десерта в праздничном обеде. Исход­ные продукты, желирующие и ароматические вещества, используемые для приготовления сладких блюд и десерта.

Практические работы

Приготовление желе и муссов. Приготовление пудингов, шарлоток, суфле, воздушных пирогов. Приготовление компота из свежих, сушеных, мороженых фруктов и ягод. Украшение десертных блюд свежими или консервированными ягодами и фруктами. Приготовления мороженого в домашних услови­ях. Подача десерта к столу.

Варианты объектов труда.

Фруктовое желе, мороженое, компот, суфле.

 

Заготовка продуктов (2 часа).

Основные теоретические сведения

Значение количества сахара или сахарного сиропа для сохранности и качества варенья, повидла, джема, мармелада, цукатов, конфитюра. Способы определения готовности. Условия и сроки хранения.

Хранение свежих кислых плодов и ягод с сахаром без стерилизации (лимонные кружки в сахаре, черная смородина с сахаром).

Практические работы

Предварительная сортировка, нарезка и бланширование плодов перед варкой. Определение ко­личества сахара. Приготовление варенья из ягод, джема из малины, красной и белой смородины, повид­ла и мармелада из слив, яблок, груш, персиков, абрикосов, цукатов из апельсиновых корок. Консервиро­вание черной смородины с сахаром без стерилизации.

Варианты объектов труда.

Варенье из яблок, смородины, крыжовника и др.

 

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов (38часов). Рукоделие. Художественные ремесла (10 часов).

Вязание крючком (8 часов).

Основные теоретические сведения

Краткие сведения из истории старинного рукоделия. Изделия, связанные крючком, в современ­ной моде. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Раппорт узора и его запись.

Практические работы

Работа с журналами мод. Зарисовка современных и старинных узоров и орнаментов. Инструмен­ты и материалы для вязания крючком. Подготовка материалов к работе. Выбор крючка в зависимости от ниток и узора. Определение количества петель и ниток. Выполнение различных петель. Набор петель крючком. Изготовление образцов вязания крючком.

Варианты объектов труда.

Образцы вязания. Рисунки орнаментов. Шарфик, шапочка.

 

Плетение узорных поясов, тесьмы, галстуков (2 часа).

Основные теоретические сведения

Промыслы, распространенные в регионе проживания. Макраме.

Материалы, используемые для плетения узорных поясов, тесьмы. Виды узлов макраме. Способы плетения. Технология ткачества поясов на дощечках.

Отделка пояса кистями, бисером, стеклярусом и т.п.

Практические работы

Подбор инструментов, приспособлений, материалов для плетения. Изготовление пояса, тесьмы, шнура и пр. способом плетения. Изготовление пояса методом ткачества на дощечках.

Варианты объектов труда.

Рисунок схемы плетения. Плетеный пояс, тесьма, галстук.

 

Элементы материаловедения (2 часа).

Основные теоретические сведения

Химические волокна. Технология производства и свойства искусственных волокон. Свойства тканей их искусственных волокон. Использование тканей из искусственных волокон при производстве одежды. Сложные переплетения нитей в тканях. Зависимость свойств ткани от вида переплетения. Уход за изделиями из искусственных волокон.

Практические работы:

Изучение свойств тканей из искусственных волокон. Определение раппорта в сложных переплетениях.

Варианты объектов труда.

Образцы тканей со сложными переплетениями. Рисунки раппортов.

 

Элементы машиноведения (4 часа).

Основные теоретические сведения

Виды соединений деталей в узлах механизмов и машин. Устройство качающегося челнока уни­версальной швейной машины. Принцип образования двухниточного машинного стежка. Назначение и принцип получения простой и сложной зигзагообразной строчки. Наладка швейной машины.

Практические работы

Разборка и сборка челнока универсальной швейной машины. Обработка срезов зигзагообразной строчкой. Применение зигзагообразной строчки для художественного оформления изделий. Устранение неполадок в работе швейной машины.

Варианты объектов труда.

Челнок швейной машины. Образцы обработки срезов зигзагооборазной строчкой различной ши­рины.

 

 

Конструирование и моделирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом (8 часов).

Основные теоретические сведения

Виды женского легкого платья и спортивной одежды. Особенности моделирования плечевых из­делий. Зрительные иллюзии в одежде.

Практические работы

Снятие мерок и запись результатов измерений. Построение основы чертежа плечевого изделия с цельно­кроеным рукавом. Эскизная разработка модели швейного изделия. Моделирование изделия выбранного фасона. Подготовка выкройки к раскрою. Выполнение эскизов спортивной одежды на основе цветовых контрастов.

Варианты объектов труда.

Таблица с результатами измерений своей фигуры. Чертеж плечевого швейного изделия, выкрой­ка. Эскизы спортивной одежды.

 

Технология изготовления плечевого изделия (14 часов).

Основные теоретические сведения

Способы обработки проймы, горловины, застежек. Обработка плечевых срезов тесьмой, прита­чивание кулиски. Особенности раскладки выкройки на ткани с крупным рисунком.

Практические работы

Раскладка выкройки, обмеловка и раскрой ткани. Выкраивание подкройной обтачки. Перенос контурных и контрольных линий и точек на детали кроя. Обработка деталей кроя. Скалывание и сметы­вание деталей кроя. Обработка выреза горловины подкройной обтачкой Проведение примерки, выявле­ние и исправление дефектов. Стачивание деталей и выполнение отделочных работ. Влажно-тепловая обработка изделия. Контроль и оценка качества готового изделия.

Варианты объектов труда.

Платье, халат, ветровка, ночная сорочка, блузка с цельнокроеным рукавом.

 

Технологии ведения дома (4 час).

Эстетика и экология жилища (4 час).

Основные теоретические сведения

Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации.

Понятие об экологии жилища. Оценка и регулирование микроклимата в доме. Современные приборы для поддержания температурного режима, влажности и состояния воздушной среды. Роль освещения в интерьере.

Способы определения места положения скрытой электропроводки. Современные системы фильтрации воды.

Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи. Правила пользования бытовой техникой.

Практические работы

Оценка микроклимата в доме. Определение места положения скрытой электропроводки. Разработка плана размещения осветительных приборов. Подбор бытовой техники по рекламным проспектам. Разработка вариантов размещения бытовых приборов.

Варианты объектов труда

Рекламные справочники по товарам и услугам. Образцы бытовой техники. Регистрирующие приборы, устройства очистки воды, декоративные панно, подушки, шторы, каталоги бытовой техники, комнатные растения.

 

Электротехнические работы (2 часа)

Устройства с элементами автоматики (2 часа)

Основные теоретические сведения

Принципы работы и способы подключения плавких и автоматических предохранителей. Схема квартирной электропроводки. Подключение бытовых приемников электрической энергии.

Работа счетчика электрической энергии. Способы определения расхода и стоимости электрической энергии.  Возможность одновременного включения нескольких  бытовых приборов в сеть с учетом  их мощности. Пути экономии электрической энергии.

Понятие о преобразовании неэлектрических величин в электрические сигналы. Виды датчиков: механические контактные, биметаллические реле.

Понятие об автоматическом контроле и регулировании. Виды и назначение автоматических устройств. Элементы автоматики в бытовых электротехнических устройствах. Простейшие схемы устройств автоматики.

Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека.

Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройств.

Практические работы

Изучение схем квартирной электропроводки. Сборка модели квартирной проводки с использованием типовых аппаратов коммутации и защиты. Сборка из деталей электроконструктора модели автоматической сигнализации достижения максимального уровня жидкости или температуры.

Варианты объектов труда

Регулятор уровня жидкости, терморегулятор, бытовые светильники, модели устройств автоматики.

 

Творческие, проектные работы (10 час).

Примерные темы

Изготовление изделий декоративно-прикладного искусства для украшения интерьера. Оформление интерьера декоративными растениями. Изготовление ажурного воротника. Организация и проведение праздника (юбилей, день рождения, масленица и др.)

 

8 класс

Кулинария (8 час).

Технология приготовления пищи (4 часа).

Блюда из птицы (4 часа).

Основные теоретические сведения

Домашняя птица и ее кулинарное использо­вание. Первичная об­работка птицы. Виды домашней птицы и их использование. Определение качества птицы и ее первичная обработка

Виды тепловой обра­ботки домашней птицы. Виды тепловой обра­ботки, применяемые при приготовлении блюд из домашней пти­цы. Время приготовле­ния и способы опреде­ления готовности блюд. Блюда из домашней птицы. Рецепты и технология приготовления блюд из птицы.

Практические работы Оформление и укра­шение готовых блюд при подаче к столу. Варианты украшения готовых блюд при по­даче к столу. Техноло­гия изготовления ук­рашений

 

Сервировка стола (2 часа).

Основные теоретические сведения

Подача готовых блюд к столу. Правила поль­зования столовыми приборами Правила поведения за столом и приема гостей. Способы подачи гото­вых блюд к столу, пра­вила пользования сто­ловыми приборами, требования к качеству и оформлению готовых блюд и сервировке стола. Правила поведения за столом и приема гос­тей. Как дарить и при­нимать подарки и цве­ты. Время и продолжи­тельность визита

Практические работы

Выполнение эскизов художественного украшения стола к завтраку. Оформление готовых блюд и подача их к столу. Складывание тканевых и бумажных салфеток различными способами.

Варианты объектов труда.

Эскизы художественного украшения стола к завтраку. Салфетки.

 

Заготовка продуктов (2часа).

Основные теоретические сведения

Способы консервирования фруктов и ягод. Преимущества и недостатки консервирования стери­лизацией и пастеризацией. Значение кислотности плодов для консервации. Стерилизация в промыш­ленных и домашних условиях. Время стерилизации. Условия максимального сохранения витаминов в компотах. Условия и сроки хранения компотов.

Практические работы

Первичная обработка фруктов и ягод для компота. Подготовка банок и крышек для консервиро­вания. Приготовление сахарного сиропа. Бланширование фруктов перед консервированием. Стерилиза­ция и укупорка банок с компотом.

Варианты объектов труда.

Компот из яблок и груш.

 

 

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов (23 часа).

Рукоделие. Художественные ремесла

 

Вязание на спицах (9часов).

Основные теоретические сведения

Ассортимент изделий, выполняемых в технике вязания на спицах. Материалы и инструменты для вязания. Характеристика шерстяных, пуховых, хлопчатобумажных и шелковых нитей. Условные обозначения, применяемые при вязании на спицах.

Практические работы

Подбор спиц в зависимости от качества и толщины нити. Начало вязания на двух и пяти спицах. Набор петель. Выполнение простых петель различными способами. Убавление, прибавление и закрыва­ние петель. Соединение петель по лицевой и изнаночной стороне. Вязание двумя нитками разной тол­щины.

Выполнение образцов и изделий в технике вязания на спицах.

Варианты объектов труда.

Образцы вязания на спицах, носки, варежки, перчатки.

 

Элементы материаловедения (2 часа).

Основные теоретические сведения

Химические волокна. Технология производства и свойства искусственных волокон. Свойства тканей их искусственных волокон. Использование тканей из искусственных волокон при производстве одежды. Сложные переплетения нитей в тканях. Зависимость свойств ткани от вида переплетения. Уход за изделиями из искусственных волокон.

Практические работы:

Изучение свойств тканей из искусственных волокон. Определение раппорта в сложных переплетениях.

Варианты объектов труда.

Образцы тканей со сложными переплетениями. Рисунки раппортов.

 

Конструирование и моделирование поясного изделия (4 часа).

Основные теоретические сведения

Виды женских и мужских брюк. Особенности моделирования поясных из­делий. Зрительные иллюзии в одежде.

Практические работы

Снятие мерок и запись результатов измерений. Построение основы чертежа изделия. Эскизная разработка модели швейного изделия. Моделирование изделия выбранного фасона. Подготовка выкройки к раскрою. Выполнение эскизов спортивной одежды на основе цветовых контрастов.

Варианты объектов труда.

Таблица с результатами измерений своей фигуры. Чертеж швейного изделия, выкрой­ка. Эскизы спортивной одежды.

 

Технология изготовления поясного изделия (14 часов).

Основные теоретические сведения

Способы обработки карманов, застежек. Обработка срезов тесьмой. Особенности раскладки выкройки на ткани с крупным рисунком.

Практические работы

Раскладка выкройки, обмеловка и раскрой ткани. Перенос контурных и контрольных линий и точек на детали кроя. Обработка деталей кроя. Скалывание и сметы­вание деталей кроя. Обтачка пояса. Проведение примерки, выявле­ние и исправление дефектов. Стачивание деталей и выполнение отделочных работ. Влажно-тепловая обработка изделия. Контроль и оценка качества готового изделия.

Варианты объектов труда.

Платье, халат, ветровка, ночная сорочка, блузка с цельнокроеным рукавом.

 

Технологии ведения дома (14 часов).

Ремонт помещений (4 часа).

Основные теоретические сведения

Характеристика распространенных технологий ремонта и отделки жилых помещений. Инстру­менты для ремонтно-отделочных работ.

Подготовка поверхностей стен помещений под окраску или оклейку. Технология нанесения на подготовленные поверхности водорастворимых красок, наклейка обоев, пленок, плинтусов, элементов декоративных украшений.

Соблюдение правил безопасности труда и гигиены при выполнении ремонтно-отделочных работ. Применение индивидуальных средств защиты и гигиены. Экологическая безопасность материалов и технологий выполнения ремонтно-отделочных работ.

Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических и ремонтно-отделочных работ.

Практические работы

Выполнение эскиза жилой комнаты (гостиной, спальни). Подбор строительно-отделочных мате­риалов по каталогам. Определение гармоничного соответствия вида плинтусов, карнизов и др. стилю интерьера. Выбор обоев, красок, элементов декоративных украшений интерьера по каталогам. Эскиз оформления приусадебного (пришкольного) участка с использованием декоративных растений.

Варианты объектов труда.

Учебные стенды, каталоги строительно-отделочных материалов, Интернет.

 

Санитарно-технические работы (4  часа).

Основные теоретические сведения

Правила эксплуатации систем теплоснабжения, водоснабжения и канализации. Устройство со­временных кранов, вентилей, смесителей, сливных бачков. Причины подтекания воды в водоразборных кранах и вентилях, сливных бачках. Способы ремонта. Соблюдение правил предотвращения аварийных ситуаций в сети водопровода и канализации.

Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических работ. Практические работы.

Ознакомление с системой теплоснабжения, водоснабжения и канализации в школе и дома. Подбор по ка­талогам элементов сантехники для ванной комнаты и туалета.

Варианты объектов труда

Каталоги санитарно-технического оборудования, справочники, рекламная информация, Интер­нет.

 

Бюджет семьи. Рациональное планирование расходов (6 час).

Основные теоретические сведения

Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи. Бюджет семьи. Анализ потребительских качеств товаров и услуг. Права потребителя и их защита.

Практические работы

Изучение цен на рынке товаров и услуг с целью минимизации расходов в бюджете семьи. Выбор способа совершения покупки. Расчет минимальной стоимости потребительской корзины. Оценка воз­можностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возмож­ного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей ме­стного населения и рынка в потребительских товарах.

Варианты объектов труда.

Рекламные справочники по товарам и услугам, сборники законов РФ.

 

Электротехнические работы (5 часов).

Электропривод (5 часов)

Основные теоретические сведения

Применение электродвигателей в быту, промышленности, на транспорте. Общее представление о принципах работы двигателей постоянного и переменного тока. Коммутационная аппаратура управления коллекторным двигателем. Схемы подключения коллекторного двигателя к источнику тока. Методы регулирования скорости и изменение направления вращения (реверсирования) ротора коллекторного двигателя.

Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройств.

Практические работы

Сборка модели электропривода с двигателем постоянного тока из деталей конструктора. Подборка деталей. Монтаж цепи модели. Испытание модели. Сборка цепи электропривода с низковольтными электродвигателями и коммутационной аппаратурой.

Варианты объектов труда

Модели из деталей конструктора, цепи электропривода с низковольтными электродвигателями и коммутационной аппаратурой.

 

Современное производство и профессиональное образование (7 часов).

Сферы производства и разделение труда (4 часа).

Основные теоретические сведения

Сферы и отрасли современного производства. Основные структурные подразделения производ­ственного предприятия. Разделение труда. Приоритетные направления развития техники и технологий в легкой и пищевой промышленности. Влияние техники и технологий на виды и содержание труда. Поня­тие о профессии, специальности и квалификации работника. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда.

Практические работы

Анализ структуры предприятия легкой промышленности. Анализ профессионального деления работников предприятия. Ознакомление с деятельностью производственного предприятия или предпри­ятия сервиса. Экскурсия на предприятие швейной промышленности.

Варианты объектов труда.

Устав предприятия. Данные о кадровом составе предприятия и уровне квалификации работни­ков.

 

Пути получения профессионального образования (3 часа).

Основные теоретические сведения

Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы производства и сервиса. Ре­гиональный рынок труда и его конъюнктура. Профессиональные качества личности и их диагностика. Источники получения информации о профессиях и путях профессионального образования. Возможно­сти построения карьеры в профессиональной деятельности.

Практические работы

Знакомство с профессиями работников, занятых в легкой и пищевой промышленности. Анализ предложений работодателей на региональном рынке труда. Поиск информации о возможностях получе­ния профессионального образования. Диагностика склонностей и качеств личности. Построение планов профессионального образования и трудоустройства.

Варианты объектов труда.

Единый тарифно-квалификационный справочник, справочники по трудоустройству, справочни­ки по учебным заведениям, сборники диагностических тестов, компьютер, сеть Интернет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Требования по разделам технологической подготовки

 

В результате изучения технологии ученик в зависимости от изучаемого раздела должен:

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

Знать/понимать

-    назначение различных швейных изделий; основные стили в одежде и современные направления моды; виды традиционных народных промыслов.

Уметь

-    выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий; снимать мерки с фигуры человека; строить чертежи простых поясных и плечевых швейных изделий; выбирать модель с учетом осо­бенностей фигуры; выполнять не менее трех видов художественного оформления швейных изде­лий; проводить примерку изделия; выполнять не менее трех видов рукоделия с текстильными и поделочными материалами.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни для:

-    изготовления изделий из текстильных и поделочных материалов с использованием швейных ма­шин, оборудования и приспособлений, приборов влажно-тепловой и художественной обработки изделий и полуфабрикатов; выполнения различных видов художественного оформления изделий.

 

Кулинария

Знать/понимать

-    влияние способов обработки на пищевую ценность продуктов; санитарно-гигиенические требо­вания к помещению кухни и столовой, к обработке пищевых продуктов; виды оборудования современ­ной кухни; виды экологического загрязнения пищевых продуктов, влияющие на здоровье человека.

Уметь

-    выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах; определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам; со­ставлять меню завтрака, обеда, ужина; выполнять механическую и тепловую обработку пищевых про­дуктов; соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд; заготавли­вать на зиму овощи и фрукты; оказывать первую помощь при пищевых отравлениях и ожогах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседнев­ной жизни для:

-    приготовления и повышения качества, сокращения временных и энергетических затрат при об­работке пищевых продуктов; консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях; соблюдения правил этикета за столом; приготовления блюд по готовым рецептам, включая блюда на­циональной кухни; выпечки хлебобулочных и кондитерских изделий; сервировки стола и оформления приготовленных блюд.

Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов

Знать/понимать

- методы защиты материалов от воздействия окружающей среды; виды декоративной отделки изделий (деталей) из различных материалов; традиционные виды ремесел, народных промыслов.

Уметь

- обосновывать функциональные качества изготовляемого изделия (детали); выполнять разметку деталей на основе технологической документации; проводить технологические операции, связанные с обработкой деталей резанием и пластическим формованием; осуществлять инструментальный контроль качества изготавливаемого изделия (детали); осуществлять монтаж изделия; выполнять отделку изделий; осуществлять один из распространенных в регионе видов декоративно-прикладной обработки материалов.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- изготовления или ремонта изделий из конструкционных и поделочных материалов; защиты изделий от воздействия окружающей среды, выполнения декоративно-прикладной обработки материалов и повышения потребительских качеств изделий.

Электротехнические  работы

Знать/понимать

- назначение и виды устройств защиты бытовых электроустановок от перегрузки; правила безопасной эксплуатации бытовой техники; пути экономии электрической энергии в быту.

Уметь

- объяснять работу простых электрических устройств по их принципиальным или функциональным схемам; рассчитывать стоимость потребляемой электрической энергии; включать в электрическую цепь маломощный двигатель с напряжением до 42 В.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- безопасной эксплуатации электротехнических и электробытовых приборов; оценивания возможности подключения различных потребителей электрической энергии к квартирной проводке и определение нагрузки сети при их одновременном использовании; осуществления сборки электрических цепей простых электротехнических устройств по схемам.

Технологии ведения дома

Знать/понимать

- характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; инженерные коммуникации в жилых помещениях, виды ремонтно-отделочных работ; материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера;  назначение основных видов современной бытовой техники; санитарно-технические работы; виды санитарно-технических устройств; причины протечек в кранах, вентилях и сливных бачках канализации.

Уметь

- планировать ремонтно - отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат; подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений; заменять уплотнительные прокладки в кране или вентиле; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения бытовых санитарно-гигиенические средств; выполнения ремонтно-отделочных работ с использованием современных материалов для ремонта и отделки помещений; применения средств индивидуальной защиты и гигиены.

 

 

Современное производство и профессиональное образование

Знать/понимать

- сферы современного производства; разделение труда на производстве; понятие о специальности и квалификации работника; факторы, влияющие на уровень оплаты труда; пути получения профессионального образования; необходимость учета требований к качествам личности при выборе профессии.

Уметь

- находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования и о путях получения профессионального образования и трудоустройства; сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- построения планов профессиональной карьеры, выбора пути продолжения образования или трудоустройства.

Направления проектных работ учащихся

Технология создания изделий из древесины и поделочных материалов.

Предметы обихода и интерьера, шахматы, головоломки, куклы, подставки для салфеток, вешалки для одежды, рамки для фотографий, настольные игры, народные игры, карнизы, конструкторы, массажеры, модели автомобилей, судов и т.п., макеты памятников архитектуры, макеты детских площадок.

 

Технология создания изделий из металлов, пластмасс и поделочных материалов.

Весы, ручки для дверей, головоломки, блесны, инвентарь для  мангалы, наборы для барбекью, коптильни, украшения, спортивные тренажеры, багажники для велосипедов, подставки для цветов, приборы для проведения физических экспериментов, макеты структур химических элементов, модели машин и механизмов.

 

Электротехнические работы.

Рациональное использование электричества, рациональное размещение электроприборов, подсветка классной доски, электрифицированные учебные стенды, электрические щупы для поиска обрыва цепи, указатели поворота для велосипеда, автономные фонари специального назначения, электротехнические и электронные устройства для автомобиля, игрушки с имитацией звуков, модели автомобилей или механизмов с электроприводом, антенны для удаленного приема радиосигналов, металлоискатель, электрозажигалка для газовой плиты.

 

Технологии ведения дома.

Уход за вещами, занятие спортом в квартире, выбор системы страхования, оформление помещений квартиры, произведения искусства в интерьере, декоративная отделка дверей, планирование ремонта комнаты, подбор материалов для ремонта квартиры, обустройство лоджии, учебные стенды: «виды покрытия стен», «виды половых покрытий», «водоснабжение дома» и т.п.; реставрация мебели из ДСП. Обоснование предпринимательского проекта, создание бизнес-плана под выбранный товар.

 

Современное производство и профессиональное образование

Выявление рейтинга профессий в регионе, разработка структуры предприятия определенного вида деятельности, слайд-фильм о своей будущей профессии, совмещение учебы и работы, «Школьная биржа труда», исчезающие профессии, новые профессии, сравнение возможных траекторий получения образования.

