БИОЛОГИЯ 6-9 КЛАСС PDF Печать E-mail
Добавил(а) Administrator   
04.07.14 13:55

 

Пояснительная записка

Главная цель курса биологии - формирование у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии. Основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Основными целями изучения биологии в основной школе являются:
• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при проведении наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
• применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; выращивания растений и животных; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Задачи курса: Ознакомление обучающихся с особенностями строения  растений и животных, бактерий и микроорганизмов, многообразием органического и неорганического мира. Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек – часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей

Нормативные правовые документы, на основе которых разработана рабочая программа:

­         Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

­         Законом Тамбовской области  от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте  государственного образовательного стандарта  начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

­         приказом Минобразования России от 05.03.2004  № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями);

­         приказом Минобразования России  от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями);

­         постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (изменениями и дополнениями);

­         Приказ №1067 от 19 декабря 2012 г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год».

Рабочие программы составлены на основе:

Сборник нормативных документов. «Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план и примерные учебные планы»

Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и программы основного общего образования по биологии для 6- В.В. Пасечник «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. « класса 7 класса «Животные» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина,  В.М. Пакуловой, 8 класс «человек» авторов: Д. В. Колесов, Р.Д. Маш, 9 класса «Введение в общую биологию» авторов В.В. пасечника, В.В. Латюшина,  В.М. Пакуловой (Сборник,Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа. Программа полностью отражающает содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования  к уровню подготовки обучающихся.

Обоснование выбора программ для разработки рабочей программы:

Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Систематический курс биологии в основной школе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе.
Рабочая программа по  биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы   по линии В.В. Пасечника. Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы и требованиям к уровню подготовки.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В рабочей программе определен перечень   лабораторных  работ

Изменения, внесенные в примерную и авторские программы.

В 6 классе увеличено число часов в рабочей программе за счет регионального компонента (по 2 ч в неделю-34 часа в 1 полугодии и 1 ч в неделю во 2 полугодии. – 17 часов, всего 51 час). Изменений в содержание программы внесено не было.

Место предмета в базисном учебном плане

Основными целями изучения биологии в основной школе являются:
• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма,биологическиеэксперименты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при проведении наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
• применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; выращивания растений и животных; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Поэтому систематический курс биологии для основной школы состоит из разделов:
1. Основные признаки и закономерности жизнедеятельности организмов (6 класс).
2. Многообразие живой природы (7 класс).
3. Человек и его здоровье (8 класс).
4. Основы общей биологии (9 класс).

Содержание каждого раздела структурировано по темам, к которым приведены перечни учебных приборов и оборудования, демонстрации опытов и биологических объектов, лабораторно-практические работы и экскурсии. Последовательность изучения содержания в пределах тем может изменяться учителем в зависимости от конкретных условий.

Количество часов

Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии на ступени основного общего образования выделено 245 часов, в том числе в 6 классе – 35 часов (1 час в неделю), 7-9 классах – по 68 часов (2 часа в неделю). В 6 классе увеличено число часов в рабочей программе за счет регионального компонента.(по 2 ч в неделю-34 часа в 1 полугодии и 1 ч в неделю во 2 полугодии. – 17 часов, всего 51 час), таким образом число часов в рабочей программе увеличивается до 297 часов.

Количество часов для проведения лабораторных работ:

6 класс: 23

7 класс:11

8 класс: лабораторных работ - 12

9 класс: нет

Формы организации образовательного процесса:

  • фронтальные;
  • Индивидуальные;
  • Групповые;
  • Индивидуально-групповые;
  • Практикумы;

Технологии обучения:

Обучение по данной программе ведется с использованием элементов технологии индивидуализированного обучения, здоровьесберегающих технологий, дифференцированное обучение, инновационных технологий.  Главной целью инновационных технологий образования является подготовка человека к жизни в постоянно меняющемся и развивающемся обществе, формирование у него способностей к саморазвитию. Сущность такого обучения состоит в ориентации учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию.  Усвоение программного материала на различных планируемых уровнях, но не ниже обязательного (стандарт).