 

 

 

Требования к уровню подготовки обучающихся 5 класса

Должны знать:

-    негативные последствия общественного производства на окружающую среду и здо­ровье человека; способы получения, хранения, поиска информации, источники и носители инфор­мации;

-    общие сведения о процессе пищеварения, усвояемости пищи, о роли витаминов в обмене веществ;

-    общие сведения о пищевой ценности овощей, методы определения качества ово­щей, правила первичной обработки всех видов овощей, инструменты и приспособления для первичной обработки и нарезки овощей;

-    правила санитарии и гигиены при санитарной обработке продуктов, безопасные приёмы работы с кухонным оборудованием и горячими жидкостями;

-    технологию приготовления блюд из сырых и варёных овощей, измерение содержа­ния минеральных веществ и витаминов в овощах в зависимости от способов кулинарной об­работки, оформление готовых блюд из овощей;

-    способы определения свежести яиц и их хранения, использование яиц в кулинарии;

-    виды бутербродов и горячих напитков, технологию приготовления, правила серви­ровки стола к завтраку;

-    общие сведения из истории интерьера, требования, предъявляемые к интерьеру кух­ни и столовой, подбор материалов, дизайн-проектов по созданию интерьера различных жи­лых помещений;

-    культуру поведения в семье, основы семейного уюта;

-    правила безопасной работы с ручными инструментами и на универсальной швейной машине, принцип изготовления пряжи, нитей и тканей, классификацию текстильных воло­кон, свойство нитей основы и утка, свойства тканей из натуральных растительных волокон;

-    виды приводов швейной машины, правила подготовки универсальной швейной ма­шины к работе;

-    виды декоративно-прикладного искусства народов нашей страны, различные мате­риалы и приспособления, применяемые в традиционных художественных ремёслах;

-    возможности лоскутной пластики, основные приёмы и материалы, применяемые в лоскутной пластике;

-    правила заправки изделия в пяльцы, виды простейших ручных швов;

-    эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования, предъявляемые к ра­бочей одежде, общие сведения о системах конструирования одежды, правила построения и оформления чертежей швейных изделий;

-    правила снятия мерок для построения чертежа и условные обозначения;

-    понятия о композиции в одежде, виды отделки в швейных изделиях, способы моде­лирования фартука, правила подготовки выкройки к раскрою;

-    технологию выполнения следующих швов: стачного взаутюжку, расстрочного, на­кладного с закрытым срезом, в подгибку с открытым и закрытым срезом, правила обработки накладных карманов и бретелей;

-    гигиенические требования, правила и средства ухода за кожей.

 

Должны уметь:

-    осуществлять поиск необходимой информации в области кулинарии и обработки тканей;

-    работать с кухонным оборудованием, инструментами, горячими жидкостями, про­водить первичную обработку всех овощей, выполнять нарезку овощей, готовить блюда из сырых и варёных овощей, определять свежесть яиц и готовить блюда из них, нарезать хлеб для бутербродов, готовить различные бутерброды, горячие напитки, сервировать стол к завтраку;

-    разрабатывать и оформлять интерьер кухни и столовой изделиями собственного из­готовления, чистить посуду из металла, стекла, керамики и древесины, поддерживать нор­мальное санитарное состояние кухни и столовой;

-    определять в ткани нити основы и утка, лицевую и изнаночную стороны;

-    включать и отключать маховое колесо от механизма машины, наматывать на шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нитки, запускать швейную машину и регулировать её ско­рость, выполнять машинные строчки (по прямой, по кривой, с поворотом на определённый угол с подъёмом прижимной лапки, регулировать длину стежка;

-    переводить рисунок вышивки на ткань, подбирать иглы и нитки, заправлять изделие в пяльцы, закреплять рабочую нитку на ткани без узла, выполнять простейшие ручные швы;

-    подготавливать материалы лоскутной пластики к работе, подбирать материалы по цвету, рисунку и фактуре, пользоваться инструментами и приспособлениями, шаблонами, соединять детали лоскутной пластики между собой, использовать прокладочные материалы;

-    читать и строить чертёж фартука, снимать мерки, записывать результаты измере­ний, выполнять моделирование, подготавливать выкройку к раскрою;

-    выполнять на универсальной швейной машине следующие швы: стачной взаутюж­ку, стачной вразутюжку, расстрочной, накладной с закрытым срезом, в подгибку с открытым и закрытым срезом, правила обработки накладных карманов и бретелей, подготавливать ткань к раскрою, переносить контурные и контрольные линии на ткань, намётывать и под­страчивать карманы, обрабатывать срезы швов в подгибку с закрытым срезом, определять качество готового изделия, ремонтировать одежду заплатами.

 

 

 

Требования к уровню подготовки обучающихся 6 - 7 классов

Должны знать:

-    о влиянии на качество пищевых продуктов отходов промышленного производства, ядохимикатов, пестицидов и т. п.;

-    о применении системы автоматического проектирования при конструировании моделировании одежды;

-    общие сведения о полезном и вредном воздействии микроорганизмов на пищевые продукты, источники и пути проникновения болезнетворных микробов в организм человека, о пищевых инфекциях, заболеваниях;

-    правила оказания первой помощи при ожогах, поражении током, пищевых отравле­ниях;

-    санитарные условия первичной обработки мяса и мясных продуктов, правила от­таивания мороженого мяса, правила варки мяса для вторых блюд, способы жаренья мяса, по­суду и инвентарь для приготовления мясных продуктов;

-    требования к качеству готовых блюд, правила подачи готовых блюд к столу;

-    общие сведения о роли кисломолочных продуктов в питании человека, об ассорти­менте кисломолочных продуктов, технологию приготовления творога в домашних условиях, кулинарные блюда из творога и технологию их приготовления;

-    способы приготовления пресного теста, раскатки теста, способы защипки краёв пельменей и вареников, правила варки их, способы определения готовности;

-    назначение и правила первичной обработки фруктов и ягод, технологию приготов­ления пюре и желе;

-    роль комнатных растений и способы их размещения в интерьере, влияние комнат­ных растений на микроклимат. Искусство дарить цветы;

-    основные свойства искусственных волокон и тканей из них, характеристику слож­ных переплетений, зависимость свойств тканей от вида переплетения;

-    виды лёгкого женского платья, эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к нему, правила измерения фигуры человека, условные обозначения мерок для по­строения чертежа основы ночной сорочки, особенности моделирования плечевых изделий;

-    назначение, конструкцию, технологию выполнения и условные графические обо­значения швов: стачных (запошивочного, двойного, накладного с закрытыми срезами) и краевых (окантовочного с открытыми и закрытыми срезами, окантовочного тесьмой), тех­нологическую последовательность обработки проймы и горловины подкройной и косой об­тачной, притачивание кулиски;

-    экономную раскладку выкройки из ткани с направленным рисунком, технологиче­скую последовательность раскроя ткани, правила подготовки и проведения первой пример-га, выявление и исправление дефектов изделия;

-    единство стиля костюма, причёски, косметики и интерьера, правила пользования средствами косметики и снятия масок, выполнение макияжа.

 

Должны уметь:

-    оказывать первичную помощь при ожогах, поражении электрическим током, отрав­лении;

-    определять качество мяса, оттаивать мясо, приготавливать полуфабрикаты из мяса, формовать полуфабрикаты из котлетной массы, готовить блюда из мясных полу­фабрикатов и мяса, определять их готовность и подавать к столу;

-    приготавливать простоквашу, кефир, творог, блюда из творога;

-    приготавливать пресное тесто и блюда из него, защипывать края пельменей и варе­ников;

-    проводить первичную обработку фруктов и ягод, приготавливать фруктовые пюре, желе и муссы;

-    выращивать комнатные растения и размещать их;

-    соблюдать правила гигиены и правила безопасной работы в мастерских;

-    закреплять строчку обратным ходом швейной машины, обмётывать срезы деталей и обрабатывать петли зигзагообразной строчкой;

-    работать с журналами мод, читать и строить чертёж, снимать и записывать мерки, моделировать фасоны платья;

-    выполнять машинные швы: стачные (запошивочный, двойной, накладной с закры­тыми срезами) и краевые (окантовочный с открытым и закрытым срезами, окантовочный тесьмой), обрабатывать пройму и горловину подкройной обтачной, притачивать кулиску;

-    выполнять раскрой ткани с направленным рисунком, с симметричными и асим­метричными полосами, заготавливать косые обтачки, обрабатывать срезы рукавов и низы платья;

-    выполнять штопку швейных изделий.

Учащиеся должны владеть компетенциями: ценностно-смысловой, коммуника­тивной, культурно-эстетической, личностно-саморазвивающей, рефлексивной.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:

-    вести экологически здоровый образ жизни;

-    использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач, как источник информации;

-    планировать и оформлять интерьер комнаты;

-    проводить уборку квартиры;

-    ухаживать за одеждой и обувью;

-    соблюдать гигиену;

-    выражать уважение и заботу к членам семьи;

-    принимать гостей и правильно вести себя в гостях;

-    проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкторских и поделоч­ных материалов.

 

Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса

Должны знать:

- понятия технического творчества, законы и закономерности строения и развития тех­ники;

- методы технического творчества;

- основы бизнес-планирования;

потребности семьи, иерархию человеческих потребностей;

- понятие профессиональной деятельности;

- разделение и специализации труда, сферы, отрасли, предметы и процесс профессиональной деятельности;

- основные виды художественной обработки материалов.

Должны уметь:

- проводить анализ творческих объектов, использовать различные методы техническо­го творчества в создании новых объектов;

проводить расчеты и обоснование создания ученического предприятия;

выполнять эскизные работы проекта;

- выбирать, обосновывать и выполнять индивидуальный творческий проект; соблюдать правила безопасного труда при выполнении ручных швейных работ;

- правильно организовывать учебное место.

Должны владеть компетенциями:

- учебно-исследовательскими (умение решать учебные проблемы в ходе исследования, умение связывать воедино разрозненные части знания, умение извлекать пользу из образова­тельного опыта, умение находить и обрабатывать информацию);

- информационно-коммуникативными (умение работать с различными источниками информации, умение выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, умение дискутировать и защищать свою точку зрения, умение презентовать результаты исследова­ния, умение самовыражать себя в творческой работе, сотрудничать и работать в команде); социальными (умение видеть связи между настоящими и прошлыми);

- эмоционально-ценностными (умение генерировать новые решения событиями, уме­ние самостоятельно принимать решения, умение сделать посильный вклад в коллективный проект, умение организовывать свою деятельность, умение быть упорным и стойким перед возникшими трудностями, умение понимать и относиться толерантно к произведениям искусства и литературы).

 

Литература и средства обучения

  1. Синица Н.В., Самородский П.С., Симоненко В.Д. и др. Технология 5  ВЕНТАНА-ГРАФ
  2. Синица Н.В., Самородский П.С., Симоненко В.Д. и др. Технология 6  ВЕНТАНА-ГРАФ
  3. Синица Н.В., Самородский П.С., Симоненко В.Д. и др. Технология 7  ВЕНТАНА-ГРАФ
  4. Матяш Н.В., Электов А.А., Симоненко В.Д. и др. Технология 8  ВЕНТАНА-ГРАФ

 

Дополнительные пособий для учителя:

1.Бейкер, X. Плодовые культуры / X. Бейкер. - М.: Мир, 1992.

2.Гаевая, Р. А. Хлеб на вашем столе / Р. А. Гаевая, М. А. Ященко. - Киев : Урожай, 1993.

3.Гузаирова, Е. Н. Школа белошвейки / Е. Н. Гузаирова, Р. Г. Гузаиров. - М. : Педаго­гика-Пресс, 1994.

4.Левицкая, Л. В. Занятия по трудовому обучению / Л. В. Левицкая [и др.]. - М. : Про­свещение, 1992.

5.Мерсиянова, Г. Н. Швейное дело. 5-6 классы / Г. Н. Мерсиянова [и др.]. - М. : Про­свещение, 1989.

6.Мозговая Г. Г. Швейное дело. 7-8 классы / Г. Г. Мозговая, Г. Б. Картушина. - М.: Просвещение, 1990.

7. Тарасова, А. П. Рабочая тетрадь по трудовому обучению и домоводству / А. П. Та­расова. - СПб. : ИД «МиМ», 1998.

8.Технология: сборник материалов по реализации федерального компонента государ­ственного стандарта общего образования в ОУ Волгоградской обл. / авт.-сост. Е. И. Колусева. - Волгоград: Учитель, 2006.

9.Ханус С.  Как шить / С. Ханус. - М. : Легпромбытиздат, 1988.

 

Дидактико-технологическое оснащение:

1. Средства, реализуемые с помощью компьютера:

• библиотека оцифрованных изображений (фотографии, иллюстрации, творческие проекты, лучшие эскизы и работы учащихся);

• слайд-лекции по ключевым темам курса;

• электронные учебные пособия;

• редакторы текста, презентаций, электронных страниц;

• графические редакторы (моделирование формы и узора, подбор орнамента ткани изделия).

2. Принтерные распечатки тестов (на определение выбора профессии, диагностика предметной направленности, на определение личностных пристрастий к определенному стилю, «Цвет и характер человека»), в количестве экземпляров комплекта тестов, равном учащихся в классе.

3. Индивидуальные пакеты задач (на развитие творческого мышления).

4. Схемы, плакаты, таблицы.

 

Интернет-ресурсы:

• информационный проект кафедры технологии лицея № 8 «Олимпия» г. Волгоград http://master-class.narod.ru

•Ярославский институт развития образования. Раздел «Технология» //wvvw.ipk.yar.ru

• Начала экономики // www.besh.websib.ru

• Игры и задачи на развитие творческого мышления // www.rozmisel.ru

• Сайт о стиле и моде // www.sarafan.ru

• Сайт о стиле и моде // www.shpilka.ru

• Сайт с технологическими описаниями изготовления праздничных поделок // www.sneg.by.ru

• Академия школы дизайна // www.designacademy.ru

• Культурно-просветительский центр дизайна упаковки // www.kpcdesign.ru

• Интернет-портал, посвященный рекламе, маркетингу // www.sostav.ru

• Современное экономическое образование // www.spb-economics.narod.ru

• Детский театр моды «Меланж» // www.melange.by.ru

• Виртуальный вернисаж изделий декоративно-прикладного искусства (береста, золот-вое шитье, кожа и дерево, резьба по дереву и капу, роспись по ткани, керамика и др.) // www.webvernisage.com

 


ФИЗКУЛЬТУРА 5-9 КЛАСС PDF Печать Email
Написано   
04.07.14 14:50

Пояснительная записка

к тематическому планированию по физической культуре

для учащихся 5–9 классов

Данное тематическое планирование составлено на основе учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2005) и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.

В соответствии с ФБУПП  учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в основной школе и на его преподавание отведено 102 часа в год и предполагает вариант трёхразовых занятий в неделю.

Для прохождения программы по физическому воспитанию в 5–9 классах в учебном процессе для обучения использовались следующие учебники.

Уровень

программы

Программа

Тип

классов

Кол-во

часов

Учебники

Базовый

Авторская

5–9

3

Физическая культура. 5–7 классы / под ред. Г. И. Мейксона. – М.: Просвещение, 2005.

Физическая культура. 8–9 классы / под ред. В. И. Ляха. – М.: Просвещение, 2005

Программный материал делится на две части – базовую и вариативную. В базовую часть – входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана. Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». За счёт введения 3-го часа добавлена лыжная подготовка. Вариативная часть включает в себя программный материал по волейболу.

Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных. В 7–9 классах единоборства заменяются разделами легкой атлетики и кроссовой подготовки. Для прохождения теоретических сведений выделено время, как в процессе уроков, так и один час урочного времени в каждой четверти.

Важной особенностью образовательного процесса в основной школе является оценивание учащихся. Оценивание учащихся предусмотрено как по окончании изучения раздела, так и по мере текущего освоения умений и навыков. Чтобы определить уровень развития физической подготовленности занимающихся в I и IV четвертях, рабочим планом-графиком предусмотрено тестирование учащихся, т. е. предлагается проверить физическую подготовленность детей в начале и конце учебного года. По окончании основной школы учащийся должен показать уровень физической подготовленности не ниже результатов, соответствующих обязательному минимуму содержания образования. По окончании основной школы учащийся может сдавать экзамен по физической культуре как экзамен по выбору или дифференцированный зачет.

 

Распределение учебного времени прохождения программного
материала по физической культуре для 5–9 классов

№ п/п

Вид программного материала

Количество часов (уроков)

Класс

V

VI

VII

VIII

IX

1

Базовая часть

86

86

86

86

86

1.1

Основы знаний о физической культуре

в процессе урока

1.2

Спортивные игры (баскетбол)

18

18

18

18

18

1.3

Гимнастика с элементами акробатики

16

16

16

16

16

1.4

Легкая атлетика

20

20

20

20

20

1.5

Кроссовая подготовка

16

16

16

16

16

1.6

Лыжная подготовка

16

16

16

16

16

2

Вариативная часть

16

16

16

16

16

2.1

Волейбол

16

16

16

16

16

 

Итого

102

102

102

102

102

 

В рабочих планах-графиках распределения учебного материала по четвертям в разделах: «Основы знаний» и «Межпредметные связи» предусмотрены теоретические вопросы по углублению знаний учащихся о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма (дыхание, кровообращение, ЦНС, обмен веществ), на развитие коллективных, трудовых, волевых и нравственных качеств, на получение представления о физической культуре личности, ее взаимосвязи с основами здорового образа жизни и овладением знаний о методике самостоятельных занятий. Во время изучения конкретных разделов программы предложены теоретические сведения об основных видах спорта, безопасности и оказания первой помощи при травмах.

В планировании подробно описываются предлагаемые упражнения для решения одной из главнейших задач уроков – развитие двигательных качеств учащихся: координационных (ориентирование в пространстве, быстрота перестроения двигательных действий и точности двигательных реакций, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования силовых, временных и пространственных параметров движений) и кондиционных (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы, гибкости, ловкости) способностей, а также сочетание этих способностей.

Домашние задания предусматривают постепенный рост результативности по классам предложенных упражнений, доступных для выполнения в домашних условиях, а также предлагаются задания (по выбору учителя, которые будут фиксироваться в конспектах уроков) из пройденного программного материала, это могут быть группировки, кувырки, стойки, передвижения, имитационные движения и т. д.

Большое значение в тематических планах придается решению воспитательных задач: доброжелательного отношения друг к другу, умения и желания оказывать помощь, дисциплинированность, корректность, требовательность к себе, выработку привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и избранными видами спорта в свободное время, воспитанию ценностных ориентиров на здоровый образ жизни.

Для содействия формированию у подростков адекватной оценки своих физических возможностей и мотивов к самосовершенствованию предложено обучение учащихся на уроках овладению организаторскими умениями и навыками проведения занятия в качестве командира отделения, капитана команды, помощника судьи, судьи и т. д.

Задачи физического воспитания учащихся 5–9 классов направлены:

– на содействие гармоническому развитию личности, укрепление здоровья учащихся, закрепление навыков правильной осанки, профилактику плоскостопия, содействие гармоническому развитию, выработку устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни;

– обучение основам базовых видов двигательных действий;

– дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей;

– формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособности и развитие двигательных способностей на основе знаний о системе организма;

– углубленное представление об основных видах спорта;

– приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и занятием любимым видом спорта в свободное время;

– формирование адекватной оценки собственных физических  возможностей;

– содействие развитию психических процессов и обучению психической саморегуляции.


Содержание программного материала

Естественные основы

5–6 классы. Влияние возрастных особенностей организма и его двигательной функции на физическое развитие и физическую подготовленность школьников.

Защитные свойства организма и профилактика средствами физической культуры.

7–8 классы. Опорно-двигательный аппарат и мышечная система, их роль в осуществлении двигательных актов.

Значение нервной системы в управлении движениями и регуляции системы дыхания, кровоснабжения.

Роль психических процессов в обучении двигательным действиям и движениям.

9 класс. Выполнение основных движений и комплексов физических упражнений, учитывающих возрастно-половые особенности школьников и направленно действующих на совершенствование соответствующих физических функций организма.

Планирование и контроль индивидуальных физических нагрузок в процессе самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Социально-психологические основы

5–6 классы. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий. Гигиенические основы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, обеспечение их общеукрепляющей и оздоровительной направленности, предупреждение травматизма и оказание посильной помощи при травмах и ушибах.

Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу.

Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями, контроля за функциональным состоянием организма.

7–8 классы. Основы обучения и самообучения двигательным действиям, их роль в развитии внимания, памяти и мышления. Совершенствование и самосовершенствование физических способностей, влияние этих процессов на физическое развитие, повышение учебно-трудовой активности и формирование личностно значимых свойств и качеств.

Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по объяснению.

Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями, контроля за функциональным состоянием организм и физической подготовленностью.

9 класс. Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу, объяснению и описанию. Выполнение общеподготовительных и подводящих упражнений, двигательных действий в разнообразных игровых и соревновательных ситуациях.

Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями, контроля за функциональным состоянием организма, физическим развитием и физической подготовленностью.

Комплексы физических упражнений для развития физических способностей и тестирования уровня двигательной подготовленности.

Культурно-исторические основы

5–6 классы. Основы истории возникновения и развития олимпийского движения, физической культуры и отечественного спорта.

7–8 классы. Физическая культура и ее значение в формировании здорового образа жизни современного человека.

9 класс. Изложение взглядов и отношений к физической культуре, к ее материальным и духовным ценностям.

Приемы закаливания

5–6 классы. Воздушные ванны (теплые, безразличные, прохладные, холодные, очень холодные). Солнечные ванны (правила, дозировка).

7–8 классы. Водные процедуры (обтирание, душ). купание в открытых водоемах.

9 класс. Пользование баней.

Волейбол

5–9 классы. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по волейболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.

Баскетбол

5–9 классы. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.

Гимнастика

5–7 классы. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во время занятий. Основы выполнения гимнастических упражнений.

8–9 классы. Значение гимнастических упражнений для развития координационных способностей. Страховка и самостраховка во время занятий. Техника безопасности во время занятий.

Легкая атлетика

5–9 классы. Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе.

Кроссовая подготовка

5–9 классы. Правила и организация проведения соревнований по кроссу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Помощь в судействе.

Лыжная подготовка

5–9 классы. Правила и организация проведения соревнований по лыжным гонкам. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Помощь в судействе. Подготовка места занятий.

Учащиеся должны уметь демонстрировать:

Физические

способности

Физические упражнения

Мальчики

Девочки

Скоростные

Бег 60 м с высокого старта с опорой на руку, с

9,2

10,2

Силовые

Прыжок в длину с места, см

180

165

Лазание по канату на расстояние 6 м, с

12

Поднимание туловища лежа на спине руки за головой, кол-во раз

18

К выносливости

Бег 2000 м, мин, с

8,50

10,20

К координации

Последовательное выполнение пяти кувырков, с

10,0

14,0

Броски малого мяча в стандартную мишень, м

12,0

10,0

Учебно-тематический план

5 класс


п/п

Наименование раздела программы

Требования к уровню подготовленности обучающихся

Кол-во часов

1.

 

Лёгкая атлетика.

  1. Спринтерский бег. Эстафетный бег.

 

 

 

 

  1. Прыжок в длину с разбега. Метание малого мяча.

 

 

 

 

  1. Бег на средние дистанции.

 

 

 

  1. Прыжок в высоту с разбега способом перешагивания. Метание малого мяча.

 

Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 м с низкого старта.

 

Уметь прыгать в длину с разбега, метать мяч в горизонтальную цель и на дальность

 

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 минут.