Программой предусмотрены  лабораторные работы, направленных на межпредметные связи, ориентированных  на получение целостного содержательного результата, осмысленного учащимся. Также при выполнении работ предлагается использовать актуальное знание и содержание материала из других предметных областей.

Формирование  ключевых компетенций обучающихся.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета « биология 6-9 класса» на этапе основного общего образования являются: формирование у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии. Основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Формы контроля:

устный опрос (УО), письменный опрос (ПО), тестирование (Т), фронтальный опрос (ФО), самоконтроль (СК), самостоятельная работа (СР), контрольная работа (КР), практическая работа (ПР), защита проекта (ЗП) .

 

Проводится контроль выработанных знаний, умений и навыков:

Входной (Тестирование, опыты, беседа), итоговый ( итоговая контрольная работа). Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем письменного/устного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением контрольной работы(итогового теста).

Уровень подготовки выпускников по биологии

В ходе изучения биологии обучающиеся узнают о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

Применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; выращивания растений и животных; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

 

Обучение ведется с использованием учебно-методических компонентов:

  • Учебник В.В. Пасечник « Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс»- М.: Дрофа, 2012
  • Учебник В.В.Латюшин, В,А, Шапкин. Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2012
  • Учебник   Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. «Биология. Человек. 8 класс»
  • Учебник А.А. Каменский, Е.М. Крискунова, В.В, Пасечник «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»,-М.: Дрофа, 2012
  • В.В. Пасечник « Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс» Лабораторные и практические занятия.
  • -В.В. Пасечника, В.В. Латюшина Биология 7 класс. Лабораторные и практические занятия.2009г.
  • В.В. Пасечника,  В.М. Пакуловой биология 8 класс. Лабораторные и практические занятия.2010г.
  • Д. В. Колесов, Р.Д. Маш, 9 класса. Лабораторные и практические занятия.2010г.

Содержание рабочей программы

6 класса (51 час)

Клеточное строение организмов (5часа)

Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки. Ткани.

Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под микроскопом.

Лабораторные работы

1.   Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы.

2.   Приготовление препарата и рассмотрение  кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Знание биологических дисциплин, умение работать с увеличительными приборами, названия и функции органоидов клетки, виды тканей растений. Приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом не должно вызывать затруднений у учащихся.

РАЗДЕЛ 2 Царство Бактерий и грибы (5 часа)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы.  Грибы – паразиты. Шляпочные грибы

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.

Лабораторные работы

1.       Строения тел шляпочных грибов.

2.        Плесневый гриб мукор.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Роль бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями, грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами.

Царство Растения (17 часов)

Строение и многообразие покрытосеменных растений.

Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники. Многообразие и распространение лишайников. Строение и питание. Значение.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана. Плауны. Хвощи. Папоротники. Значение в природе. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение  и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Демонстрация строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Лабораторные работы

1.       Строение зеленых водорослей.

2.       Строения мха.

3.       Строения спороносящего хвоща и папоротника .

Строение семян однодольных и двудольных растений.  Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменение корней. Побег и почки. Внешнее строение листа.  Клеточное строение листа. Влияние факторов среды на строение лист. Видоизменение листьев. Строение стебля. Видоизменение побегов.  Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и генеративной)), строения листа, макро – микро строения стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов.

Лабораторные работы

  1. Строения семян двудольных растений.
  2. Строение зерновки пшеницы.
  3. Стержневая и мочковатая корневые системы.
  4. Корневой чехлик и корневые волоски.
  5. Строение почек. Расположение почек на стебле.
  6. Строение кожицы листа.
  7. Клеточное строение листа
  8. Внутреннее строение ветки дерева.
  9. Строение клубня.
  10. Строение луковицы.
  11. Строения цветка.
  12. Классификация плодов.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Учащиеся должны уметь проводить наблюдения за ростом и развитием растений; опыты по изучению процессов жизнедеятельности растений; распознавать органы, системы органов растений, знать выполняемые ими функции.

Жизнь растений (9 часов)

Химический состав растений. Минеральное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение растений воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Условия прорастания семян, питание проростков. Растительный организм как единое целое. Способы размножения  растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Половое размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные работы:

Химический состав растений.