 

Уметь прыгать в высоту с разбега.

20

9

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

3

 

 

 

3

2.

Кроссовая подготовка.

  1. Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий.

 

 

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 минут.

16

 

3.

Гимнастика.

  1. Висы. Строевые упражнения.

 

 

  1. Опорный прыжок, строевые упражнения.

 

 

  1. Акробатика.

 

Уметь выполнять комбинацию из разученных элементов, строевые упражнения.

 

Уметь выполнять кувырки, стойку на лопатках.

16

5

 

 

5

 

 

 

6

4.

Баскетбол.

 

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия.

18

5.

Волейбол.

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия.

16

6.

Лыжная подготовка.

Уметь проходить на лыжах до 3 км.

16

 

 


Учебно-тематический план

6 класс


п/п

Наименование раздела программы

Требования к уровню подготовленности обучающихся

Кол-во часов

1.

 

Лёгкая атлетика.

  1. Спринтерский бег. Эстафетный бег.

 

 

 

 

  1. Прыжок в длину с разбега. Метание малого мяча.

 

 

 

  1. Бег на средние дистанции.

 

 

 

 

  1. Прыжок в высоту с разбега способом перешагивания. Метание малого мяча.

 

Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 м с низкого старта.

 

Уметь прыгать в длину с разбега, метать мяч в мишень и на дальность

 

Уметь пробегать дистанцию 1000 м на результат.

 

Уметь прыгать в высоту с разбега.

20

9

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

3

 

 

 

3

2.

Кроссовая подготовка.

  1. Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий.

 

 

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 минут.

16

 

3.

Гимнастика.

  1. Висы. Строевые упражнения.

 

 

  1. Опорный прыжок, строевые упражнения.

 

 

  1. Акробатика, лазание.

 

Уметь выполнять комбинацию из разученных элементов, строевые упражнения.

 

Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации.

16

5

 

 

5

 

 

 

6

4.

Баскетбол.

 

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия.

18

5.

Волейбол.

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия.

16

6.

Лыжная подготовка.

Уметь проходить на лыжах до 3,5 км.

16

 

 

 

Учебно-тематический план

7 класс


п/п

Наименование раздела программы

Требования к уровню подготовленности обучающихся

Кол-во часов

1.

 

Лёгкая атлетика.

  1. Спринтерский бег. Эстафетный бег.

 

 

 

 

  1. Прыжок в длину с разбега. Метание малого мяча.

 

 

  1. Бег на средние дистанции.

 

 

 

 

  1. Прыжок в высоту с разбега способом перешагивания. Метание малого мяча.

 

Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 м с низкого старта.

 

Уметь прыгать в длину с разбега, метать мяч  на дальность

 

Уметь пробегать дистанцию 1500 м на результат.

 

Уметь прыгать в высоту с разбега.

20

9

 

 

 

 

5

 

 

 

 

3

 

 

 

3

2.

Кроссовая подготовка.

  1. Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий.

 

 

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 минут.

16

 

3.

Гимнастика.

  1. Висы. Строевые упражнения.

 

 

  1. Опорный прыжок, строевые упражнения.

 

 

  1. Акробатика.

 

Уметь выполнять комбинацию из разученных элементов, строевые упражнения.

 

Уметь выполнять акробатические упражнения раздельно и в комбинации, лазать по канату в 2 приёма.

16

5

 

 

5

 

 

 

6

4.

Баскетбол.

 

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия.

18

5.

Волейбол.

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия.

16

6.

Лыжная подготовка.

Уметь проходить на лыжах до 3,5 км.

16

 

Учебно-тематический план

8 класс


п/п

Наименование раздела программы

Требования к уровню подготовленности обучающихся

Кол-во часов

1.

 

Лёгкая атлетика.

  1. Спринтерский бег. Эстафетный бег.

 

 

 

 

  1. Прыжок в длину с разбега. Метание малого мяча.

 

 

 

 

  1. Бег на средние дистанции.

 

 

 

 

  1. Прыжок в высоту с разбега способом перешагивания. Метание малого мяча.

 

Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 м с низкого старта.

 

Уметь прыгать в длину с разбега с 11-13 беговых шагов, метать мяч на дальность.

 

Уметь пробегать дистанцию 2000 м – мальчики, 1500 м – девочки.

 

Уметь прыгать в высоту с разбега.

20

9

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

3

2.

Кроссовая подготовка.

  1. Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий.

 

 

Уметь пробегать дистанцию 2 км – мальчики, 1,5 км – девочки.

16

 

3.

Гимнастика.

  1. Висы. Строевые упражнения.

 

 

 

 

 

  1. Строевые упражнения, прикладные упражнения, упражнения в равновесии.

 

 

 

  1. Акробатика.

 

Уметь выполнять комбинацию на перекладине, подтягивание на результат.

 

Уметь выполнять

строевые упражнения, упражнения в равновесии.

 

Уметь выполнять комбинацию из разученных элементов.

16

5

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

6

4.

Баскетбол.

 

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия.

18

5.

Волейбол.

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия.

16

6.

Лыжная подготовка.

Уметь проходить на лыжах до 4 км.

16

 

Учебно-тематический план

9 класс


п/п

Наименование раздела программы

Требования к уровню подготовленности обучающихся

Кол-во часов

1.

 

Лёгкая атлетика.

  1. Спринтерский бег. Эстафетный бег.

 

 

 

 

 

 

 

  1. Прыжок в длину с разбега. Метание малого мяча.

 

 

 

 

 

  1. Бег на средние дистанции.

 

 

 

 

  1. Прыжок в высоту с разбега способом перешагивания. Метание малого мяча.

 

Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 м с низкого старта, передавать и принимать палочку в медленном беге.

 

Уметь прыгать в длину с разбега с 13-15 беговых шагов, метать мяч  на дальность с разбега.

 

Уметь пробегать дистанцию 2000 м – мальчики, 1500 м - девочки.

 

Уметь прыгать в высоту с разбега.

20

9

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

3

2.

Кроссовая подготовка.

  1. Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий.

 

 

Уметь бежать 3 км – мальчики, 2 км - девочки.

16

 

3.

Гимнастика.

  1. Висы. Строевые упражнения.

 

 

 

 

 

  1. Строевые упражнения, прикладные упражнения, лазание.

 

 

 

 

  1. Акробатика.

 

Уметь выполнять строевые упражнения, упражнения в висе.

 

 

Уметь выполнять строевые упражнения, лазать по канату в 2 приёма.

 

Уметь выполнять стойку на голове, комбинацию из акробатических элементов.

16

5

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

6

4.

Баскетбол.

 

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приёмы.

18

5.

Волейбол.

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приёмы.

16

6.

Лыжная подготовка.

Уметь проходить на лыжах до 5 км.

16

 

 

Список использованной литературы:

1. Физкультура. 5–11 классы: календарно-тематическое планирование по трехчасовой программе / авт.-сост. В. И. Виненко. – Волгоград: Учитель, 2009. – 254 с.

2. Физическая культура. 1–11 классы: развернутое тематическое планирование по комплексной программе под редакцией В. И. Ляха, Л. Б. Кофмана, Г. Б. Мейксона / авт.-сост. М. И. Васильева и др. – Волгоград: Учитель, 2010. – 183 с.

3. Настольная книга учителя физической культуры / под ред. Л. Б. Кофмана. – М., 2000.

4. Физкультура: методика преподавания. Спортивные игры / под ред. Э. Найминова. – М., 2001.

5. Методика преподавания гимнастики в школе. – М., 2000.

6. Макаров, А. Н. Лёгкая атлетика. – М., 1990.

7. Практикум по лёгкой атлетике / под ред. И. В. Лазарева, В. С. Кузнецова, Г. А. Орлова. – М., 1999.

8. Лёгкая атлетика в школе / под ред. Г. К. Холодова, В. С. Кузнецова, Г. А. Колодницкого. – М., 1998.

9. Спортивные игры  на уроках физкультуры / ред. О. Листов. – М., 2001.

10. Кузнецов. В. С., Колодницкий, Г. А.Физкультурно-оздоровительная работа в школе. – М., 2003.

11. Урок в современной школе / ред. Г. А. Баландин, Н. Н. Назаров, Т. Н. Казаков. – М., 2004.

12. Спорт в школе / под ред. И. П. Космина, А. П. Паршикова, Ю. П. Пузыря. – М., 2003.

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовленности

обучающихся

Вид контроля

№  урока

Да та

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I четверть

1

Легкая

атлетика

Спринтерский бег,

эстафетный бег

5

Изучение нового

материала

Высокий старт до 10–15 м, бег с ускорением 30–40 м, встречная эстафета, специальные беговые упражнения, развитие скоростных качеств. Инструктаж по ТБ

Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 м с низкого старта

 

1

 

Совершенствование ЗУН

Высокий старт до 10–15 м, бег с ускорением 40–50 м, специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафеты. Влияние легкоатлетических упражнений на здоровье

Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 м с низкого старта

 

2

 

Совершенствование ЗУН

Высокий старт до 10–15 м, бег с ускорением 50–60 м, специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафеты. Влияние легкоатлетических упражнений на различные системы организма

Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 м с низкого старта

 

3

 

Совершенствование ЗУН

Высокий старт до 10–15 м, бег с ускорением 50–60 м, специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафеты. Влияние легкоатлетических упражнений на различные системы организма

Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 м с низкого старта

 

4

 

Учетный

Бег на результат 60 м, специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафеты. Влияние легкоатлетических упражнений на различные системы организма

Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 м с низкого старта

Бег 60 метров:

мальчики –

«5» – 10,2; «4» – 10,8; «3» – 11,4;

девочки – «5» – 10,4; «4» – 10,9; «3» – 11, 6

5

 

 

 

Прыжок

в длину,

метание

малого мяча

 

 

5

Изучение нового

материала

Обучение отталкиванию в прыжке в длину способом «согнув ноги», прыжок с 7–9 шагов разбега. Метание малого мяча в горизонтальную цель (1х1) с 5–6 м. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств

Уметь прыгать в длину с разбега, метать мяч в горизонтальную цель

Техника выполнения прыжка в длину с разбега, метания мяча в цель

 

 

 

 

6

 

Совершенствование ЗУН

Прыжок с 7–9 шагов разбега. Метание малого мяча в вертикальную цель (1х1) с 5–6 м. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств

Уметь прыгать в длину с разбега, метать мяч в горизонтальную цель

Техника выполнения прыжка в длину с разбега, метания мяча

в цель

 

 

 

7

 

Изучение нового

материала

Обучение отталкиванию в прыжке в длину способом «согнув ноги», прыжок с 7–9 шагов разбега. Метание малого мяча в горизонтальную цель (1х1) с 5–6 м. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств

Уметь прыгать в длину с разбега, метать мяч в горизонтальную цель

Техника выполнения прыжка в длину с разбега, метания мяча в цель

 

 

 

 

8

 

Изучение нового

материала

Обучение отталкиванию в прыжке в длину способом «согнув ноги», прыжок с 7–9 шагов разбега. Метание малого мяча в горизонтальную цель (1х1) с 5–6 м. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств

Уметь прыгать в длину с разбега, метать мяч в горизонтальную цель

Техника выполнения прыжка в длину с разбега, метания мяча в цель

 

 

 

 

 

9

 

Учетный

Прыжок с 7–9 шагов разбега. Метание малого мяча в горизонтальную цель (1х1) с 5–6 м. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств

Уметь прыгать в длину с разбега, метать мяч с разбега

Техника выполнения прыжка в длину с разбега, мета-ния мяча в цель

 

 

 

10

 

Бег на средние дистанции

3

Изучение нового материала

Бег в равномерном темпе. Бег 1000 м. ОРУ. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 минут

 

 

 

11

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Бег в равномерном темпе. Бег 1000 м. ОРУ. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 минут

 

 

 

12

 

 

Совершенствование ЗУН

Бег в равномерном темпе. Бег 1000 м. ОРУ. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 минут

Бег 1000 м (вводный контроль)

 

13

 

2

Кроссовая

подготовка

Бег по пересеченной местности,

преодоление препятствий

9

Изучение нового

материала

Равномерный бег 10 минут. ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 минут

 

 

 

14

 

Комбинированный

Равномерный бег 12 минут. Чередование бег с ходьбой. ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 минут

 

 

 

15

 

Комбинированный

Равномерный бег 12 минут. Бег в гору. Преодоление препятствий. ОРУ. Спортивные игры. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 минут

 

 

 

16

 

 

 

 

 

Комбинированный

Равномерный бег 12 минут. ОРУ. Преодоление препятствий. Спортивные игры. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 минут

 

 

 

17

 

Комбинированный

Равномерный бег 12 минут. ОРУ. Преодоление препятствий. Спортивные игры. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 минут

 

 

 

18

 

Комбинированный

Равномерный бег 12 минут. ОРУ. Преодоление препятствий. Спортивные игры. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 минут

 

 

 

19

 

Комбинированный

Равномерный бег 12 минут. ОРУ. Преодоление препятствий. Спортивные игры. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 минут

 

 

 

20

 

Комбинированный

Равномерный бег 12 минут. Преодоление препятствий. ОРУ. Спортивные  игры. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 минут

 

 

21

 

Учетный

Бег по пересеченной местности 2 км. ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 минут

Бег 2 км без учета времени

 

 

22

 

3

Гимнастика

Висы.

Строевые

упражнения

5

Изучение нового

материала

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ без предметов на месте. Вис согнувшись, вис прогнувшись (мальчики), смешанные висы (девочки). Развитие силовых способностей. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки. Инструктаж по ТБ

Уметь выполнять комбинацию из разученных элементов, строевые упражнения

 

 

 

 

 

 

23

 

Комплексный

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ без предметов на месте. Вис согнувшись, вис прогнувшись – мальчики (М), смешанные висы – девочки (Д). Подтягивание в висе. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять комбинацию из разученных элементов, строевые упражнения

 

 

 

 

24

 

Комплексный

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ без предметов на месте. Вис согнувшись, вис прогнувшись – мальчики (М), смешанные висы – девочки (Д). Подтягивание в висе. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять комбинацию из разученных элементов, строевые упражнения

 

 

 

25

 

 

Комплексный

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре. ОРУ без предметов. Вис согнувшись, вис прогнувшись (М), смешанные висы (Д). Подтягивание в висе. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять комбинацию из разученных элементов, строевые упражнения

 

 

 

26

 

 

 

 

Учетный

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ без предметов. Вис согнувшись, вис прогнувшись (М), смешанные висы (Д). Подтягивание в висе. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять комбинацию из разученных элементов, строевые упражнения

Техника выполнения висов, подтя-гивания в висе.

Мальчики: «5» – 6; «4» – 4; «3» – 1.

Девочки: «5» – 19;

«4» – 14; «3» – 4

 

 

 

 

27

 

II четверть

 

Опорный прыжок, строевые упражнения

5

Изучение нового

материала

Перестроение из колонны по два в колонну по одному разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с предметами на месте. Вскок в упор присев. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять опорный прыжок, строевые упражнения

 

 

 

28

 

Комплексный

Перестроение из колонны по два в колонну по одному разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с предметами на месте. Вскок в упор присев. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять опорный прыжок, строевые упражнения

 

 

 

29

 

Комплексный

Перестроение из колонны по два в колонну по одному разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с предметами на месте. Вскок в упор присев. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять опорный прыжок, строевые упражнения

 

 

 

30

 

Комплексный

Перестроение из колонны по четыре в колонну по одному разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с предметами на месте. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять опорный прыжок, строевые упражнения

 

 

 

31

 

Учетный

Перестроение из колонны по два и по четыре в колонну по одному разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с предметами на месте. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять опорный прыжок, строевые упражнения

Техника выполнения опорного прыжка

 

 

32

 

 

Акробатика

6

Изучение нового

материала

Строевой шаг. Кувырок вперед. Эстафеты. ОРУ в движении. Развитие коорди-национных способностей

Уметь выполнять кувырки вперед

 

 

 

33

 

Комплексный

Кувырок вперед и назад. Эстафеты. ОРУ в движении. Развитие координационных способностей.

Уметь выполнять кувырки вперед, назад

 

 

34

 

Комплексный

Кувырок вперед и назад. Эстафеты. ОРУ в движении. Развитие координационных способностей.

Уметь выполнять кувырки вперед, назад

 

 

35

 

Комплексный

Кувырок вперед и назад. Эстафеты. ОРУ в движении. Развитие координационных способностей.

Уметь выполнять кувырки вперед, назад

 

 

36

 

Комплексный

Кувырок вперед и назад. Стойка на лопатках. Эстафеты. ОРУ в движении. Развитие координационных способностей

Уметь выполнять кувырки, стойку на лопатках

 

 

37

 

 

Учетный

Кувырок вперед и назад. Стойка на лопатках. Эстафеты. ОРУ в движении. Развитие координационных способностей

Уметь выполнять кувырки, стойку на лопатках

Техника выполнения кувырка вперед и на-зад, стойки на лопатках

 

38

 

4

Спортивные игры

Волейбол

10

Изучение нового

материала

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

 

 

 

39

 

Совершенствование ЗУН

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

 

 

 

40

 

Совершенствование ЗУН

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

 

 

 

41

 

Совершенствование ЗУН

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

Оценка техники выполнения стойки и передвижений

 

 

42

 

Комплексный

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

 

 

 

43

 

Комплексный

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

 

 

 

44

 

Комплексный

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола

Уметь играть в волейбол по упрощенным пра-вилам, выполнять правильно технические действия

 

 

45

 

 

 

 

Комплексный

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

 

 

 

46

 

Комплексный

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Прием мяча снизу двумя руками над собой. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

Оценка техники передачи мяча двумя руками сверху

 

 

47

 

Комплексный

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Прием мяча снизу двумя руками над собой. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

 

 

 

48

 

III четверть

Лыжная               подготовка

16

Изуче-ние но-вого ма-териала

Правила поведения на уроках по лыжной подготовке. Одежда, обувь лыжника. Подгонка лыжного инвентаря.

Техника безопасности.

Уметь подбирать лыжный инвен-тарь, обувь.

 

 

 

49

 

Изуче-ние но-вого ма-териала

Попеременный двухшажный ход. Одновременный двух-шажный ход. Медленное передвижение на лыжах до 1 км. Встречные эстафеты без палок.

Уметь проходить на лыжах до 1 км.

 

 

 

50

 

Комплексный

Попеременный двухшажный ход. Одновременный двух-шажный ход. Одновременный одношажный ход. Медленное передвижение на лыжах до 1 км. Встречные эстафеты без палок.

Уметь проходить на лыжах до 1 км.

 

 

 

51

 

Комплексный

Попеременный двухшажный ход. Одновременный одно-шажный ход. Одновременный бесшажный ход. Медленное передвижение на лыжах до 1 км. Встречные эстафеты без палок.

Уметь проходить на лыжах до 1 км.

 

 

 

52

 

Совершенствование ЗУН

Попеременный двухшажный ход. Одновременный двух-шажный ход. Одновременный бесшажный ход. Медленное передвижение на лыжах до 1 км. Встречные эстафеты без палок.

Уметь проходить на лыжах до 1 км.

 

 

 

53

 

Комплексный

Попеременный двухшажный ход. Подъём на склон ёлочкой.  Медленное передвижение на лыжах до 2 км. Встречные эстафеты без палок.

Уметь проходить на лыжах до 2 км.

 

 

 

54

 

Комплексный

Попеременный двухшажный ход. Подъём на склон ёлочкой.  Спуск со склона в средней стойке. Медленное пере-движение на лыжах до 2 км. Встречные эстафеты без палок.

Уметь проходить на лыжах до 2 км.

 

 

 

55

 

Совершенствование ЗУН

Попеременный двухшажный ход. Подъём на склон ёлочкой.  Спуск со склона в средней стойке. Медленное пере-движение на лыжах до 2 км. Встречные эстафеты без палок.

Уметь проходить на лыжах до 2 км.

 

 

 

56

 

Комплексный

Попеременный двухшажный ход. Спуск со склона в средней стойке. Торможение и повороты плугом. Медленное передвижение на лыжах до 2 км. Встречные эстафеты без палок.

 

Уметь проходить на лыжах до 2 км.

 

 

 

57

 

Совершенствование ЗУН

Попеременный двухшажный ход. Спуск со склона в средней стойке. Торможение и повороты плугом. Медленное передвижение на лыжах до 2 км. Круговые эстафеты с этапом до 150 м.

Уметь проходить на лыжах до 2 км.

 

 

 

58

 

Совершенствование ЗУН

Попеременный двухшажный ход. Торможение и повороты плугом. Медленное пере-движение на лыжах до 3 км. Круговые эстафеты с этапом до 150 м.

Уметь проходить на лыжах до 3 км.

 

 

 

59

 

Совершенствование ЗУН

Попеременный двухшажный ход. Торможение и повороты плугом. Медленное пере-движение на лыжах до 3 км. Круговые эстафеты с этапом до 150 м.

Уметь проходить на лыжах до 3 км.

 

 

 

60

 

Совершенствование ЗУН

Торможение и повороты плугом. Медленное пере-движение на лыжах до 3 км. Круговые эстафеты с этапом до 150 м.

Уметь проходить на лыжах до 3 км.

 

 

61

 

Совершенствование ЗУН

Торможение и повороты плугом. Медленное пере-движение на лыжах до 3 км. Круговые эстафеты с этапом до 150 м.

Уметь проходить на лыжах до 3 км.

 

 

62

 

Учёт-ный

Лыжные гонки на 1 км.

Уметь проходить на лыжах до 1 км на скорость.

Девочки: «5» - 6.10, «4» - 7.00, «3» - 7.30.

Мальчики: «5» - 6.10, «4» - 7.00, «3» - 7.30.

 

 

 

63

 

Учёт-ный

Лыжные гонки на 1 км.

Уметь проходить на лыжах до 1 км на скорость.

Девочки: «5» - 6.10, «4» - 7.00, «3» - 7.30.

Мальчики: «5» - 6.10, «4» - 7.00, «3» - 7.30.

 

 

64

 

Спортивные игры

Волей бол

6

Комплексный

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Прием мяча снизу двумя руками над собой. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выпол-нять правильно технические действия

 

 

 

65

 

 

 

Комплексный

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выпол-нять правильно технические действия

 

 

 

66

 

 

 

 

 

Комплексный

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Нижняя прямая подача с 3–6 м. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

Оценка техники приема мяча снизу двумя руками

 

67

 

Комплексный

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Нижняя прямая подача с 3–6 м. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

 

 

 

68

 

Комплексный

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Нижняя прямая подача с 3–6 м. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

Оценка техники выполнения нижней прямой подачи

 

 

69

 

Комплексный

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Нижняя прямая подача с 3–6 м. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

 

 

 

70

 

 

 

Баскет  бол

18

Изучение нового

материала

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координа-ционных качеств. Правила ТБ при игре в баскетбол

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

 

 

 

71

Комплексный

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

 

 

 

72

Комплексный

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в тройках. Бросок двумя руками от головы после ловли. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

Оценка техники стойки и передвижения игрока

 

73

Комплексный

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

 

 

 

74

 

 

 

Комплексный

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча в движении шагом. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в круге. Бросок двумя руками от головы с места. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

 

 

 

75

 

Комплексный

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в круге. Бросок двумя руками от головы с места. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

Оценка техники ведения мяча на месте

76

 

Изучение нового

материала

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением скорости. Ловля мяча двумя руками от груди в квадрате. Бросок двумя снизу в движении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

 

 

 

77

 

Изучение нового

материала

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками снизу в движении. Позиционное нападение 5:0 без изменения позиции игроков. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

 

 

 

78

 

 

 

 

 

Комплексный

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изме-нением скорости. Бросок дву-мя руками снизу в движении. Позиционное нападение 5:0 без изменения позиции игро-ков. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

Оценка техники ведения мяча с изменением направления

 

79

 

IV четверть

Комплексный

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока. Бросок двумя руками снизу в движении. Позиционное нападение 5:0 без изменения позиции игроков. Игра в мини-баскет-бол. Развитие координационных качеств

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

Комплексный

 

 

80

 

Комплексный

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока. Бросок двумя руками снизу в движении. Позиционное нападение 5:0 без изменения позиции игроков. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

Оценка техники броска снизу в движении

 

 

81

 

Комплексный

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча ведущей и неведущей руками по прямой. Бросок двумя руками снизу в движении. Позиционное нападение 5:0 без изменения позиции игроков. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

 

 

 

82

 

 

 

 

 

Изучение нового

материала

Стойка и передвижения игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча на месте. Нападение быстрым прорывом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

 

 

 

83

 

Совершенствование ЗУН

Стойка и передвижения игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча на месте. Нападение быстрым прорывом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

Оценка техники броска одной рукой от плеча с места

 

 

84

 

Изучение нового

материала

Стойка и передвижения игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок двумя руками от головы в движении. Взаимодействие двух игроков. Нападение быстрым прорывом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

 

 

 

85

 

 

 

 

 

Комплексный

Стойка и передвижения игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок двумя руками от головы в движении. Взаимодействие двух игроков. Нападение быстрым прорывом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

 

 

 

86

 

Комплексный

Стойка и передвижения игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча в движении. Взаимодействие двух игроков. Нападение быстрым прорывом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

Оценка техники броска одной рукой от плеча в движении

 

87

 

Комплексный

Стойка  и передвижения игрока. Вырывание и выби-вание мяча. Бросок одной рукой от плеча в движении. Взаимодействие двух игроков. Нападение быстрым проры-вом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

 

 

 

88

 

5

Кроссовая

подготовка

Бег по пе-ресечен-ной мест-ности,преодоление препятствий

7

Изучние нового

матер-ла

Равномерный бег 10 минут. ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 мин.

 

 

89

 

Комбинированный

Равномерный бег 12 минут. Чередование бега с ходьбой. ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости

 

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 ми-нут

 

 

90

 

 

 

 

 

Комбинированный

Равномерный бег 12 минут. Бег в гору. Преодоление препятствий. ОРУ. Спортивные игры. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 ми-нут

 

 

91

 

Комбинированный

Равномерный бег 12 мин. ОРУ. Преодоление препятствий. Спортивные игры. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 ми-нут

 

 

92

 

Комбинированный

Равномерный бег 12 мин. ОРУ. Преодоление препятствий. Спортивные игры. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 ми-нут

 

 

93

 

Комбинированный

Равномерный бег 12 мин. Преодоление препятствий. ОРУ. Спортивные  игры. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 ми-нут

 

 

94

 

Учетный

Бег по пересеченной местности 2 км. ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 ми-нут

Бег 2 км без учета времени

 

95

 

6

 

Легкая

атлетика

Спринтерский бег,

эстафетный бег

4

Комбинированный

Высокий старт до 10–15 м, бег с ускорением 30–40 м, встречная эстафета, специальные беговые упражнения, развитие скоростных качеств. Старты из различных исходных положений. Инструктаж по ТБ

 

Уметь пробегать с максимальной скоростью

60 м с низкого старта

 

 

 

96

 

Совершенствование ЗУН

Высокий старт до 10–15 м, бег с ускорением 40–50 м, специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафеты. Влияние легкоатлетических упражнений на здоровье

Уметь пробегать с максимальной скоростью

60 м с низкого старта

 

 

 

97

 

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Высокий старт до 10–15 м, бег с ускорением 50–60 м, специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафеты. Влияние легкоатлетических упражнений на различные системы организма

Уметь пробегать с максимальной скоростью

60 м с низкого старта

 

 

98

 

Учетный

Бег на результат 60 м, специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафеты. Влияние легкоатлетических упражнений на различные системы организма

Уметь пробегать с максимальной скоростью

60 м с низкого старта

Бег 60 метров:

мальчики – «5» – 10,2; «4» – 10,8; «3» – 11,4;

девочки – «5» –10,4; «4» – 10,9; «3» – 11,6

 

 

99

 

Прыжок

в высоту, метание малого мяча

3

Изучение нового

материала

Прыжок в высоту с 5–7 беговых шагов способом перешагивания. Метание теннисного мяча на заданное расстояние. Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие скоростно-силовых качеств

Уметь прыгать в высоту с разбега, метать малый мяч на дальность

 

 

 

100

 

Комбинированный

Прыжок в высоту с 5–7 беговых шагов способом перешагивания. Метание теннисного мяча на дальность. Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие скоростно-силовых качеств

Уметь прыгать в высоту с разбега, метать малый мяч на дальность

 

 

101

 

Комбинированный

Прыжок в высоту с 5–7 беговых шагов способом перешагивания. Метание теннисного мяча на дальность. Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие скоростно-силовых качеств

 

Уметь прыгать в высоту с разбега, метать малый мяч на дальность

 

 

 

102

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 класс

п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовленности

обучающихся

Вид контроля

№  урока

Да та

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I четверть

1.

Легкая

атлетика

Спринтерский бег,

эстафетный бег

5

Ввод ный

Высокий старт до 15–30 м, бег по дистанции (40–50 м), спе- циальные беговые упражне-ния, ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростных качеств. Инструктаж по ТБ. Терминология спринтерского бега.

Знать инструкцию по ТБ на занятиях по л/а. Уметь пробегать с максимальной скоростью 30 м.

 

1

 

Комплексный

Высокий старт до 15–30 м, бег по дистанции (40–50 м), специальные беговые упражнения, ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростных качеств. Измерение результатов.

Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 м.

 

2

 

Совершенствование ЗУН

Высокий старт до 15–30 м. Финиширование. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростных качеств. Старты из различных положений.

Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 м.

 

3

 

Совершенствование ЗУН

Высокий старт до 15–30 м. Финиширование. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростных качеств.

Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 м.

 

4

 

 

Учет ный

Бег на результат 60 м на результат. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростных качеств.

Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 м с низкого старта

Бег 60 метров:

мальчики –

«5» – 10,0; «4» – 10,6; «3» – 10,8;

девочки – «5» – 10,4; «4» – 10,8; «3» – 11,2

5

 

 

 

Прыжок

в длину способом «согнув ноги»,

метание

малого мяча

 

 

5

Комплексный

Прыжок в длину с 7-9 шагов.  Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (1х1) с 8–10 м. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Терминология прыжков в длину.

Уметь прыгать в длину с разбега, метать мяч в мишень и на дальность.

 

 

 

 

 

6

 

Комплексный

Прыжок в длину с 7–9 шагов разбега. Метание малого мяча на заданное расстояние. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Терминология метания.

Уметь прыгать в длину с разбега, метать мяч в мишень и на дальность.

 

 

 

 

7

 

Совершенствование ЗУН

Прыжок в длину с 7–9 шагов разбега. Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (1х1) с 8–10 м и на дальность. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь прыгать в длину с разбега, метать мяч в мишень и на дальность.

 

 

 

 

 

8

 

Совершенствование ЗУН

Прыжок в длину с 7–9 шагов разбега. Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (1х1) с 8–10 м и на дальность. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь прыгать в длину с разбега, метать мяч в мишень и на дальность.

 

 

 

 

 

 

9

 

Учетный

Прыжок в длину с 7–9 шагов разбега. Метание малого мяча на дальность и в цель. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств

Уметь прыгать в длину с разбега, метать мяч в мишень и на дальность.

Оценка техники прыжка в длину и мета-ния мяча в цель

 

 

10

 

Бег на средние дистанции

3

Комплексный

Бег в равномерном темпе. Бег 1000 м. ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости.

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 минут

 

 

 

11

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Бег в равномерном темпе. Бег 1000 м. ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 минут

 

 

 

12

 

 

Учётный

Бег 1000 м (мин) на результат. ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости.

Уметь пробегать дистанцию 1000 м на результат.

Мальчики: 5,00; 5,30; 6,00. Девочки: 5,30; 6,00; 6,20.

 

13

 

2

Кроссовая

подготовка

Бег по пересеченной местности,

преодоление препятствий

9

Комбинированный

Равномерный бег до 10 минут. Бег в гору. Преодоление препятствий. Развитие выносливости. Терминология кроссового бега. Спортивные игры.

Уметь преодолевать препятствия, бегать в равномерном темпе до 10 минут

 

 

 

14

 

Совершенствование ЗУН

Равномерный бег до 10 минут. Бег в гору. Преодоление препятствий. Развитие выносливости. Спортивные игры.

Уметь преодолевать препятствия, бегать в равномерном темпе до 10 минут

 

 

 

15

 

Совершенствование ЗУН

Равномерный бег до 12 минут. Бег в гору. Преодоление препятствий. Развитие выносливости. Спортивные игры.

Уметь бегать в равномерном темпе до 12 минут

 

 

 

16

 

 

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Равномерный бег до 15 минут. Бег в гору. Преодоление препятствий. Развитие выносливости. Спортивные игры.

Уметь бегать в равномерном темпе до 15 минут

 

 

 

17

 

Совершенствование ЗУН

Равномерный бег до 15 минут. Бег в гору. Преодоление препятствий. Развитие выносливости. Спортивные игры.

Уметь бегать в равномерном темпе до 15 минут

 

 

 

18

 

Совершенствование ЗУН

Равномерный бег до 15 минут. Бег в гору. Преодоление препятствий. Развитие выносливости. Спортивные игры.

Уметь бегать в равномерном темпе до 15 минут

 

 

 

19

 

Совершенствование ЗУН

Равномерный бег до 15 минут. Бег в гору. Преодоление препятствий. Развитие выносливости. Спортивные игры.

Уметь бегать в равномерном темпе до 15 минут

 

 

 

20

 

Совершенствование ЗУН

Равномерный бег до 15 минут. Бег в гору. Преодоление препятствий. Развитие выносливости. Спортивные игры.

Уметь бегать в равномерном темпе до 15 минут

 

 

21

 

Учет ный

Бег 1200 м. Развитие выносливости.

Уметь бегать в равномерном темпе до 15 минут

Без учета времени

 

 

22

 

3

Гимнастика

Висы.

Строевые

упражнения

5

Изучение нового

материала

Техника безопасности на уроках гимнастики. Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. Подъём переворотом в упор. ОРУ на месте без предметов. Сед «ноги врозь» (мальчики). Вис лёжа. Вис присев (девочки). Эстафеты. Развитие силовых способностей.

Знать ТБ на уроках гимнастики, страховку и помощь при выполнении гимнастических упражнений. Уметь выполнять строевые упражнения, висы.

 

 

 

 

 

 

23

 

Совершенствование ЗУН

Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. Подъём переворотом в упор (мальчики). Вис лёжа. Вис присев (девочки). Эстафеты. Развитие силовых способностей. ОРУ на месте без предметов. Значение гимнастических упражнений для развития силовых способностей.

Уметь выполнять строевые упражнения, висы.

 

 

 

 

24

 

Совершенствование ЗУН

Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. Подъём переворотом в упор (мальчики). Вис лёжа. Вис присев (девочки). Эстафеты. Развитие силовых способностей. ОРУ на месте без предметов.

Уметь выполнять строевые упражнения, висы.

 

 

 

25

 

 

Совершенствование ЗУН

Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. Подъём переворотом в упор (мальчики). Вис лёжа. Вис присев (девочки). Эстафеты. Развитие силовых способностей. ОРУ на месте без предметов.

Уметь выполнять строевые упражнения, висы.

 

 

 

26

 

 

 

 

Учетный

Выполнение на технику. Подъём переворотом в упор (мальчики). Вис лёжа. Вис присев (девочки). Выполнение подтягивания в висе. Развитие силовых способностей.

Уметь выполнять строевые упражнения, висы.

Оценка техники выполнения упражнений.

 

 

 

 

27

 

II четверть

 

Прикладные упражнения, упражнения в равновесии

5

Изучение нового

материала

Передвижения (ходьбой, бе-гом, прыжками) по наклонной ограниченной площадке. Эстафеты. Упражнения на гимнастической скамейке. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь выполнять  строевые упражнения, прикладные упражнения

 

 

 

28

 

Совершенствование ЗУН

Передвижения (ходьбой, бе-гом, прыжками) по наклонной ограниченной площадке. Преодоление препятствий прыжком. ОРУ в движении.    Эстафеты. Упражнения на гимнастической скамейке. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь выполнять  строевые упражнения, прикладные упражнения

 

 

 

29

 

Совершенствование ЗУН

Переноска партнёра на спине.  ОРУ в движении.    Эстафеты. Упражнения на гимнасти-ческой скамейке. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь выполнять  строевые упражнения, прикладные упражнения

 

 

 

30

 

Совершенствование ЗУН

Переноска партнёра на спине.  ОРУ в движении.    Эстафеты. Упражнения на гимнасти-ческой скамейке. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь выполнять  строевые упражнения, прикладные упражнения

 

 

 

31

 

Учетный

Преодоление препятствий прыжком. Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь выполнять опорный прыжок, строевые упражнения

Оценка техники выполнения прикладных упражнений

 

 

32

 

 

Акробатика

6

Изучение нового

материала

Кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках – выполнение комбинации. Два кувырка вперёд слитно. ОРУ с предметами. Развитие координационных способностей.

Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

 

 

 

33

 

Комплексный

Два кувырка вперёд слитно. Мост из положения стоя с помощью. ОРУ с предметами. Лазание по канату в три приёма. Развитие координа-ционных способностей.

Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

 

 

34

 

Совершенствование ЗУН

Два кувырка вперёд слитно. Мост из положения стоя с помощью. ОРУ с предметами. Лазание по канату в три приёма. Развитие координа-ционных способностей.

Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

 

 

35

 

Совершенствование ЗУН

Два кувырка вперёд слитно.  ОРУ с предметами. Лазание по канату в три приёма. Развитие координа-ционных способностей.

Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

 

 

36

 

Совершенствование ЗУН

Два кувырка вперёд слитно. ОРУ с предметами. Лазание по канату в три приёма. Развитие координа-ционных способностей.

Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

 

 

37

 

 

Учетный

Два кувырка вперёд слитно. Мост из положения стоя с помощью. ОРУ с предметами. Лазание по канату в три приёма. Развитие координа-ционных способностей.

Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Выполнение кувырков на технику. Лазание по канату на расстояние 4 м, 5  м, 6 м.

 

38

 

4

Спортивные игры

Волейбол

10

Изучение нового

материала

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча двумя руками в парах и над собой. Приём мяча снизу двумя руками в парах. Эстафеты. Игра по упрощённым правилам. Техника безопасности.

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические приёмы

 

 

 

39

 

Комбинированный

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах и над собой. Приём мяча снизу двумя руками в парах. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча. Игра по упрощённым правилам. Физическая культура и её значение в формировании здорового образа жизни.

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические приёмы

 

 

 

40

 

Совершенствование ЗУН

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах и над собой. Приём мяча снизу двумя руками в парах. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча. Игра по упрощённым правилам.

 

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические приёмы

 

 

 

41

 

Совершенствование ЗУН

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах и над собой. Приём мяча снизу двумя руками в парах. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча. Игра по упрощённым правилам.

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические приёмы

 

 

 

42

 

Совершенствование ЗУН

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах и над собой. Приём мяча снизу двумя руками в парах. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча. Игра по упрощённым правилам.

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические приёмы

 

 

 

43

 

Комплексный

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах и над собой. Приём мяча снизу двумя руками в парах. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнёром. Игра по упрощённым правилам.

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические приёмы

Оценка техники передачи мяча двумя руками сверху в парах.

 

 

44

 

Совершенствование ЗУН

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах и над собой. Приём мяча снизу двумя руками в парах. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнёром. Игра по упрощённым правилам.

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические приёмы

 

 

45

 

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах и над собой. Приём мяча снизу двумя руками в парах. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнёром. Игра по упрощённым правилам.

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические приёмы

 

 

 

46

 

Совершенствование ЗУН

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах и над собой. Приём мяча снизу двумя руками в парах. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнёром. Игра по упрощённым правилам.

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические приёмы

 

 

 

47

 

Совершенствование ЗУН

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах и над собой. Приём мяча снизу двумя руками в парах. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнёром. Игра по упрощённым правилам.

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические приёмы

Оценка техники приёма мяча двумя руками снизу в парах

 

 

48

 

III четверть

Лыжная               подготовка

16

Комплексный

Правила ТБ на уроках лыжной подготовки. Попеременный двухшажный ход. Одновре-менный одношажный ход. Ходьба на лыжах до 1 км.

Уметь проходить на лыжах до 1 км.

 

 

 

49

 

Комплексный

Попеременный двухшажный ход. Одновременный двух-шажный ход. Одновременный одношажный ход. Одновре-менный бесшажный ход. Ходьба на лыжах до 1 км.

Уметь проходить на лыжах до 1 км.

 

 

 

50

 

Совершенствование ЗУН

Попеременный двухшажный ход. Одновременный двух-шажный ход. Одновременный одношажный ход. Одновре-менный бесшажный ход. Ходьба на лыжах до 1 км. Встречные эстафеты без палок.

Уметь проходить на лыжах до 1 км.

Оценка техники попеременного двухшажного хода.

 

 

51

 

Совершенствование ЗУН

Попеременный двухшажный ход. Одновременный двух-шажный ход. Одновременный одношажный ход. Одновре-менный бесшажный ход. Ходьба на лыжах до 2 км.

Уметь проходить на лыжах до 2 км.

Оценка техники одновремен-ного двухшаж-ного хода.

 

 

52

 

Совершенствование ЗУН

Попеременный двухшажный ход. Одновременный двух-шажный ход. Одновременный одношажный ход. Одновре-менный бесшажный ход. Ходьба на лыжах до 2 км. Встречные эстафеты без палок.

Уметь проходить на лыжах до 2 км.

Оценка техники одновремен-ного бесшаж-ного хода.

 

 

53

 

Комплексный

Попеременный двухшажный ход. Одновременный двух-шажный ход. Одновременный одношажный ход. Одновре-менный бесшажный ход. Торможение плугом. Спуски со склона в основной стойке. Ходьба на лыжах до 2 км.

Уметь проходить на лыжах до 2 км.

Оценка техники торможения плугом.

 

 

54

 

Совершенствование ЗУН

Попеременный двухшажный ход. Одновременный двух-шажный ход. Одновременный одношажный ход. Одновре-менный бесшажный ход. Торможение плугом. Спуски со склона в основной стойке.  Ходьба на лыжах до 2 км.

Уметь проходить на лыжах до 2 км.

Оценка техники спуска со склона в основной стойке.

55

 

Комплексный

Попеременный двухшажный ход. Одновременный двух-шажный ход. Одновременный бесшажный ход. Подъём в гору скользящим шагом. Повороты плугом при спуске. Спуски  в парах, тройках за руку.

Уметь проходить на лыжах до 2 км.

Оценка техники подъёма в гору скользящим шагом.

 

 

56

 

Комплексный

Попеременный двухшажный ход. Одновременный двух-шажный ход. Повороты плугом при спуске. Спуски  в парах, тройках за руку. Лыжные гонки на 1 км.

Уметь проходить на лыжах до 2 км.

Девочки:   6.15; 6.45; 7.30.

Мальчики: 6.00; 6.30; 7.00.

 

 

57

 

Совершенствование ЗУН

Попеременный двухшажный ход. Одновременный бесшаж-ный ход. Повороты плугом при спуске. Ходьба на лыжах до 3 км. Спуски  в парах, тройках за руку.

 

Уметь проходить на лыжах до 3 км.

Оценка техники поворота плугом при спуске.

 

 

58

 

Совершенствование ЗУН

Попеременный двухшажный ход. Одновременный двух-шажный ход. Повороты плугом при спуске. Ходьба на лыжах до 3 км. Эстафеты по кругу с этапом до 200 м.

Уметь проходить на лыжах до 3 км.

 

 

59

 

Совершенствование ЗУН

Попеременный двухшажный ход. Одновременный бесшаж-ный ход. Повороты плугом при спуске. Торможение плугом. Подъём в гору скользящим шагом. Ходьба на лыжах до 3 км. Эстафеты по кругу с этапом до 200 м.

Уметь проходить на лыжах до 3 км.

 

 

 

60

 

Совершенствование ЗУН

Попеременный двухшажный ход. Одновременный бесшаж-ный ход. Повороты плугом при спуске. Торможение плугом. Подъём в гору скользящим шагом. Ходьба на лыжах до 3 км. Эстафеты по кругу с этапом до 200 м.

Уметь проходить на лыжах до 3 км.

 

 

61

 

Совершенствование ЗУН

Попеременный двухшажный ход. Одновременный бесшаж-ный ход. Повороты плугом при спуске. Торможение плугом. Подъём в гору скользящим шагом. Ходьба на лыжах до 3 км. Эстафеты по кругу с этапом до 200 м.

Уметь проходить на лыжах до 3 км.

 

 

62

 

Учёт-ный

Лыжные гонки на 2 км.

Уметь проходить на лыжах до 2 км на скорость.

Девочки: «5» - 14.30, «4» - 15.00, «3» - 15.30.

Мальчики: «5» - 14.00, «4» - 14.30, «3» - 15.00.

 

 

 

63

 

Учёт-ный

Лыжные гонки на 2 км.

Уметь проходить на лыжах до 2 км на скорость.

Девочки: «5» - 14.30, «4» - 15.00, «3» - 15.30.

Мальчики: «5» - 14.00, «4» - 14.30, «3» - 15.00.

 

 

64

 

Спортивные игры

Волей бол

6

Комплексный

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах и над собой. Приём мяча снизу двумя руками в парах. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнёром. Тактика свободного нападения. Игра по упрощённым правилам.

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические приёмы

 

 

 

65

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах и над собой. Приём мяча снизу двумя руками в парах. Эстафеты. Комбинации из разученных элементов в парах. Нижняя прямая подача мяча. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнёром. Тактика свободного нападения. Игра по упрощённым правилам.

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические приёмы

 

 

 

66

 

 

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах и над собой. Приём мяча снизу двумя руками в парах. Эстафеты. Комбинации из разученных элементов в парах. Нижняя прямая подача мяча. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнёром. Тактика свободного нападения. Игра по упрощённым правилам.

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические приёмы

 

 

67

 

Совершенствование ЗУН

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах и над собой. Приём мяча снизу двумя руками в парах. Эстафеты. Комбинации из разученных элементов в парах. Нижняя прямая подача мяча. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнёром. Тактика свободного нападения. Игра по упрощённым правилам.

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические приёмы

 

 

 

68

 

Совершенствование ЗУН

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах и над собой. Приём мяча снизу двумя руками в парах. Эстафеты. Комбинации из разученных элементов в парах. Нижняя прямая подача мяча. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнёром. Тактика свободного нападения. Игра по упрощённым правилам.

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические приёмы

Оценка техники  нижней прямой подачи

 

 

69

 

Совершенствование ЗУН

Стойки и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах и над собой. Приём мяча снизу двумя руками в парах. Эстафеты. Комбинации из разученных элементов в парах. Нижняя прямая подача мяча. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнёром. Тактика свободного нападения. Игра по упрощённым правилам.

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические приёмы

 

 

 

70

 

 

 

Баскет  бол

18

Изучение нового

материала

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением направления и высоты отскока. Передача мяча двумя руками от груди в движении. Сочетание приемов ведение, передача, бросок. Игра в мини-баскетбол  Развитие координационных способностей. Правила игры в баскетбол

 

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические приёмы

 

 

 

71

Комби нированный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением направления и высоты отскока Остановка двумя шагами. Передача мяча двумя руками от груди в движении. Сочетание приемов ведение, передача, бросок. Игра в мини-баскетбол  Развитие координационных способностей. Правила игры в баскетбол.

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические приёмы

 

 

 

72

Комбинированный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением направления и высоты отскока, остановка двумя шагами. Передача мяча двумя руками от груди в движении. Сочетание приемов ведение, передача, бросок. Игра в мини-баскетбол  Развитие координационных способностей. Правила игры в баскетбол

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические приёмы

Оценка техники стойки и передвижения игрока

 

73

Комбинированный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением направления и высоты отскока. Остановка двумя шагами. Передача мяча двумя руками от груди в движении. Сочетание приемов ведение, передача, бросок. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Правила игры в баскетбол

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические приёмы

 

 

 

74

 

 

 

Комбинированный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением направления и высоты отскока, остановка двумя шагами. Передача мяча двумя руками от груди в движении. Сочетание приемов ведение, передача, бросок. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Правила игры в баскетбол

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические приёмы

 

 

75

 

Комбинированный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча двумя руками от груди в парах на месте и в движении. Игра 2´2, 3´3. Развитие координационных способностей. Терминология баскетбола

 

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические приёмы

Оценка техники ведения мяча на месте

76

 

Изучение нового

материала

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча двумя руками от груди в парах на месте и в движении. Игра 2´2, 3´3. Развитие координационных способностей. Терминология баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические приёмы

 

 

 

77

 

Изучение нового

материала

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча двумя руками от груди, от головы, от плеча  в парах на месте и в движении. Игра 2´2, 3´3. Развитие координационных способностей. Терминология баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические приёмы

 

 

 

78

 

 

 

 

 

Комбинированный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча двумя руками от груди, от плеча, от головы  в парах на месте и в движении. Игра 2´2, 3´3. Развитие координационных способностей. Терминология баскетбола

 

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические приёмы

Оценка техники броска мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча

 

 

79

 

IV четверть

Комбинированный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча двумя руками от груди, от плеча, от головы  в парах на месте и в движении. Игра 2´2, 3´3. Развитие координационных способностей. Терминология баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические приёмы

 

 

 

80

 

Комбинированный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча двумя руками от груди в парах на месте и в движении. Игра 2´2, 3´3. Развитие координационных способностей. Терминология баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические приёмы

Оценка техники броска снизу в движении

 

 

81

 

Изучение нового

материала

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча в движении. Перехват мяча. Бросок одной рукой от плеча после остановки. Передачи мяча в тройках в движении. Позиционное нападение 5:0. Развитие координационных способностей. Терминология баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические приёмы

 

 

 

82

 

 

 

 

 

Комбинированный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча в движении. Перехват мяча. Бросок одной рукой от плеча после остановки. Передачи мяча в тройках в движении. Позиционное нападение 5:0. Развитие координационных способностей. Терминология баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические приёмы

 

 

 

83

 

Комбинированный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча в движении. Перехват мяча. Бросок одной рукой от плеча после остановки. Передачи мяча в тройках в движении. Позиционное нападение 5:0. Развитие координационных способностей. Терминология баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические приёмы

 

 

 

84

 

Комбинированный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча в движении. Перехват мяча. Бросок одной рукой от плеча после остановки. Передачи мяча в тройках в движении со сменой мест. Позиционное нападение 5:0. Развитие координационных способностей. Терминология баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические приёмы

Оценка техники броска одной рукой от плеча после остановки

 

 

 

85

 

Комбинированный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча в движении. Перехват мяча. Бросок двумя руками от головы после остановки. Передачи мяча в тройках в движении. Позиционное нападение 5:0. Развитие координационных способностей. Терминология баскетбола

 

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические приёмы

 

 

 

86

 

Комбинированный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча в движении. Перехват мяча. Бросок двумя руками от головы после остановки. Передачи мяча в тройках в движении со сменой мест. Нападение быстрым прорывом 2 ´ 1. Развитие координационных способностей. Терминология баскетбола

 

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические приёмы

Оценка техники передачи мяча

в тройках, в движении со сменой мест

 

 

87

 

Комбинированный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча в движении. Перехват мяча. Бросок одной рукой от плеча и двумя от головы после остановки. Сочетание приемов. Нападение быстрым прорывом. Развитие координационных способностей. Терминология баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические приёмы

 

 

 

88

 

5

Кроссовая

подготовка

Бег по пе-ресечен-ной мест-ности,преодоление препятствий

7

Комбинированный

Равномерный бег 10 минут. Бег в гору. Преодоление препятствий. Развитие выносливости. Терминология кроссового бега. Спортивные игры.

Уметь бегать в равномерном темпе до 10 мин.

 

 

89

 

Совершенствование ЗУН

Равномерный бег 10 минут. Бег в гору. Преодоление препятствий. Развитие выносливости. Спортивные игры.

Уметь бегать в равномерном темпе до 10 ми-нут

 

 

90

 

 

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Равномерный бег 12 минут. Бег под гору. Преодоление препятствий. Развитие выносливости. Спортивные игры.

Уметь бегать в равномерном темпе до 12 ми-нут

 

 

91

 

Совершенствование ЗУН

Равномерный бег 15 минут. Преодоление препятствий. Развитие выносливости. Спортивные игры.

Уметь бегать в равномерном темпе до 15 ми-нут

 

 

92

 

Совершенствование ЗУН

Равномерный бег 15 минут. Преодоление препятствий. Развитие выносливости. Спортивные игры.

Уметь бегать в равномерном темпе до 15 ми-нут

 

 

93

 

Совершенствование ЗУН

Равномерный бег 20 минут. Преодоление препятствий. Развитие выносливости. Спортивные игры.

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 ми-нут

 

 

94

 

Учетный

Бег по пересеченной местности 2 км. Развитие выносливости

Уметь бегать в равномерном темпе до 20 мин

Бег 2 км без учета времени

 

95

 

6

 

Легкая

атлетика

Спринтерский бег,

эстафетный бег

4

Комбинированный

Высокий старт до 15–30 м, бег по дистанции 40–50 м, эстафеты, специальные беговые упражнения, ОРУ, развитие скоростных качеств.  Инструктаж по ТБ. Определение результатов в спринтерском беге.

Уметь пробегать с максимальной скоростью

30 м.

 

 

 

96

 

Комбинированный

Высокий старт до 15–30 м, бег по дистанции 40–50 м, эстафеты, специальные беговые упражнения, ОРУ, развитие скоростных качеств.  Старт из различных положений.

Уметь пробегать с максимальной скоростью

60 м.

 

 

 

97

 

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Высокий старт до 15–30 м. Финиширование. Эстафеты, специальные беговые упражнения, ОРУ, развитие скоростных качеств.  Старт из различных положений.

Уметь пробегать с максимальной скоростью

60 м.

 

 

98

 

Учетный

Бег на результат 60 м, специальные беговые упражнения, ОРУ, развитие скоростных качеств.

Уметь пробегать с максимальной скоростью

60 м.

Бег 60 метров:

мальчики – «5» – 10,0; «4» – 10,4; «3» – 10,8;

девочки – «5» –10,4; «4» – 10,8; «3» – 11,2

 

 

99

 

Прыжок

в высоту, метание малого мяча

3

Комбинированный

Прыжок в высоту с 5–7 беговых шагов способом перешагивания. Метание теннисного мяча на заданное расстояние. Специальные беговые упражнения. ОРУ, развитие скоростно-силовых качеств

Уметь прыгать в высоту с разбега, метать малый мяч  в мишень и на дальность

 

 

 

100

 

Комбинированный

Прыжок в высоту с 5–7 беговых шагов способом перешагивания. Метание теннисного мяча на заданное расстояние. Специальные беговые упражнения. ОРУ, развитие скоростно-силовых качеств

Уметь прыгать в высоту с разбега, метать малый мяч  в мишень и на дальность

Метание теннисного мяча:

мальчики – «5» – 35 м; «4» – 30 м; «3» – 25 м;

девочки – «5» –23 м; «4» – 20 м; «3» – 15 м

 

101

 

Учётный

Прыжок в высоту с 5–7 беговых шагов способом перешагивания. Специальные беговые упражнения. ОРУ, развитие скоростно-силовых качеств

Уметь прыгать в высоту с разбега.

Прыжок в высоту:

мальчики – «5» – 115 см; «4» – 105 см; «3» – 95 см;

девочки – «5» –105 см; «4» – 95 см; «3» – 85 см

 

 

102

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 класс

п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовленности

обучающихся

Вид контроля

№  урока

Да та

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I четверть

1.

Легкая

атлетика

Спринтерский бег,

эстафетный бег

5

Ввод ный

Низкий старт 20–40 м. Бег по дистанции (50–60 м). Эстафеты. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Челночный бег 3х10. Инструктаж по ТБ. Развитие скоростных качеств

Знать правила ТБ на уроках л/а. Уметь пробегать 60 м с максималь-ной скоростью

 

 

1

 

Совершенствование ЗУН

Низкий старт 20–40 м. Бег по дистанции (50–60 м). Эстафеты. ОРУ. Челночный бег 3х10. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств. Правила соревнований

Уметь пробегать 60 м с максимальной скоростью

 

2

 

Совершенствование ЗУН

Низкий старт 30–40 м. Бег по дистанции (70–80 м). Финиширование. Эстафеты. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Челночный бег 3х10. Развитие скоростных качеств. Правила соревнований

Уметь пробегать 60 м с максимальной скоростью с низкого старта

 

3

 

Совершенствование ЗУН

Низкий старт 30–40 м. Бег по дистанции (70–80 м). Финиширование. Эстафеты. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Челночный бег 3х10. Развитие скоростных качеств. Правила соревнований

Уметь пробегать 60 м с максимальной скоростью с низкого старта

 

4

 

 

Учет ный

Бег на результат 60 м. Эстафеты. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств

Уметь пробегать 60 м с максимальной скоростью

Мальчики: «5» – 9,5; «4» – 9,8; «3» – 10,2. Девочки: «5» – 9,8; «4» – 10,4; «3» – 10,9

5

 

 

 

Прыжок

в длину способом «согнув ноги»,

метание

малого мяча

 

 

5

Комбинированный

Прыжок в длину с 9–11 беговых шагов. Отталкивание. Метание теннисного мяча на дальность и на заданное расстояние. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развития скоростно-силовых качеств. Правила соревнований

Уметь прыгать в длину с разбега, метать на дальность мяч

 

 

 

 

 

6

 

Комбинированный

Прыжок в длину с 9–11 беговых шагов. Метание мяча (150 г) на дальность с 3,5 шагов на дальность. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развития скоростно-силовых качеств. Правила соревнований

Уметь прыгать в длину с разбега, метать на дальность мяч

 

 

 

 

7

 

Совершенствование ЗУН

Прыжок в длину с 9–11 беговых шагов. Метание мяча (150 г) на дальность с 3,5 шагов на дальность. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развития скоростно-силовых качеств. Правила соревнований

Уметь прыгать в длину с разбега, метать на дальность мяч

 

 

 

 

 

8

 

Совершенствование ЗУН

Прыжок в длину с 9–11 беговых шагов. Метание мяча (150 г) на дальность с 3,5 шагов на дальность. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развития скоростно-силовых качеств. Правила соревнований

Уметь прыгать в длину с разбега, метать на дальность мяч

 

 

 

 

 

 

9

 

Учетный

Прыжок в длину на дальность. Развития скоростно-силовых качеств. Правила соревнований

Уметь прыгать в длину с разбега, метать на дальность мяч

Мальчики: 360, 340, 320. Девочки: 340, 320, 300

 

 

 

10

 

Бег на средние дистанции

3

Комбинированный

Бег 1500 метров. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Правила соревнований. Развитие выносливости

Уметь пробегать дистанцию 1500м

 

 

 

11

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Бег 1500 метров. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости

Уметь пробегать дистанцию 1500м

 

 

 

12

 

 

Учётный

Бег 1500 м на результат. ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости.

Уметь пробегать дистанцию 1500 м на результат.

Мальчики: 7,00; 7,30; 8,00. Девочки: 7,30; 8,00; 8,30.

 

13

 

2

Кроссовая

подготовка

Бег по пересеченной местности,

преодоление препятствий

9

Комбинированный

Бег 15 минут. Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Спортивные игры. Развитие выносливости. Понятие о темпе упражнения

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут, преодолевать горизонтальные препятствия

 

 

 

14

 

Совершенствование ЗУН

Бег 15 минут. Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Спортивные игры. Развитие выносливости. Понятие о ритме упражнения

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

 

15

 

Совершенствование ЗУН

Бег 15 минут. Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Спортивные игры. Развитие выносливости.

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

 

16

 

 

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Бег 20 минут. Преодоление вертикальных препятствий. ОРУ. Спортивные игры. Развитие выносливости. Правила соревнований. Понятие об объеме упражнения

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

 

17

 

Совершенствование ЗУН

Бег 20 минут. Преодоление вертикальных препятствий. ОРУ. Спортивные игры. Развитие выносливости. Правила соревнований

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут, преодолевать вертикальные препятствия

 

 

 

18

 

Совершенствование ЗУН

Бег 20 минут. Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости. Правила соревнований

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

 

19

 

Совершенствование ЗУН

Бег 20 минут. Преодоление горизонтальных и вертикальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости.

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

 

20

 

Совершенствование ЗУН

Бег 20 минут. Преодоление горизонтальных и вертикальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости.

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

21

 

Учет ный

Бег 2 км. Развитие выносливости. Спортивные игры

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

Без учета времени

 

 

22

 

3

Гимнастика

Висы.

Строевые

упражнения

5

Изучение нового материала

Правила ТБ на уроках гимнастики. Правила страховки во время выполнения упражнений. Выполнение команд: «Полоборота направо!», «Полоборота налево!». ОРУ на месте. Эстафеты. Упражнения на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей

Знать правила ТБ на уроках гимнастики; страховку и помощь во время выполнения гимнастических упражнений.

Уметь выполнять строевые упражнения; упражнения в висе

 

 

 

 

 

 

 

23

 

Совершенствование ЗУН

Выполнение команд: «Полоборота направо!», «Полоборота налево!». ОРУ на месте. Эстафеты. Развитие силовых способностей. Упражнения на гимнастической скамейке. Значение гимнастических упражнений для развития гибкости

Уметь выполнять строевые упражнения; упражнения в висе

 

 

 

 

24

 

Совершенствование ЗУН

Выполнение команд: «Полшага!», «Полный шаг!». ОРУ на месте. Подтягивание в висе. Эстафеты. Упражнения на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять строевые упражнения, упражнения в висе

 

 

 

25

 

 

Совершенствование ЗУН

Выполнение команд: «Полшага!», «Полный шаг!». ОРУ на месте. Подтягивание в висе. Эстафеты. Упражнения на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять строевые упражнения, упражнения в висе

 

 

 

26

 

 

 

 

Учетный

Выполнение упражнений на технику. Подтягивание в висе

Уметь выполнять строевые упражнения, упражнения в висе

Оценка техники выполнения висов, подтягивания – мальчики:

8–6–3;

девочки:

19–15–8

 

 

 

 

27

 

II четверть

 

Опорный прыжок

5

Изучение нового

материала

Опорный прыжок, согнув ноги (мальчики). Прыжок ноги врозь (девочки). ОРУ с предметами. Эстафеты. Прикладное значение гимнастики. Развитие скоростно-силовых способностей

Уметь выполнять опорный прыжок

 

 

 

28

 

Совершенствование ЗУН

Опорный прыжок, согнув ноги (мальчики). Прыжок ноги врозь (девочки). ОРУ с предметами. Эстафеты. Прикладное значение гимнастики. Развитие скоростно-силовых способностей

Уметь выполнять опорный прыжок

 

 

 

29

 

Совершенствование ЗУН

Опорный прыжок, согнув ноги (мальчики). Прыжок ноги врозь (девочки). ОРУ с предметами. Эстафеты. Прикладное значение гимнастики. Развитие скоростно-силовых способностей

Уметь выполнять опорный прыжок

 

 

 

30

 

Совершенствование ЗУН

Опорный прыжок, согнув ноги (мальчики). Прыжок ноги врозь (девочки). ОРУ с предметами. Эстафеты. Прикладное значение гимнастики. Развитие скоростно-силовых способностей

Уметь выполнять опорный прыжок

 

 

 

31

 

Учетный

Выполнение опорного прыжка. ОРУ с предметами. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Уметь выполнять опорный прыжок

Оценка техники выполнения опорного прыжка

 

 

32

 

 

Акробатика

6

Изучение нового

материала

Кувырок  вперед в стойку на лопатках (мальчики). Кувырок назад в полушпагат. Мост из положения стоя, без помощи (девочки). ОРУ с предметами. Эстафеты. Лазание по канату в два приема. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять акробатические упражнения раздельно и в комбинации

 

 

 

33

 

Совершенствование ЗУН

Кувырок  вперед в стойку на лопатках (мальчики). Кувырок назад в полушпагат. Мост из положения стоя, без помощи (девочки). ОРУ с предметами. Эстафеты. Лазание по канату в два приема. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять акробатические упражнения раздельно и в комбинации

 

 

34

 

Комплексный

Кувырок вперед в стойку на лопатках, стойка на голове с согнутыми ногами (мальчики). Мост из положения стоя, без помощи (девочки). Лазание по канату в два приема. ОРУ с предметами. Эстафеты. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять акробатические упражнения раздельно и в комбинации, лазать по канату в два приема

 

 

35

 

Совершенствование ЗУН

Кувырок вперед в стойку на лопатках, стойка на голове с согнутыми ногами (мальчики). Мост из положения стоя, без помощи (девочки). Лазание по канату в два приема. ОРУ с предметами. Эстафеты. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять акробатические упражнения раздельно и в комбинации, лазать по канату в два приема

 

 

36

 

Совершенствование ЗУН

Кувырок вперед в стойку на лопатках, стойка на голове с согнутыми ногами (мальчики). Мост из положения стоя, без помощи (девочки). Лазание по канату в два приема. ОРУ с предметами. Эстафеты. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять акробатические упражнения раздельно и в комбинации, лазать по канату в два приема

 

 

37

 

 

Учетный

Кувырок вперед в стойку на лопатках, стойка на голове с согнутыми ногами (мальчики). Мост из положения стоя, без помощи (девочки). Лазание по канату в два приема. ОРУ с предметами. Эстафеты. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять акробатические упражнения раздельно и в комбинации, лазать по канату в два приема

Техника выполнения акробатических упражнений, лазания по канату на расстояние 6–5–3

 

38

 

4

Спортивные игры

Волейбол

10

Изучение нового

материала

Стойка и перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Эстафеты. Нижняя прямая подача. Игра по упрощенным правилам. Правила ТБ на уроках спортивных игр

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам

 

 

 

39

 

Совершенствование ЗУН

Стойка и перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Эстафеты. Нижняя прямая подача. Игра по упрощенным правилам. Терминология игры

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам

 

 

 

40

 

Комплексный

Стойка и перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Эстафеты. Нижняя прямая подача. Прием мяча снизу двумя руками через сетку. Игра по упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам

Оценка техники передачи мяча сверху двумя руками в парах через сетку

 

 

41

 

Совершенствование ЗУН

Стойка и перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча. Прием мяча снизу двумя руками через сетку. Игра по упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам

 

 

 

42

 

Совершенствование ЗУН

Стойка и перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча. Прием мяча снизу двумя руками через сетку. Игра по упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам

 

 

 

43

 

Комплексный

Стойка и перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча. Прием мяча снизу двумя руками через сетку. Нападающий удар после подбрасывания партнером. Игра по упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам

Оценка техники передачи мяча снизу двумя руками в парах через сетку

 

 

44

 

Совершенствование ЗУН

Стойка и перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Нижняя прямая подача мяча. Прием мяча снизу двумя руками через сетку. Нападающий удар после подбрасывания партнером. Игра по упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам

 

 

45

 

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Стойка и перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Нижняя прямая подача мяча. Прием мяча снизу двумя руками через сетку. Нападающий удар после подбрасывания партнером. Игра по упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам

 

 

 

46

 

Комбинированный

Стойка и перемещение игрока. Комбинации из освоенных элементов (прием, передача, удар). Нижняя прямая подача мяча. Прием мяча снизу двумя руками через сетку. Нападающий удар после подбрасывания партнером. Тактика свободного падения. Игра по упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам

Оценка техники нижней прямой подачи мяча

 

 

47

 

Совершенствование ЗУН

Стойка и перемещение игрока. Комбинации из освоенных элементов (прием, передача, удар). Нижняя прямая подача мяча. Прием мяча снизу двумя руками через сетку. Нападающий удар после подбрасывания партнером. Тактика свободного падения. Игра по упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам

 

 

 

48

 

III четверть

Лыжная               подготовка

16

Комплексный

Правила ТБ на уроках лыжной подготовки. Попеременный двухшажный ход. Одноопор-ное скольжение без палок. Одновременный двухшажный. Эстафета с передачей палок. Ходьба на лыжах до 1 км.

Уметь проходить на лыжах до 1 км.

 

 

 

49

 

Комплексный

Попеременный двухшажный ход. Одновременный двух-шажный. Одновременный бесшажный. Эстафета с передачей палок. Ходьба на лыжах до 1 км.

Уметь проходить на лыжах до 1 км.

Оценка техники одновременного двухшажного хода.

 

 

50

 

Совершенствование ЗУН

Попеременный двухшажный ход. Одновременный двух-шажный. Одновременный бесшажный. Эстафета с передачей палок. Ходьба на лыжах до 1 км.

Уметь проходить на лыжах до 1 км.

Оценка техники одновремен-ного бесшаж-ного хода.

 

 

51

 

Комплексный

Торможение плугом. Торможение упором. Подъём ёлочкой. Подъём в гору скользящим шагом. Ходьба на лыжах до 2 км.

Уметь проходить на лыжах до 2 км.

 

 

 

52

 

Совершенствование ЗУН

Торможение плугом. Торможение упором. Подъём ёлочкой. Подъём в гору скользящим шагом. Ходьба на лыжах до 2 км.

Уметь проходить на лыжах до 2 км.

Оценка техники подъёма в гору скользящим шагом.

 

 

53

 

Комплексный

Торможение плугом. Торможение упором. Подъём ёлочкой. Подъём в гору скользящим шагом. Спуски со склонов в основной стойке. Ходьба на лыжах до 2 км.

Уметь проходить на лыжах до 2 км.

Оценка техники спуска со склона в основной стойке.

 

 

54

 

Совершенствование ЗУН

Торможение плугом. Торможение упором. Подъём ёлочкой. Подъём в гору скользящим шагом. Спуски со склонов в основной стойке. Ходьба на лыжах до 2 км.

Уметь проходить на лыжах до 2 км.

Оценка подъёма ёлочкой.

55

 

Комплексный

Торможение плугом. Торможение упором. Подъём ёлочкой. Подъём в гору скользящим шагом. Поворот на месте махом.  Прохождение дистанции 2 км.

Уметь проходить на лыжах дистанцию 2 км на время.

Девочки:   14.00; 14.30; 15.00.

Мальчики: 13.00; 14.00; 14.30.

 

 

56

 

Комплексный

Торможение плугом. Торможение упором. Подъём ёлочкой. Подъём в гору скользящим шагом. Поворот на месте махом.  Прохождение дистанции 3 км.

Уметь проходить на лыжах дистан-цию 3 км.

 

 

 

57

 

Совершенствование ЗУН

Торможение плугом. Торможение упором. Подъём ёлочкой. Подъём в гору скользящим шагом. Поворот на месте махом.  Прохождение дистанции 3 км.

Уметь проходить на лыжах дистан-цию 3 км.

 

 

 

58

 

Совершенствование ЗУН

Торможение плугом. Торможение упором. Подъём ёлочкой. Подъём в гору скользящим шагом. Поворот на месте махом.  Прохождение дистанции 3 км.

Уметь проходить на лыжах дистан-цию 3 км.

Оценка техники поворота на месте махом.

 

59

 

Совершенствование ЗУН

Торможение плугом. Торможение упором. Подъём ёлочкой. Подъём в гору скользящим шагом.   Прохож-дение дистанции 3 км.

Уметь проходить на лыжах дистан-цию 3 км.

 

 

 

60

 

Совершенствование ЗУН

Торможение плугом. Торможение упором. Подъём ёлочкой. Подъём в гору скользящим шагом.   Прохож-дение дистанции 3 км.

Уметь проходить на лыжах дистан-цию 3 км.

 

 

61

 

Совершенствование ЗУН

Торможение плугом. Торможение упором. Подъём ёлочкой. Подъём в гору скользящим шагом.   Прохож-дение дистанции 3 км.

Уметь проходить на лыжах дистан-цию 3 км.

 

 

62

 

Учёт-ный

Лыжные гонки на 3 км.

Уметь проходить на лыжах до 3 км на скорость.

Без учёта времени.

 

 

63

 

Учёт-ный

Лыжные гонки на 3 км.

Уметь проходить на лыжах до 3 км на скорость.

Без учёта времени на технику.

 

 

64

 

Спортивные игры

Волей бол

6

Совершенствование ЗУН

Стойка и перемещение игрока. Комбинации из освоенных элементов (прием, передача, удар). Нижняя прямая подача мяча. Прием мяча снизу двумя руками через сетку. Нападающий удар после подбрасывания партнером. Тактика свободного падения. Игра по упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам

 

 

 

65

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Стойка и перемещение игрока. Комбинации из освоенных элементов (прием, передача, удар). Нижняя прямая подача мяча. Прием мяча снизу двумя руками через сетку. Нападающий удар после подбрасывания партнером. Тактика свободного падения. Игра по упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам

 

 

 

66

 

 

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Стойка и перемещение игрока. Комбинации из освоенных элементов (прием, передача, удар). Нижняя прямая подача мяча. Прием мяча снизу двумя руками через сетку. Нападающий удар после подбрасывания партнером. Тактика свободного падения. Игра по упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам

Оценка техники – нападающего удара

 

 

67

 

Совершенствование ЗУН

Стойка и перемещение игрока. Комбинации из освоенных элементов (прием, передача, удар). Нижняя прямая подача мяча. Прием мяча снизу двумя руками через сетку. Нападающий удар после подбрасывания партнером. Тактика свободного падения. Игра по упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам

 

 

 

68

 

Совершенствование ЗУН

Стойка и перемещение игрока. Комбинации из освоенных элементов (прием, передача, удар). Нижняя прямая подача мяча. Прием мяча снизу двумя руками через сетку. Нападающий удар после подбрасывания партнером. Тактика свободного падения. Игра по упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам

 

 

 

69

 

Совершенствование ЗУН

Стойка и перемещение игрока. Комбинации из освоенных элементов (прием, передача, удар). Нижняя прямая подача мяча. Прием мяча снизу двумя руками через сетку. Нападающий удар после подбрасывания партнером. Тактика свободного падения. Игра по упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам

 

 

 

70

 

 

 

Баскет  бол

18

Изучение нового

материала

Передвижение игрока. Повороты с мячом. Остановка прыжком. Передачи мяча на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками снизу. Позиционное нападение с изменением позиций. Развитие координационных способностей. Правила игры в баскетбол

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам

 

 

 

71

Комби нированный

Передвижение игрока. Повороты с мячом. Остановка прыжком. Передачи мяча на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками снизу. Позиционное нападение с изменением позиций. Развитие координационных способностей. Правила игры в баскетбол

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам

 

 

 

72

Комбинированный

Передвижение игрока. Повороты с мячом. Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками снизу. Позиционное нападение с изменением позиций. Развитие координационных способностей. Основы обучения и самообучения двигательным действиям, их роль в развитии памяти, внимания и мышления

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам

 

 

73

Комбинированный

Передвижение игрока. Повороты с мячом. Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками снизу. Позиционное нападение с изменением позиций. Развитие координационных способностей. Основы обучения и самообучения двигательным действиям, их роль в развитии памяти, внимания и мышления

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам

Оценка техники ведения мяча в движении с разной высотой отскока и изменением направления

 

 

74

 

 

 

Комбинированный

Передвижение игрока. Повороты с мячом. Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками снизу. Позиционное нападение с изменением позиций. Развитие координационных способностей. Правила баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам

 

 

 

75

 

Изучение нового

материала

Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передача мяча различным способом в движении с пассивным сопротивлением игрока. Бросок мяча двумя руками от головы с места с сопротивлением. Быстрый прорыв 2х1. Учебная игра. Ведение мяча с сопротивлением. Развитие координационных способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам

 

76

 

Комбинированный

Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передача мяча различным способом в парах в движении с пассивным сопротивлением игрока. Бросок мяча двумя руками от головы с места с сопротивлением. Быстрый прорыв 2´1. Учебная игра. Ведение мяча с сопротивлением. Развитие координационных способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам

Оценка техники броска мяча двумя руками от головы с места с сопротивле-нием

 

 

77

 

 

 

 

 

Комбинированный

 

Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передача мяча различным способом в парах в движении с пассивным сопротивлением игрока.

Бросок мяча одной рукой от плеча с места с сопротивлением. Быстрый прорыв 2´1. Учебная игра. Ведение мяча с сопротивлением. Развитие координационных способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам

 

 

 

78

 

IV четверть

Комбинированный

Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передача мяча различным способом в парах в движении с пассивным сопротивлением игрока.

Бросок мяча одной рукой от плеча с места с сопротивлением. Быстрый прорыв 2´1. Учебная игра. Ведение мяча с сопротивлением. Развитие координационных способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам

 

 

 

 

79

 

Комбинированный

Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой мест. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Штрафной бросок. Игровые задания 2х2, 3х3. Учебная игра. Развитие координационный способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам

 

 

 

80

 

Комбинированный

Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой мест. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Штрафной бросок. Игровые задания 2х2, 3х3. Учебная игра. Развитие координационный способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам

 

 

 

81

 

 

 

 

 

Комбинированный

Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой мест. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Штрафной бросок. Игровые задания 2х1, 3х1. Учебная игра. Развитие координационный способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам

 

 

 

82

 

Комбинированный

Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой мест. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Штрафной бросок. Игровые задания 2х1, 3х2. Учебная игра. Развитие координационный способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам

 

 

 

83

 

Комбинированный

Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой мест. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Штрафной бросок. Игровые задания 2х2, 3х2. Учебная игра. Развитие координационный способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам

Оценка техники передачи мяча в тройках со сменой мест

 

 

84

 

Комбинированный

Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой мест. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Штрафной бросок. Игровые задания 2х2, 3х3. Учебная игра. Развитие координационный способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам

 

 

 

85

 

 

 

 

 

Комбинированный

Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой мест. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Штрафной бросок. Игровые задания 2х1, 3х2. Учебная игра. Развитие координационный способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам

 

 

 

86

 

Комбинированный

Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой мест. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Сочетание приемов: ведение, передача, бросок. Штрафной бросок. Нападение быстрым прорывом 2х1, 3х1. Учебная игра. Развитие координационных способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам

Оценка техники штрафного броска

 

87

 

Комбинированный

Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой мест. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Сочетание приемов: ведение, передача, бросок. Штрафной бросок. Нападение быстрым прорывом 2х1, 3х1. Учебная игра. Развитие координационных способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам

 

 

 

88

 

5

Кроссовая

подготовка

Бег по пе-ресечен-ной мест-ности,преодоление препятствий

7

Комбинированный

Бег 15 минут. Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Спортивные игры. Развитие выносливости. Развитие выносливости. Понятие о темпе упражнения

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

89

 

Совершенствование ЗУН

Бег 17 минут. Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости. Правила использования л/а упражнений для развития выносливости

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

90

 

 

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Бег 20 минут. Преодоление вертикальных препятствий. ОРУ. Спортивные игры. Развитие выносливости. Понятие о ритме упражнения

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

91

 

Совершенствование ЗУН

Бег 20 минут. Преодоление вертикальных препятствий. ОРУ. Спортивные игры. Развитие выносливости. Понятие об объеме упражнения

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

92

 

Совершенствование ЗУН

Бег 20 минут. Преодоление вертикальных препятствий. ОРУ. Спортивные игры. Развитие выносливости. Правила соревнований

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

93

 

Совершенствование ЗУН

Бег 20 минут. Преодоление вертикальных препятствий. ОРУ. Спортивные игры. Развитие выносливости. Правила соревнований

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

94

 

Учетный

Бег 2000 м. Развитие выносливости. Спортивные игры

Уметь в равномерном темпе 20 минут

Без учета времени

 

95

 

6

 

Легкая

атлетика

Спринтерский бег,

эстафетный бег

4

Комбинированный

Высокий старт 20–40 м. Бег по дистанции 50–60 м. Финиширование. Эстафеты. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Челночный бег 3х10. Развитие скоростных качеств. Правила соревнований. Инструктаж по ТБ

Уметь пробегать 60 м с максимальной скоростью

 

 

 

96

 

Совершенствование ЗУН

Высокий старт 20–40 м. Бег по дистанции 50–60 м. Финиширование. Эстафеты. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Челночный бег 3х10. Развитие скоростных качеств. Правила соревнований

Уметь пробегать 60 м с максимальной скоростью

 

 

 

97

 

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Высокий старт 20–40 м. Бег по дистанции 50–60 м. Финиширование. Эстафеты. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Челночный бег 3х10. Развитие скоростных качеств. Правила соревнований

Уметь пробегать 60 м с максимальной скоростью

 

 

98

 

Учетный

Бег на результат 60 м. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств

Уметь пробегать 60 м с максимальной скоростью

Мальчики: «5» – 9,5; «4» – 9,8; «3» – 10,2. Девочки: «5» – 9,8; «4» – 10,4; «3» – 10,9

 

 

99

 

Прыжок

в высоту, метание малого мяча

3

Комбинированный

Прыжок в высоту с 9–11 беговых  шагов способом перешагивания. Метание мяча (150 г) на дальность с 3–5 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований

Уметь прыгать в высоту с разбега, метать мяч на дальность с разбега

 

 

 

100

 

Комбинированный

Прыжок в высоту с 9–11 беговых  шагов способом перешагивания. Метание мяча (150 г) на дальность с 3–5 шагов в коридор. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований

Уметь прыгать в высоту с разбега, метать мяч на дальность с разбега

 

Оценка техники прыжка в высоту, метания: мальчики: «5» – 35 м; «4» – 30 м; «3» – 28 м; девочки: «5» – 28 м; «4» – 24 м; «3» – 20 м

 

101

 

Учётный

Прыжок в высоту с 9–11 беговых  шагов способом перешагивания. Метание мяча (150 г) на дальность с 3–5 шагов в коридор. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь прыгать в высоту с разбега.

Прыжок в высоту:

мальчики – «5» – 120 см; «4» – 110 см; «3» – 100 см;

девочки – «5» –110 см; «4» – 100 см; «3» – 90 см

 

 

102

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 класс

п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовленности

обучающихся

Вид контроля

№  урока

Да та

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I четверть

1.

Легкая

атлетика

Спринтерский бег,

эстафетный бег

5

Ввод ный

Низкий старт 30–40 м. Бег по дистанции (70–80 м). Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Инструктаж по ТБ. Развитие скоростных качеств

Знать правила ТБ на уроках л/а. Уметь пробегать 30 м с максимальной скоростью с низкого старта

 

 

1

 

Совершенствование ЗУН

Низкий старт 30–40 м. Бег по дистанции (70–80 м). Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств. Правила использования л/а упражнений для развития скоростных качеств

Уметь пробегать 60 м с максимальной скоростью с низкого старта

 

2

 

Совершенствование ЗУН

Низкий старт 30–40 м. Бег по дистанции (70–80 м). Финиширование. Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств.

Уметь пробегать 60 м с максимальной скоростью с низкого старта

 

3

 

Совершенствование ЗУН

Низкий старт 30–40 м. Бег по дистанции (70–80 м). Финиширование. Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств. Развитие скоростных качеств

Уметь пробегать 60 м с максимальной скоростью с низкого старта

 

4

 

 

Учет ный

Бег на результат 60 м. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств

Уметь пробегать 60 м с максимальной скоростью

Мальчики: 9,0; 9,7; 10,5.

Девочки: 9,7; 10,2; 10,7.

5

 

 

 

Прыжок

в длину способом «согнув ноги»,

метание

малого мяча

 

 

5

Комбинированный

Прыжок в длину с 11–13 беговых шагов. Отталкивание. Метание теннисного мяча на дальность с 5–6 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств

Уметь прыгать в длину с 11–13 беговых шагов, метать на дальность мяч

 

 

 

 

 

6

 

Комбинированный

Прыжок в длину с 11–13 беговых шагов. Отталкивание. Метание 150 г мяча на дальность с 5–6 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств

Уметь прыгать в длину с 11–13 беговых шагов, метать на дальность мяч

 

 

 

 

7

 

Совершенствование ЗУН

Прыжок в длину с 11–13 беговых шагов. Отталкивание. Метание 150 г мяча на дальность с 5–6 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств

Уметь прыгать в длину с 11–13 беговых шагов, метать на дальность мяч

 

 

 

 

 

8

 

Совершенствование ЗУН

Прыжок в длину с 11–13 беговых шагов. Отталкивание. Метание 150 г мяча на дальность с 5–6 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств

Уметь прыгать в длину с 11–13 беговых шагов, метать на дальность мяч

 

 

 

 

 

 

9

 

Учетный

Прыжок в длину на результат. Техника выполнения метание мяча с разбега

Уметь прыгать в длину с 11–13 беговых шагов, метать на дальность мяч

Мальчики: 400, 380, 360. Девочки: 370, 340, 320

 

 

 

10

 

Бег на средние дистанции

3

Комбинированный

Бег 20 мин. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Правила соревнований. Развитие выносливости.

Уметь бежать в равномерном темпе 20 мин.

 

 

 

11

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Бег 20 мин. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Правила соревнований. Развитие выносливости.

Уметь бежать в равномерном темпе 20 мин.

 

 

 

12

 

 

Учётный

Бег 1500 м (девочки), 2000 м (мальчики) (мин). ОРУ. Специальные беговые упражнения.  Развитие выносливости

Уметь пробегать дистанцию 1500 (2000 м)

Мальчики: 9,00; 9,30; 10,00

Девочки: 7,30; 8,00; 8,30

 

 

13

 

2

Кроссовая

подготовка

Бег по пересеченной местности,

преодоление препятствий

9

Комбинированный

Бег 10 минут. Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости. Правила использования л/а упражнений для развития выносливости

Уметь бежать в равномерном темпе 10 минут, преодолевать горизонтальные препятствия

 

 

 

14

 

Совершенствование ЗУН

Бег 15 минут. Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости. Правила использования л/а упражнений для развития выносливости

Уметь бежать в равномерном темпе 15 минут

 

 

 

15

 

Совершенствование ЗУН

Бег 15 минут. Преодоление вертикальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости.

Уметь бежать в равномерном темпе 15 минут

 

 

 

16

 

 

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Бег 17 минут. Преодоление вертикальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости.

Уметь бежать в равномерном темпе 17 минут, преодолевать вертикальные препятствия

 

 

 

17

 

Совершенствование ЗУН

Бег 20 минут. Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости.

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

 

18

 

Совершенствование ЗУН

Бег 20 минут. Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости.

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

 

19

 

Совершенствование ЗУН

Бег 25 минут. Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости.

Уметь бежать в равномерном темпе 25 минут

 

 

 

20

 

Совершенствование ЗУН

Бег 25 минут. Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости.

Уметь бежать в равномерном темпе 25 минут

 

 

21

 

Учет ный

Бег 2 км (мин). Развитие выносливости. ОРУ. Специальные беговые упражнения

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

Без учёта времени

 

 

22

 

3

Гимнастика

Висы.

Строевые

упражнения

5

Изучение нового материала

Правила ТБ на уроках гимнастики. Правила страховки во время выполнения упражнений. Выполнение команды «Прямо!», поворотов направо, налево в движении. ОРУ на месте. Подтягивание в висе. Упражнения на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей

Знать правила ТБ на уроках гимнастики; страховку и помощь во время выполнения гимнастических упражнений. Уметь выполнять строевые упражнения

 

 

 

 

 

 

 

23

 

Совершенствование ЗУН

Выполнение команды «Прямо!», поворотов направо, налево в движении. ОРУ на месте. Подтягивание в висе. Упражнения на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять строевые упражнения

 

 

 

 

24

 

Совершенствование ЗУН

Выполнение команды «Прямо!», поворотов направо, налево в движении. ОРУ на месте. Подтягивание в висе. Упражнения на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять строевые упражнения

 

 

 

25

 

 

Совершенствование ЗУН

Выполнение команды «Прямо!», поворотов направо, налево в движении. ОРУ на месте. Подтягивание в висе. Упражнения на гимнасти-ческой скамейке. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять строевые упражнения,

 

 

 

26

 

 

 

 

Учетный

Подтягивание в висе

Уметь выполнять подтягивание на результат

Мальчики: 9–7–5; девочки: 17–15–8

 

 

27

 

II четверть

 

Прикладные упражнения. Строевые упражнения. Упражнения в равновесии.

5

Изучение нового

материала

Выполнение команды «Прямо!», поворотов направо, налево в движении. ОРУ с предметами. Переноска партнера вдвоем на руках. Ходьба по рейке гимнастической скамейки с различными заданиями и повторами. Эстафеты. Прикладное значение гимнастики. Развитие скоростно-силовых способностей

Уметь выполнять строевые упражнения, переносить партнера, выполнять упражнения в равновесии

 

 

 

28

 

Совершенствование ЗУН

Выполнение команды «Прямо!», поворотов направо, налево в движении. ОРУ с предметами. Передвижение с грузом на плечах на неуравновешенной опоре. Комбинация на рейке гимнастической скамейки. Эстафеты. Прикладное значение гимнастики. Развитие скоростно-силовых способностей

Уметь выполнять строевые упражнения; передвигаться с грузом на плечах; выполнять комбинацию в равновесии

 

 

 

29

 

Совершенствование ЗУН

Выполнение команды «Прямо!», поворотов направо, налево в движении. ОРУ с предметами. Расхождение вдвоем при встрече на скамейке. Комбинация в равновесии. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Уметь выполнять строевые упражнения, упражнения в равновесии, расхождение при встрече на гимнастической скамейке

 

 

 

30

 

Совершенствование ЗУН

Выполнение команды «Прямо!», поворотов направо, налево в движении. ОРУ с предметами. Расхождение вдвоем при встрече на скамейке. Комбинация в равновесии. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Уметь выполнять строевые упражнения, упражнения в равновесии, расхождение при встрече на гимнастической скамейке

 

 

 

31

 

Учетный

Выполнение команды «Прямо!», поворотов направо, налево в движении. ОРУ с предметами. Комбинация в равновесии. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Уметь выполнять строевые упражнения

Выполнение на оценку комбинации

 

 

32

 

 

Акробатика

6

Изучение нового

материала

Кувырок  назад, стойка «ноги врозь» (мальчики). Мост и поворот в упор на одном колене (девочки). ОРУ в движении. Лазание по канату в два приема. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять комбинации из разученных элементов

 

 

 

33

 

Комплексный

Кувырок назад и вперед, длинный кувырок (М). ОРУ в движении. Лазание по канату в два приема. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять комбинации из разученных элементов

 

 

34

 

Совершенствование ЗУН

Кувырок назад и вперед, длинный кувырок (М). ОРУ в движении. Лазание по канату в два приема. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять комбинации из разученных элементов

 

 

35

 

Комплексный

Кувырок назад, стойка «ноги врозь». Длинный кувырок, стойка на голове (мальчики). Мост и поворот в упор на одном колене (девочки). ОРУ в движении. Лазание по канату в два приема. Развитие силовых способностей

 

Уметь выполнять комбинации из разученных элементов

 

 

36

 

Совершенствование ЗУН

Кувырок назад, стойка «ноги врозь». Длинный кувырок, стойка на голове (мальчики). Мост и поворот в упор на одном колене (девочки). ОРУ в движении. Лазание по канату в два приема. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять комбинации из разученных элементов

 

 

37

 

 

Учетный

Кувырок назад, стойка «ноги врозь». Длинный кувырок, стойка на голове (мальчики). Мост и поворот в упор на одном колене (девочки). ОРУ в движении. Лазание по канату в два приема. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять комбинации из разученных элементов

Оценка техники выполнения акробатических элементов

 

38

 

4

Спортивные игры

Волейбол

10

Изучение нового

материала

Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Игра по упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия

 

 

 

39

 

Совершенствование ЗУН

Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Игра по упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия

 

 

 

40

 

Совершенствование ЗУН

 

Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Игра по упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия

 

 

 

41

 

Совершенствование ЗУН

Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Игра по упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия

Оценка техники

передачи над собой во встречных колоннах

 

 

 

42

 

Комбинированный

Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача в парах через сетку. Передача над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Игра по упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия

 

 

 

43

 

Совершенствование ЗУН

Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача в парах через сетку. Передача над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Игра по упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия

 

 

 

44

 

Совершенствование ЗУН

Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача в парах через сетку. Передача над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Игра по упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия

 

 

45

 

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача в парах через сетку. Передача над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Игра по упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия

 

 

 

46

 

Комбинированный

Комбинации из разученных перемещений. Передача в тройках после перемещения. Передача над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Нападающий удар в тройках. Игра по упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия

Оценка техники передачи в тройках после перемещения

 

 

 

47

 

Совершенствование ЗУН

Комбинации из разученных перемещений. Передача в тройках после перемещения. Передача над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Нападающий удар в тройках. Игра по упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия

 

 

 

48

 

III четверть

Лыжная               подготовка

16

Комплексный

Правила ТБ на уроках лыжной подготовки. Одновременный одношажный. Одновременный двухшажный. Попеременный двухшажный ход. Ходьба на лыжах до 1 км.

Уметь проходить на лыжах до 1 км. Знать ТБ.

 

 

 

49

 

Совершенствование ЗУН

Одновременный одношажный. Одновременный двухшажный. Попеременный двухшажный ход. Ходьба на лыжах до 1 км.

Уметь проходить на лыжах до 1 км.

 

 

 

50

 

Совершенствование ЗУН

Одновременный одношажный. Одновременный двухшажный. Попеременный двухшажный ход. Ходьба на лыжах до 1 км.

Уметь проходить на лыжах до 1 км.

Оценка техники попеременного двухшажного хода.

 

 

51

 

Комплексный

Одновременный одношажный. Одновременный двухшажный. Попеременный двухшажный ход. Торможение плугом. Ходьба на лыжах 1 км.

Уметь проходить на лыжах 1 км на скорость.

Девочки:   6.00; 6.30; 7.30.

Мальчики: 5.30; 6.00; 7.00.

 

 

52

 

Комплексный

Одновременный одношажный. Одновременный двухшажный. Попеременный двухшажный ход. Торможение плугом. Поворот плугом. Ходьба на лыжах 2 км.

Уметь проходить на лыжах до 2 км.

Оценка техники одно-временного одношажного хода.

 

 

53

 

Комплексный

Одновременный одношажный. Одновременный двухшажный. Попеременный двухшажный ход. Торможение плугом. Поворот плугом. Спуски с поворотами. Ходьба на лыжах 2 км.

Уметь проходить на лыжах до 2 км.

Оценка техники одно-временного двухшажного хода.

 

 

54

 

Совершенствование ЗУН

Одновременный одношажный. Одновременный двухшажный. Попеременный двухшажный ход. Торможение плугом. Поворот плугом. Спуски с поворотами. Ходьба на лыжах 2 км.

Уметь проходить на лыжах до 2 км.

Оценка попеременного двухшажного хода.

55

 

Совершенствование ЗУН

Одновременный одношажный. Одновременный двухшажный. Попеременный двухшажный ход. Торможение плугом. Поворот плугом. Спуски с поворотами. Ходьба на лыжах 2 км.

Уметь проходить на лыжах 2 км на скорость.

Девочки:   13.00; 13.30; 14.30.

Мальчики: 12.00; 12.30; 13.30.

 

 

56

 

Комплексный

Одновременный одношажный. Одновременный двухшажный. Попеременный двухшажный ход. Торможение плугом. Поворот плугом. Спуски с поворотами. Повторные отрезки 2х300 м. Ходьба на лыжах 3 км.

Уметь проходить на лыжах дистан-цию 3 км.

 

 

 

57

 

Совершенствование ЗУН

Одновременный одношажный. Одновременный двухшажный. Попеременный двухшажный ход. Торможение плугом. Поворот плугом. Спуски с поворотами. Повторные отрезки 2х300 м. Ходьба на лыжах 3 км.

Уметь проходить на лыжах дистан-цию 3 км.

 

 

 

58

 

Совершенствование ЗУН

Одновременный одношажный. Одновременный двухшажный. Попеременный двухшажный ход. Торможение плугом. Поворот плугом. Спуски с поворотами. Повторные отрезки 2х300 м. Ходьба на лыжах 3 км.

Уметь проходить на лыжах дистан-цию 3 км.

Оценка техники торможения плугом.

 

59

 

Совершенствование ЗУН

Одновременный одношажный. Одновременный двухшажный. Попеременный двухшажный ход. Торможение плугом. Поворот плугом. Спуски с поворотами. Повторные отрезки 2х300 м. Ходьба на лыжах 3 км.

Уметь проходить на лыжах дистан-цию 3 км.

 

 

 

60

 

Совершенствование ЗУН

Одновременный одношажный. Одновременный двухшажный. Попеременный двухшажный ход. Торможение плугом. Поворот плугом. Спуски с поворотами. Повторные отрезки 2х300 м. Ходьба на лыжах 3 км.

Уметь проходить на лыжах дистан-цию 3 км на скорость.

Девочки:   18.00; 19.00; 20.00.

Мальчики: 16.00; 17.00; 18.00.

 

61

 

Совершенствование ЗУН

Одновременный одношажный. Одновременный двухшажный. Попеременный двухшажный ход. Торможение плугом. Поворот плугом. Спуски с поворотами. Повторные отрезки 3х300 м. Ходьба на лыжах 4 км.

Уметь проходить на лыжах дистан-цию 4 км.

 

 

62

 

Совершенствование ЗУН

Одновременный одношажный. Одновременный двухшажный. Попеременный двухшажный ход. Торможение плугом. Поворот плугом. Спуски с поворотами. Повторные отрезки 3х300 м. Ходьба на лыжах 4 км.

Уметь проходить на лыжах дистан-цию 4 км.

 

 

 

63

 

Учёт-ный

Лыжные гонки на 4 км.

Уметь проходить на лыжах до 4 км на скорость.

Без учёта времени на технику.

 

 

64

 

Спортивные игры

Волей бол

6

Совершенствование ЗУН

Комбинации из разученных перемещений. Передача в тройках после перемещения. Передача над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Нападающий удар в тройках. Игра по упрощенным правилам. Тактика свободного нападения

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия

 

 

 

65

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Комбинации из разученных перемещений. Передача в тройках после перемещения. Передача над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Нападающий удар в тройках. Игра по упрощенным правилам. Тактика свободного нападения

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия

 

 

 

66

 

 

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Комбинации из разученных перемещений. Передача в тройках после перемещения. Передача над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Нападающий удар в тройках. Игра по упрощенным правилам. Тактика свободного нападения

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия

 

 

67

 

Комбинированный

Комбинации из разученных перемещений. Передача в тройках после перемещения. Передача над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Нападающий удар в тройках через сетку. Игра по упрощенным правилам. Тактика свободного нападения

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия

Оценка техники –

нападающий удара

 

 

 

68

 

Совершенствование ЗУН

Комбинации из разученных перемещений. Передача в тройках после перемещения. Передача над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Нападающий удар в тройках через сетку. Игра по упрощенным правилам. Тактика свободного нападения

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия

 

 

 

69

 

Совершенствование ЗУН

Комбинации из разученных перемещений. Передача в тройках после перемещения. Передача над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Нападающий удар в тройках через сетку. Игра по упрощенным правилам. Тактика свободного нападения

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия

 

 

 

70

 

 

 

Баскет  бол

18

Комбинированный

Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением на месте. Бросок двумя руками от головы с места. Передачи мяча разными способами на месте. Личная защита. Учебная игра. Развитие координационных способностей. Совершенствование физических способностей  и их влияние на физическое развитие

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия

 

 

 

71

Комби нированный

Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением на месте. Бросок двумя руками от головы с места. Передачи мяча разными способами на месте. Личная защита. Учебная игра. Развитие координационных способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия в игре

 

 

 

72

Комбинированный

Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением на месте. Бросок двумя руками от головы с места, с сопротивлением. Передачи мяча разными способами на месте. Личная защита. Учебная игра. Развитие координационных способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия в игре

 

 

73

Комбинированный

Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением на месте. Бросок двумя руками от головы с места, с сопротивлением. Передачи мяча разными способами на месте с сопротивлением. Личная защита. Учебная игра. Развитие координационных способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия в игре

Оценка техники

передачи мяча разными способами

 

 

 

74

 

 

 

Комбинированный

Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением. Бросок одной рукой от плеча с места. Передачи мяча разными способами в движении парами, с сопротивлением. Личная защита. Учебная игра. Развитие координационных способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия в игре

 

 

 

 

75

 

Комбинированный

Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением. Бросок одной рукой от плеча с места. Передачи мяча разными способами в движении парами с сопротивлением. Личная защита. Учебная игра. Развитие координационных способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия в игре

 

76

 

Комбинированный

Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением. Бросок одной рукой от плеча с места. Передачи мяча разными способами в тройках с сопротивлением. Личная защита. Учебная игра. Развитие координационных способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия в игре

Оценка техники броска одной рукой от плеча с места

 

 

 

77

 

 

 

 

 

Комбинированный

 

Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением. Бросок одной рукой от плеча с места с сопротивлением. Передачи мяча разными способами в движении в тройках, с сопротивлением. Игровые задания 2х2, 3х3, 4х4. Учебная игра. Развитие координационных способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия в игре

 

 

78

 

IV четверть

Комбинированный

Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением. Бросок одной рукой от плеча в движении. Передачи мяча разными способами в движении тройками, с сопротивлением. Игровые задания 2х2, 3х3, 4х4. Учебная игра. Развитие координационных способностей. Самоконтроль

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия в игре

 

 

 

79

 

Комбинированный

Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением.  Бросок одной рукой от плеча в движении. Передачи мяча разными способами в движении тройками, с сопротивлением. Игровые задания 2х2, 3х3, 4х4. Учебная игра. Развитие координационных способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия в игре

 

 

 

80

 

Комбинированный

Сочетание приемов передвижений и остановок. Сочетание приемов ведения, передачи, бросков. Штрафной бросок. Позиционное нападение со сменой мест. Бросок одной рукой от плеча в движении с сопротивлением. Развитие координационный способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия в игре

Оценка техники штрафного броска

 

 

 

81

 

 

 

 

 

Комбинированный

Сочетание приемов передвижений и остановок. Сочетание приемов ведения, передачи, бросков. Штрафной бросок. Позиционное нападение со сменой мест. Бросок одной рукой от плеча в движении с сопротивлением. Развитие координационный способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия в игре

 

 

 

82

 

Комбинированный

Сочетание приемов передвижений и остановок. Сочетание приемов ведения, передачи, бросков. Штрафной бросок. Позиционное нападение со сменой мест. Бросок одной рукой от плеча в движении с сопротивлением. Развитие координационный способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия в игре

 

 

 

83

 

Комбинированный

Сочетание приемов передвижений и остановок. Сочетание приемов ведения, передачи, бросков. Штрафной бросок. Позиционное нападение со сменой мест. Бросок одной рукой от плеча в движении с сопротивлением. Развитие координационный способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия в игре

 

 

 

84

 

Комбинированный

Сочетание приемов передвижения и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением. Штрафной бросок. Сочетание приемов ведения, передачи, бросков с сопротивлением. Быстрый прорыв 2х1, 3х2. Учебная игра. Развитие координационных способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия в игре

 

 

 

85

 

 

 

 

 

Комбинированный

Сочетание приемов передвижения и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением. Штрафной бросок. Сочетание приемов ведения, передачи,  бросков с сопротивлением. Быстрый

прорыв 2х1, 3х2. Взаимодействие двух игроков через заслон. Учебная игра. Развитие координационных способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия в игре

 

 

 

86

 

Комбинированный

Сочетание приемов передвижения и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением. Штрафной бросок. Сочетание приемов ведения, передачи, бросков с сопротивлением. Быстрый прорыв 2х1, 3х2. Взаимодействие двух игроков через заслон. Учебная игра. Развитие координационных способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия в игре

Оценка техники ведения мяча с сопротивлением

 

 

87

 

Комбинированный

Сочетание приемов передвижения и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением. Штрафной бросок. Сочетание приемов ведения, передача, бросок с сопротивлением. Быстрый прорыв 2х1, 3х2. Взаимодействие игроков в защите и нападение через заслон. Учебная игра. Развитие координационных способностей

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия в игре

 

 

 

88

 

5

Кроссовая

подготовка

Бег по пе-ресечен-ной мест-ности,преодоление препятствий

7

Комбинированный

Бег 15 минут. Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости. Правила использования л/а упражнений для развития выносливости. Инструктаж по ТБ

Уметь бежать в равномерном темпе 15 минут, преодолевать горизонтальные препятствия

 

 

89

 

Совершенствование ЗУН

Бег 17 минут. Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости. Правила использования л/а упражнений для развития выносливости

Уметь бежать в равномерном темпе, преодолевать горизонтальные препятствия

 

 

90

 

 

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Бег 20 минут. Преодоление вертикальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости.

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

91

 

Совершенствование ЗУН

Бег 20 минут. Преодоление вертикальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости.

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

92

 

Совершенствование ЗУН

Бег 20 минут. Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения Спортивные игры. Развитие выносливости.

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

93

 

Совершенствование ЗУН

Бег 20 минут. Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения Спортивные игры. Развитие выносливости.

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

94

 

Учетный

Бег 2000 м (мальчики), 1500 м. (девочки) (мин). Развитие выносливости. ОРУ. Специальные беговые упражнения

Уметь бежать 2 км (мальчики), 1,5 км (девочки)

Мальчики: 9,00; 9,30; 10,00. Девочки: 7,30; 8,00; 8,30

 

 

95

 

6

 

Легкая

атлетика

Спринтерский бег,

эстафетный бег

4

Комбинированный

Низкий старт 30–40 м. Бег по дистанции (70–80 м). Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств

Уметь пробегать 60 м с максимальной скоростью с низкого старта

 

 

 

96

 

Комбинированный

Низкий старт 30–40 м. Бег по дистанции (70–80 м). Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств. Правила использования л/а упражнений для развития скоростных качеств

Уметь пробегать 60 м с максимальной скоростью с низкого старта

 

 

 

97

 

 

 

 

Комбинированный

Низкий старт 30–40 метров. Бег по дистанции (70–80 м). Финиширование. Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств. Правила использования л/а упражнений для развития скоростных качеств

Уметь пробегать 60 м с максимальной скоростью с низкого старта

 

 

98

 

Учетный

Бег на результат 60 м. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств

Уметь пробегать 60 м с максимальной скоростью с низкого старта

Мальчики: 9,3; 9,6; 9,8;    девочки: 9,5; 9,8; 10,0

 

 

 

99

 

Прыжок

в высоту, метание малого мяча

3

Комбинированный

Прыжок в высоту с 11–13 беговых  шагов. Отталкивание. Метание теннисного мяча на дальность с 5–6 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Правила использования л/а упражнений для развития скоростно-силовых качеств

Уметь прыгать в высоту с 11–13 беговых шагов, метать мяч на дальность

 

 

 

100

 

Совершенствование ЗУН

Прыжок в высоту с 11–13 беговых  шагов. Отталкивание. Метание теннисного мяча на дальность с 5–6 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения.

Уметь прыгать в высоту с 11–13 беговых шагов, метать мяч на дальность

Метание мяча: мальчики: 40–35–31 м; девочки: 35–30–28 м

 

101

 

Учётный

Прыжок в высоту с 11–13 беговых  шагов. Отталкивание. ОРУ. Специальные беговые упражнения.

Уметь прыгать в высоту с 11–13 беговых шагов

Мальчики: 125; 115; 105.

Девочки: 115; 105; 95.

 

 

102

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9 класс

п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовленности

обучающихся

Вид контроля

№  урока

Да та

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I четверть

1.

Легкая

атлетика

Спринтерский бег,

эстафетный бег

5

Ввод ный

Низкий старт до 30 м. Бег по дистанции 70–80 м. Эстафетный бег. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств. Инструктаж по ТБ

Уметь пробегать 60 м с низкого старта с максимальной скоростью

 

1

 

Совершенствование ЗУН

Низкий старт до 30 м. Бег по дистанции 70–80 м. Финиширование. Эстафетный бег. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств. Основы обучения двигательным действиям

Уметь пробегать 60 м с низкого старта с максимальной скоростью; владеть техникой передачи и приема эстафетной палочки вне зоны передачи

 

2

 

Совершенствование ЗУН

Низкий старт до 30 м. Бег по дистанции 70–80 м. Финиширование. Эстафетный бег. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств. Основы обучения двигательным действиям

Уметь пробегать 60 м с низкого старта с максимальной скоростью; владеть техникой передачи и приема эстафетной палочки

 

3

 

Совершенствование ЗУН

Низкий старт до 30 м. Бег по дистанции 100 м. Финиширование. Эстафетный бег. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств. Основы обучения двигательным действиям

Уметь пробегать 60 м с низкого старта с максимальной скоростью; владеть техникой передачи и приема эстафетной палочки

 

4

 

 

Учет ный

Бег на результат 60 метров (мин). Специальные беговые упражнения. Эстафетный бег. Развитие скоростных качеств

Уметь пробегать 60 м с низкого старта с максимальной скоростью, передавать и принимать палочку в медленном беге

Мальчики: 8,6 – «5»; 8,9 – «4»; 9,1 – «3». Девочки: 9,1 – «5»;  9,3 – «4»; 9,7 – «3»

 

5

 

 

 

Прыжок

в длину способом «согнув ноги»,

метание

малого мяча

 

 

5

Комплексный

Прыжок в длину способом  «согнув ноги» с 11–13 беговых шагов. Метание мяча на дальность с места. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. История отечественного спорта

Уметь прыгать в длину с 13–15 шагов разбега, выполнять отведение мяча

 

 

 

 

 

6

 

Комплексный

Прыжок в длину способом  «согнув ноги» с 11–13 беговых шагов. Метание мяча на дальность с разбега. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. История отечественного спорта

Уметь прыгать в длину с 13–15 шагов разбега; выполнять последние бросковые шаги  и финальное усилие в метании мяча на дальность

 

 

 

 

7

 

Совершенствование ЗУН

Прыжок в длину способом  «согнув ноги» с 11–13 беговых шагов. Метание мяча на дальность с разбега. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь прыгать в длину с 13–15 шагов разбега; выполнять последние бросковые шаги  и финальное усилие в метании мяча на дальность

 

 

 

 

 

8

 

Совершенствование ЗУН

Прыжок в длину способом  «согнув ноги» с 11–13 беговых шагов. Метание мяча на дальность с разбега. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь прыгать в длину с 13–15 шагов разбега; выполнять последние бросковые шаги  и финальное усилие в метании мяча на дальность

Оценка техники метания мяча

 

 

 

 

 

 

9

 

Учетный

Прыжок в длину на результат. Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь прыгать в длину на максимальный результат при оптимальной скорости

Мальчики: 420–400–380.

Девочки: 380–360–340.

 

 

 

10

 

Бег на средние дистанции

3

Комбинированный

Бег 20 мин. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие выносливости. История Отечественного спорта

Уметь бегать 20 мин в равномерном темпе.

 

 

 

11

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Бег 20 мин. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие выносливости.

Уметь бегать 20 мин в равномерном темпе.

 

 

 

12

 

 

Учётный

Бег 2000 м (мальчики) и 1500 м (девочки). ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие выносливости.

Уметь пробегать дистанцию 1500 (2000 м)

Мальчики: 8,30; 9,00; 9,20. Девочки: 7,30; 8,00; 8,30

 

 

13

 

2

Кроссовая

подготовка

Бег по пересеченной местности,

преодоление препятствий

9

Комбинированный

Бег в равномерном темпе 15 минут. Специальные беговые упражнения. Преодоление горизонтальных препятствий. Спортивные игры. Развитие выносливости. История отечественного спорта

Уметь бежать в равномерном темпе 15 минут

 

 

 

14

 

Совершенствование ЗУН

Бег в равномерном темпе 15 минут. Специальные беговые упражнения. Преодоление  горизонтальных препятствий. Спортивные игры. Развитие выносливости. История отечественного спорта

Уметь бежать в равномерном темпе 15 минут

 

 

 

15

 

Совершенствование ЗУН

Бег в равномерном темпе 15 минут. Специальные беговые упражнения. Преодоление вертикальных препятствий. Спортивные игры. Развитие выносливости.

Уметь бежать в равномерном темпе 15 минут

 

 

 

16

 

 

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Бег в равномерном темпе 20 минут. Специальные беговые упражнения. Преодоление вертикальных препятствий. Спортивные игры. Развитие выносливости. История отечественного спорта

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

 

17

 

Совершенствование ЗУН

Бег в равномерном темпе 20 минут. Специальные беговые упражнения. Преодоление вертикальных препятствий. Спортивные игры. Развитие выносливости.

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

 

18

 

Совершенствование ЗУН

Бег в равномерном темпе 20 минут. Специальные беговые упражнения. Преодоление вертикальных препятствий. Спортивные игры.

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

 

19

 

Совершенствование ЗУН

Бег в равномерном темпе 25 минут. Специальные беговые упражнения. Преодоление вертикальных препятствий. Спортивные игры.

Уметь бежать в равномерном темпе 25 минут

 

 

 

20

 

Совершенствование ЗУН

Бег в равномерном темпе 25 минут. Специальные беговые упражнения. Преодоление вертикальных препятствий. Спортивные игры.

Уметь бежать в равномерном темпе 25 минут

 

 

21

 

Учет ный

Бег на результат 3000 м (юноши) и 2000 м (девочки). Развитие выносливости

Уметь бегать на результат 3000 и 2000 м.

Юноши: 16,00–17,00–18,00. Девочки: 10,30–11,30–12,30

 

 

22

 

3

Гимнастика

Висы.

Строевые

упражнения

5

Комплексный

 

Переход с шага на месте на ходьбу в колонне и в шеренге. Подтягивание в висе. ОРУ на месте. Упражнение на гимнастической скамейке. Развитие силовых способ-ностей. Инструктаж по ТБ

Уметь выполнять строевые упражнения, упражнения в висе

 

 

 

 

 

 

23

 

Комплексный

 

Переход с шага на месте на ходьбу в колонне и в шеренге. Подтягивание в висе. ОРУ на месте. Упражнение на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей. Изложение взглядов и отношений к физической культуре, к ее материальным и духовным ценностям

Уметь выполнять строевые упражнения, упражнения в висе

 

 

 

 

24

 

Комплексный

 

Переход с шага на месте на ходьбу в колонне и в шеренге. Подтягивание в висе. ОРУ на месте. Упражнение на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей.

Уметь выполнять строевые упражнения, упражнения в висе

 

 

 

25

 

 

Совершенствование ЗУН

Переход с шага на месте на ходьбу в колонне и в шеренге. Подтягивание в висе. ОРУ на месте. Упражнение на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей.

Уметь выполнять строевые упражнения, упражнения в висе

 

 

 

26

 

 

 

 

Учетный

Переход с шага на месте на ходьбу в колонне и в шеренге. Подтягивание в висе. ОРУ на месте. Упражнение на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять строевые упражнения, упражнения в висе

Оценка техники выполнения подтягиваний в висе: мальчики – 10–8–6; поднятие ног в висе: девочки – 16–12–8

 

27

 

II четверть

 

Строевые упражнения. Лазание.Прикладные упраж-нения.

5

Комплексный

Перестроение из колонны по одному в колонну по два, четыре в движении. ОРУ с предметами. Эстафеты. Прыжок в длину с места. Развитие скоростно-силовых способностей. Лазание по канату в два приема

Уметь выполнять строевые упражнения, лазать по канату в два приема, прыгать в длину с места

 

 

 

28

 

Совершенствование ЗУН

Перестроение из колонны по одному в колонну по два, четыре в движении. ОРУ с предметами. Эстафеты. Прыжок в длину с места. Развитие скоростно-силовых способностей. Лазание по канату в два приема. Прикладные упражнения

 

Уметь выполнять строевые упражнения, лазать по канату в два приема, прыгать в длину с места

 

 

 

 

29

 

Совершенствование ЗУН

Перестроение из колонны по одному в колонну по два, четыре в движении. ОРУ с предметами. Эстафеты. Прыжок в длину с места. Развитие скоростно-силовых способностей. Лазание по канату в два приема. Прикладные упражнения

Уметь выполнять строевые упражнения, лазать по канату в два приема, прыгать в длину с места на результат

Прыжок в длину с места: мальчики – 2.15 – 2.00 – 1.90.

Девочки: 1.95 -1.80 – 1.70.

 

 

30

 

Совершенствование ЗУН

Перестроение из колонны по одному в колонну по два, четыре в движении. ОРУ с предметами. Эстафеты. Прыжок в длину с места. Развитие скоростно-силовых способностей. Лазание по канату в два приема. Прикладные упражнения

Уметь выполнять строевые упражнения, лазать по канату в два приема,

 

 

 

31

 

Учетный

Перестроение из колонны по одному в колонну по два, четыре в движении. ОРУ с предметами. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. Прикладные упражнения. Лазание по канату

Уметь выполнять строевые упражнения, лазать по канату в два приема

Оценка техники лазания по канату – 6 м – 12 с (мальчики)

 

 

 

32

 

 

Акробатика

6

Изучение нового

материала

Из упора присев стойка на руках и голове (мальчики). Равновесие на одной ноге. Кувырок назад в полушпагат (девочки). ОРУ в движении. Развитие координационных способностей

Уметь выполнять стойку на голове толчком двумя из упора присев с согнутыми ногами, равновесие стоя боком у гимнастической стенки самостоятельно

 

 

 

33

 

Комплексный

Из упора присев стойка на руках и голове. Длинный кувырок с трех шагов разбега (мальчики). Равновесие на одной ноге. Кувырок назад в полушпагат (девочки). ОРУ в движении. Развитие координационных способностей

Уметь выполнять стойку на голове, согнув ноги с силой;  кувырок прыжком в упор присев из полуприседа, руки назад, комбинацию из акробатических элементов, страховку и помощь

 

 

34

 

Совершенствование ЗУН

Из упора присев стойка на руках и голове. Длинный кувырок с трех шагов разбега (мальчики). Равновесие на одной ноге. Кувырок назад в полушпагат (девочки). ОРУ в движении. Развитие координационных способностей

Уметь выполнять стойку на голове, согнув ноги с силой;  кувырок прыжком в упор присев из полуприседа, руки назад, комбинацию из акробатических элементов, страховку и помощь

 

 

 

35

 

Комплексный

Из упора присев стойка на руках и голове (мальчики). Длинный кувырок с трех шагов разбега. Равновесие на одной, выпад вперед, кувырок вперед. Кувырок назад в полушпагат (девочки). ОРУ в движении. Развитие координационных способностей

Уметь выполнять из упора присев стойку на голове, согнувшись с силой,  кувырок вперед прыжком в упор присев с 3 шагов разбега с оптимальной

высотой траектории полета, комбинацию из акробатических элементов

 

 

36

 

Совершенствование ЗУН

Из упора присев стойка на руках и голове (мальчики). Длинный кувырок с трех шагов разбега. Равновесие на одной, выпад вперед, кувырок вперед. Кувырок назад в полушпагат (девочки). ОРУ в движении. Развитие координационных способностей

Уметь выполнять из упора присев стойку на голове, согнувшись с силой,  кувырок вперед прыжком в упор присев с 3 шагов разбега с оптимальной

высотой траектории полета, комбинацию из акробатических элементов

 

 

37

 

 

Учетный

Из упора присев стойка на руках и голове (мальчики). Длинный кувырок с трех шагов  разбега. Равновесие на одной ноге, выпад вперед, кувырок вперед. Кувырок назад в полушпагат (девочки). ОРУ в движении. Развитие координационных способностей

Уметь выполнять стойку на голове, согнувшись (с прямыми ногами) с силой, комбинацию из акробатических элементов

Оценка техники выполнения акробатических элементов

 

38

 

4

Спортивные игры

Волейбол

10

Изучение нового

материала

Перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в прыжке в парах. Нападающий удар при встречных передачах. Нижняя прямая подача. Учебная игра. Развитие координационных способностей. ТБ на уроках

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

 

 

 

39

 

Совершенствование ЗУН

Перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в прыжке в парах. Нападающий удар при встречных  передачах. Нижняя прямая подача. Учебная игра. Развитие координационных способностей

Уметь играть в волейбол по упрощенным пра-вилам, применять в игре технические приемы

 

 

 

40

 

Совершенствование ЗУН

 

Перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в прыжке в парах. Нападающий удар при встречных  передачах. Нижняя прямая подача. Учебная игра. Развитие координационных способностей

Уметь играть в волейбол по упрощенным пра-вилам, применять в игре технические приемы

 

 

 

41

 

Совершенствование ЗУН

Перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в прыжке в парах. Нападающий удар при встречных  передачах. Нижняя прямая подача. Учебная игра. Развитие координационных способностей

Уметь играть в волейбол по упрощенным пра-вилам, применять в игре технические приемы

 

 

 

42

 

Комбинированный

Стойки и перемещение игрока. Передача  мяча сверху двумя руками в прыжке в тройках. Нападающий удар при встречных  передачах. Нижняя прямая подача, прием мяча, отраженного сеткой. Учебная игра. Игра в нападение через 3-ю зону. Развитие координационных способностей

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

 

 

 

 

43

 

Совершенствование ЗУН

Стойки и перемещение игрока. Передача  мяча сверху двумя руками в прыжке в тройках. Нападающий удар при встречных  передачах. Нижняя прямая подача, прием мяча, отраженного сеткой. Учебная игра. Игра в нападение через 3-ю зону. Развитие координационных способностей

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

 

 

 

 

44

 

Совершенствование ЗУН

Стойки и перемещение игрока. Передача  мяча сверху двумя руками в прыжке в тройках. Нападающий удар при встречных  передачах. Нижняя прямая подача, прием мяча, отраженного сеткой. Учебная игра. Игра в нападение через 3-ю зону. Развитие координационных способностей

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы.

 

 

45

 

Совершенствование ЗУН

Перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в прыжке в тройках. Нападающий удар при встречных  передачах. Нижняя прямая подача, прием мяча, отраженного сеткой. Учебная игра. Игра в нападение через 3-ю зону. Развитие координационных способностей

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

Оценка техники выполнения нападающего удара при встречных  передачах

 

 

 

46

 

Комбинированный

Перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками, стоя спиной к цели. Нападающий удар при встречных  передачах. Нижняя прямая подача, прием мяча, отраженного сеткой. Прием мяча снизу в группе. Учебная игра. Игра в нападение через зону. Развитие координационных способностей

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

 

 

 

47

 

Совершенствование ЗУН

Перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками, стоя спиной к цели. Нападающий удар при встречных  передачах. Нижняя прямая подача, прием мяча, отраженного сеткой. Прием мяча снизу в группе. Учебная игра. Игра в нападение через зону. Развитие координацион-ных способностей

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

Оценка техники выполнения нижней прямой подачи

 

 

48

 

III четверть

Лыжная               подготовка

16

Комплексный

Правила поведения на уроках по лыжной подготовке. Температурные нормы при занятиях на лыжах. Попеременный двухшажный ход. Одновременный двух-шажный. Переход с одного хода на другой. Ходьба на лыжах до 2 км.

Уметь проходить на лыжах до 2 км. Знать правила поведения и температурные нормы.

 

 

 

49

 

Комплексный

Попеременный двухшажный ход. Одновременный двух-шажный. Переход с одного хода на другой. Ходьба на лыжах до 2 км.

Уметь проходить на лыжах до 2 км.

 

 

 

50

 

Совершенствование ЗУН

Попеременный двухшажный ход. Одновременный двух-шажный. Переход с одного хода на другой. Одновремен-ный одношажный ход. Ходьба на лыжах до 2 км.

Уметь проходить на лыжах до 2 км.

Оценка техники попе-ременного двухшажного хода.

 

 

51

 

Комплексный

Попеременный двухшажный ход. Одновременный двух-шажный. Переход с одного хода на другой. Одновремен-ный одношажный ход. Одновременный бесшажный ход. Ходьба на лыжах 1 км.

Уметь проходить на лыжах 1 км на время.

Девочки:   5.30; 6.00; 7.00.

Мальчики: 5.00; 5.30; 6.30.

 

 

52

 

Комплексный

Попеременный двухшажный ход. Одновременный двух-шажный. Переход с одного хода на другой. Одновремен-ный одношажный ход. Одновременный бесшажный ход. Преодоление контруклонов. Ходьба на лыжах 3 км.

 

Уметь проходить на лыжах до 3 км.

Оценка техники перехода с одного хода на другой.

 

 

53

 

Совершенствование ЗУН

Попеременный двухшажный ход. Одновременный двух-шажный. Переход с одного хода на другой. Одновремен-ный одношажный ход. Одновременный бесшажный ход. Преодоление контруклонов. Ходьба на лыжах 3 км.

 

Уметь проходить на лыжах до 3 км.

Оценка техники одно-временного одношажного хода.

 

 

54

 

Совершенствование ЗУН

Попеременный двухшажный ход. Одновременный двух-шажный. Переход с одного хода на другой. Одновремен-ный одношажный ход. Одновременный бесшажный ход. Преодоление контруклонов. Ходьба на лыжах 3 км.

Уметь проходить на лыжах до 3 км.

Оценка техники одно-временного бесшажного хода.

55

 

Совершенствование ЗУН

Попеременный двухшажный ход. Одновременный двух-шажный. Переход с одного хода на другой. Одновремен-ный одношажный ход. Одновременный бесшажный ход. Ходьба на лыжах 3 км.

Уметь проходить на лыжах до 3 км.

Оценка техники одно-временного двухшажного хода.

 

 

56

 

Совершенствование ЗУН

Попеременный двухшажный ход. Одновременный двух-шажный. Переход с одного хода на другой. Одновремен-ный одношажный ход. Одновременный бесшажный ход. Бег на лыжах 3 км.

Уметь проходить на лыжах 2 км на время.

Девочки:   12.30; 13.00; 14.00.

Мальчики: 11.30; 12.00; 13.00.

57

 

Совершенствование ЗУН

Попеременный двухшажный ход. Одновременный двух-шажный. Переход с одного хода на другой. Одновремен-ный одношажный ход. Одновременный бесшажный ход. Ходьба на лыжах 4 км.

Уметь проходить на лыжах до 4 км.

 

 

 

58

 

Комплексный

Попеременный двухшажный ход. Переход с одного хода на другой. Одновременный одношажный ход. Знакомство с коньковыми ходами. Ходьба на лыжах 4 км.

Уметь проходить на лыжах до 4 км.

 

 

59

 

Совершенствование ЗУН

Попеременный двухшажный ход. Переход с одного хода на другой. Одновременный одношажный ход. Знакомство с коньковыми ходами. Ходьба на лыжах 4 км.

Уметь проходить на лыжах до 4 км.

 

 

 

60

 

Совершенствование ЗУН

Попеременный двухшажный ход. Переход с одного хода на другой. Одновременный одношажный ход. Знакомство с коньковыми ходами. Ходьба на лыжах 4 км.

Уметь проходить на лыжах до 4 км.

 

 

61

 

Совершенствование ЗУН

Попеременный двухшажный ход. Переход с одного хода на другой. Одновременный одношажный ход. Знакомство с коньковыми ходами. Ходьба на лыжах 4 км.

 

Уметь проходить на лыжах до 4 км.

 

 

62

 

Совершенствование ЗУН

Попеременный двухшажный ход. Переход с одного хода на другой. Одновременный одношажный ход. Знакомство с коньковыми ходами. Ходьба на лыжах 4 км.

Уметь проходить на лыжах до 4 км.

 

 

 

63

 

Учёт-ный

Лыжные гонки на 3 км.

Уметь проходить на лыжах 3 км на скорость.

Девочки:   19.30; 20.00; 21.30.

Мальчики: 17.30; 18.00; 19.00.

 

 

64

 

Спортивные игры

Волей бол

6

Совершенствование ЗУН

Перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками, стоя спиной к цели. Нападающий удар при встречных  передачах. Нижняя прямая подача, прием мяча, отраженного сеткой. Прием мяча снизу в группе. Учебная игра. Игра в нападение через зону. Развитие координацион-ных способностей

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

 

 

 

65

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками, стоя спиной к цели. Нападающий удар при встречных  передачах. Нижняя прямая подача, прием мяча, отраженного сеткой. Прием мяча снизу в группе. Учебная игра. Игра в нападение через зону. Развитие координацион-ных способностей

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

 

 

 

66

 

 

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Комбинации из разученных перемещений. Передача в тройках после перемещения. Передача над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Нападающий удар в тройках. Игра по упрощенным правилам. Тактика свободного нападения

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия

 

 

67

 

Совершенствование ЗУН

Перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками, стоя спиной к цели. Нападающий удар при встречных  передачах. Нижняя прямая подача, прием мяча, отраженного сеткой. Прием мяча снизу в группе. Учебная игра. Игра в нападение через зону. Развитие координационных способностей

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

 

 

 

68

 

Совершенствование ЗУН

Перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками, стоя спиной к цели. Нападающий удар при встречных  передачах. Нижняя прямая подача, прием мяча, отраженного сеткой. Прием мяча снизу в группе. Учебная игра. Игра в нападение через зону. Развитие координационных способностей

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

 

 

 

69

 

Совершенствование ЗУН

Перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками, стоя спиной к цели. Нападающий удар при встречных  передачах. Нижняя прямая подача, прием мяча, отраженного сеткой. Прием мяча снизу в группе. Учебная игра. Игра в нападение через зону. Развитие координационных способностей

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

 

 

 

70

 

 

 

Баскет  бол

18

Изучение нового

материала

 

Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Бросок двумя руками от головы в прыжке. Позиционное нападение со сменой мест. Учебная игра. Правила баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

 

 

 

71

Комплексный

Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Бросок двумя руками от головы в прыжке. Позиционное нападение со сменой мест. Учебная игра. Правила баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

 

 

 

72

Совершенствование ЗУН

Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Бросок двумя руками от головы в прыжке. Штрафной бросок. Позиционное нападение со сменой мест. Учебная игра. Правила баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

 

 

73

Совершенствование ЗУН

Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Бросок двумя руками от головы в прыжке. Штрафной бросок. Позиционное нападение со сменой мест. Учебная игра. Правила баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

Оценка техники выполнения штрафного броска

 

 

74

 

 

 

Комплексный

Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Бросок одной рукой от плеча в прыжке. Штрафной бросок. Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях 2х2, 3х3. Учебная игра

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

 

 

 

75

 

Совершенствование ЗУН

Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Бросок одной рукой от плеча в прыжке. Штрафной бросок. Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях 2х2, 3х3. Учебная игра. Правила баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

 

76

 

Совершенствование ЗУН

Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Бросок одной рукой от плеча в прыжке. Штрафной бросок. Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях 2х2, 3х3. Учебная игра. Правила баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

 

 

 

77

 

 

 

 

 

Комплексный

Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Бросок одной рукой от плеча в прыжке. Штрафной бросок. Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях 2х2, 3х3. Учебная игра. Правила баскетбола

Уметь играть в  баскетбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

Оценка техники выполнения броска одной рукой от плеча в прыжке

 

78

 

IV четверть

Совершенствование ЗУН

Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Бросок одной рукой от плеча в прыжке. Штрафной бросок. Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях 2х2, 3х3. Учебная игра. Правила баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

 

 

 

79

 

Совершенствование ЗУН

Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Бросок одной рукой от плеча в прыжке с сопротивлением. Штрафной бросок. Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях 4х4, 3х3. Учебная игра. Правила баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

 

 

 

80

 

Комплексный

Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Бросок одной рукой от плеча в прыжке с сопротивлением. Штрафной бросок. Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях 4х4, 3х3. Учебная игра. Правила баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

 

 

 

81

 

 

 

 

 

Комплексный

Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Бросок одной рукой от плеча в прыжке с сопротивлением. Взаимодействие двух игроков в нападении и защите «заслон». Учебная игра. Правила баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

 

 

 

82

 

Комплексный

Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Бросок одной рукой от плеча в прыжке с сопротивлением. Взаимодействие трех игроков в нападении. Учебная игра. Правила баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

 

 

 

83

 

Комплексный

Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Бросок одной рукой от плеча в прыжке с сопротивлением. Взаимодействие трех игроков в нападении. Учебная игра. Правила баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

 

 

 

84

 

Комплексный

Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Бросок одной рукой от плеча в прыжке с сопротивлением. Взаимодействие трех игроков в нападении. Учебная игра. Правила баскетбола

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

 

 

 

85

 

 

 

 

 

Комплексный

Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Бросок одной рукой от плеча в прыжке с сопротивлением после остановки. Взаимодействие трех игроков в нападение «малая восьмерка». Учебная игра

 

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

 

 

 

86

 

Комплексный

Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Бросок одной рукой от плеча в прыжке с сопротивлением после остановки. Взаимодействие трех игроков в нападение «малая восьмерка». Учебная игра

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

 

 

87

 

Совершенствование ЗУН

Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Бросок одной рукой от плеча в прыжке с сопротивлением после остановки. Взаимодействие трех игроков в нападении «малая восьмерка». Учебная игра

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, применять в игре технические приемы

 

 

 

88

 

5

Кроссовая

подготовка

Бег по пе-ресечен-ной мест-ности,преодоление препятствий

7

Комплексный

Бег в равномерном темпе 15 мин (девочки), 20 мин (мальчики). Специальные беговые упражнения. Преодоление горизонтальных препятствий. Спортивные игры. Развитие выносливости. История отечественного спорта. Инструктаж по ТБ

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

89

 

Совершенствование ЗУН

Бег в равномерном темпе 15 мин (девочки), 20 мин (мальчики). Специальные беговые упражнения. Преодоление вертикальных препятствий. Спортивные игры. Развитие выносливости. История отечественного спорта

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

90

 

 

 

 

 

Совершенствование ЗУН

Бег в равномерном темпе 15 мин (девочки), 20 мин (мальчики). Специальные беговые упражнения. Преодоление вертикальных препятствий. Спортивные игры. Развитие выносливости. История отечественного спорта

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

91

 

Совершенствование ЗУН

Бег в равномерном темпе 15 мин (девочки), 20 мин (мальчики). Специальные беговые упражнения. Преодоление вертикальных препятствий. Спортивные игры. Развитие выносливости. История отечественного спорта

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

92

 

Совершенствование ЗУН

Бег в равномерном темпе 15 мин (девочки), 20 мин (мальчики). Специальные беговые упражнения. Преодоление вертикальных препятствий. Спортивные игры. Развитие выносливости. История отечественного спорта

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

93

 

Совершенствование ЗУН

Бег в равномерном темпе 15 мин (девочки), 20 мин (мальчики). Специальные беговые упражнения. Преодоление вертикальных препятствий. Спортивные игры. Развитие выносливости. История отечественного спорта

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

 

 

94

 

Учетный

Бег на результат 3000 м (юноши) и 2000 м (девушки). Развитие выносливости

Уметь бежать в равномерном темпе 20 минут

Мальчики: 16,00–17,00–18,00. Девочки: 10,30–11,30–12,30

 

95

 

6

 

Легкая

атлетика

Спринтерский бег,

эстафетный бег

4

Вводный

Низкий старт до 30 м. Бег по дистанции 70–80 м. Эстафетный бег. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств. Инструктаж по ТБ

Уметь пробегать 60 м с низкого старта с максимальной скоростью

 

 

 

96

 

Комплексный

Низкий старт до 30 м. Бег по дистанции 70-80 м. Финиширование. Эстафетный бег. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств. Основы обучения двигательным действиям

Уметь пробегать 60 м с низкого старта с максимальной скоростью, выполнять технику старта учащимся, принимающим эстафетную палочку

 

 

 

97

 

 

 

 

Комплексный

Низкий старт до 30 м. Бег по дистанции 70–80 м. Финиширование. Эстафетный бег. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств. Основы обучения двигательным действиям

Уметь пробегать 60 м с низкого старта с максимальной скоростью. Владеть техникой старта учащимся, принимающим эстафетную палочку

 

 

98

 

Учетный

Бег на результат 100 м. Специальные беговые упражнения. Эстафетный бег. Развитие скоростных качеств

Уметь пробегать 100 м с низкого старта с максимальной скоростью. Владеть техникой передачи и приема эстафетной палочки в зоне передачи

Мальчики: 8,6–5;

8,9–4; 9,1–3.

Девочки: 9,1–5;

9,3–4; 9,7–3

 

 

 

99

 

Прыжок

в высоту, метание малого мяча

3

Комплексный

Прыжок в высоту способом «перешагивания» с 5–7 беговых шагов. Метение мяча на дальность в коридоре 10 м с разбега. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств

Уметь выполнять прыжок на оптимальной высоте, сохранять для техники метания мяча ритм

 

 

 

100

 

Комплексный

Прыжок в высоту способом «перешагивания» с 5–7 беговых шагов. Метение мяча на дальность в коридоре 10 м с разбега. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств

Уметь выполнять прыжок на максимальный результат с полного разбега, двигательные действия в метании без ошибок в условиях спортивного соревнования

Мальчики: 45 м; 40 м; 31 м.

Девочки: 28 м; 23 м; 18 м.

 

 

101

 

Учётный

Прыжок в высоту способом «перешагивания» с 5–7 беговых шагов. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств

Уметь выполнять прыжок на максимальный результат с полного разбега.

Мальчики: 1.30 м; 1.20 м; 1.10 м.

Девочки: 1.15 м; 1.10 м; 1.00 м.

 

 

 

102

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


ИЗО 5-7КЛАСС PDF Печать Email
Написано   
04.07.14 14:48

Пояснительная записка.


Программа «Изобразительное искусство» для 5-7 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Разработана на основе примерных программ по ИЗО «Просвещение» 2011 г., авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы», рабочей программы под редакцией Б. М. Неменского «Изобразительное искусство» «Просвещение» 2011.

Цель программы: формирование художественной культуры учащихся, развитие художественного мышления, способности к творческой деятельности.

Программа содержит пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета в учебном плане, ценностные ориентиры содержания учебного предмета, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, планируемые результаты, содержание курса, тематическое планирование, учебно-методическое обеспечение.

Задачами курса являются:

-формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

-освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

-развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

-формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, этической и личностно-значимой ценности;

-воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды;

-развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

-овладение средствами художественного изображения;

-овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.

Рабочая программа составлена на основе: федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству применительно к авторской программе Б.Н. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд». Программа разработана под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского (Издательство «Просвещение» 2011 год издания).

Нормативные правовые документы

  1. Закон  Российской Федерации «Об образовании». Статья 14. Общие требования к содержанию образования (п. 5); Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения (пп. 2 (части 5,6,7,16,20,23), 3 (часть 2).
  2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с изменениями от 10.03.2009 г. №216 ст. 41.
  3. Федеральный базисный учебный план  и примерный учебный план  для образовательных учреждений РФ, программы общего образования. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 в редакции от 30.08.2010 г. № 889.
  4. Приказ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»  утверждённый  Министерством образования и науки РФ от 17.12.2010 г. №1897
  5. Санитарные правила и нормы. (СанПин 2.42. – 2821 10).
  6. Учебный план  МБОУ Новоникольской СОШ.
  7. Образовательная  программа ФГОС «Изобразительное искусство и художественный труд». 1-9 кл. Автор: Б.М. Неменский. Москва «Просвещение» 2011г.

 

Обоснование выбора программ для разработки рабочей программы:

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности, включает в себя основы разных видов визуально пространственныхискусств-живописи,графики,скульптуры,дизайна,архитектуры,народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Освоение изобразительного искусства в основной школе - продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт. Программа объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.  Тема 5 класса - «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» -посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения, и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы. Для формирования мировоззрения подростков особенно важно знакомство с народным, крестьянским декоративным искусством, которое наиболее полно хранит и передаёт новым поколениям национальные традиции, выработанные народом формы эстетического отношения к миру.

Образный язык декоративного искусства имеет свои особенности. Цвет и форма в декоративном искусстве часто имеют символичное значение. Чувство гармонии и чувство материала особенно успешно можно развить у школьников в процессе изучения цветовых и линейных ритмов, композиционная стройность постепенно осваивается учащимися от урока к уроку.

Именно поэтому выработка у школьников способности чувствовать и понимать эстетические начала декоративного искусства, осознавать единство функционального и эстетического значения вещи важно для формирования культуры быта нашего народа, культуры его труда, культуры человеческих отношений.

Тема 6 и 7 классов - «Изобразительное искусство, дизайн и архитектура  в жизни человека»- посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.

Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая и знаний и умений.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на «Изобразительное искусство» в V, VI и VII классах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.

Рабочая программа «Изобразительное искусство» рассчитана на 105 учебных часов: 5 класс – 35часов; 6 класс – 35 часов; 7 класс – 35 часов

Место и роль учебного курса в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными  стандартами:

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА. Программа определяет содержание учебного курса «Изоб