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Учащиеся должны уметь проводить наблюдения за ростом и развитием растений; опыты по изучению процессов жизнедеятельности растений; распознавать органы, системы органов растений, знать выполняемые ими функции.

 

 

Классификация  растений (8 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристик Крестоцветных, Розоцветных, Пасленовых, Мотыльковых, Сложноцветных семейств с учётом местных условий. Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторная работы:

  1. Строение пшеницы (ржи, ячменя)
  2. Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
  3. Особенности строения растений разных экологических групп.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Царства бактерий, грибов и растений.

Природные сообщества (5 часов)

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений. Экологические группы нашей местности.

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Растительные сообщества Белгородской области.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Среда – источник веществ и энергии. Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы.

Развитие растительного мира (2 часа)

Многообразие растений и их происхождение.. Основные этапы в развитии растительного мира.. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.

Демонстрация отпечатков ископаемых растений.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.

Содержание рабочей программы

7 класса(68 часов-2часа в неделю):

 

Введение. (2 ч)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Обучающиеся должны знать зоологические категории; понимать для чего необходимы зоологические знания.

1. Многообразие животных

Простейшие(3 часа)

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Лабораторная работа:

«Знакомство с многообразием водных простейших.»

Многоклеточные животные. Тип Беспозвоночные (20 часов).

Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа:

«Знакомство с многообразием круглых червей.»

Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа:

Внешнее строение дождевого червя.

Лабораторная работа:

«Особенности строения и жизни моллюсков.»

Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.

Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа:

«Знакомство с ракообразными.»

Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа:

Изучение представителей отрядов насекомых.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Умение ориентироваться в многообразии одноклеточных животных, понимать их значение в природе и жизни человека.Уметь: работать с живыми культурами, готовить микропрепараты с живыми животными, распознавать микроскопических животных.

Тип Позвоночные (17 часов).

Тип хордовые.

Класс ланцетники.

Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа:

«Внешнее строение и передвижение рыб.»

Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа:

«Изучение внешнего строения птиц.»

Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Учащиеся должны иметь представление о таксономических единицах хордовых животных, знать отличительные особенности  представителей таксонов.

Уметь: вести наблюдения за животными, ставить простейшие опыты, определять систематическое положение животного, распознавать изученных животных.

Эволюция строения и функций организмов и их систем (14ч)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторные работы:

«Изучение особенностей различных покровов тела.»

«Изучение способов передвижения животных.»

«Изучение способов дыхания животных.»

«Изучение ответной реакции животных на раздражение»

«Изучение организмов  чувств у животных»

«Определение возраста животных.»

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Развитие и закономерности размещения животных на Земле (4часа).

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Учащиеся должны знать, как менялись отдельные черты строения, в каком направлении шла эволюция строения животных, о взаимосвязи строения и функций организма, о жизнедеятельности животных, как происходит размножение и развитие животных, какова продолжительность жизни различных животных.

Уметь: выявлять сходства и различия в строении тела животных, распознавать стадии развития животного, определять возраст некоторых животных.

Биоценозы (3ч)

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Обучающиеся должны знать: естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания. Поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Животный мир и хозяйственная деятельность человека (2ч)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Экскурсия: посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Знать: кого и когда из диких животных одомашнил человек, что нужно знать для успешного содержания и разведения животных, какие законы охраняют природу, что такое мониторинг, какие территории являются охраняемыми.

Уметь: осознанно относиться к одному из главных природных ресурсов – животному миру, правильно пользоваться Красной книгой, понимать причинно-следственные связи, возникающие в результате воздействия человека на природу.

Содержание рабочей программы

8 класса(68 часов-2 часа в неделю):

Введение (2ч)

Анатомия, физиология, психология и гигиена человека. Становление наук о человеке.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

 

1. Происхождение человека (4ч)

Систематическое положение человека современного типа. Историческое прошлое людей. Расы человека. Расизм.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

2. организм человека и его строение (4ч)

Общий обзор организма человека. Клетки. Ткани. Рефлекторная регуляция.

Лабораторная работа

«Рассмотрение тканей».

Требования к уровню подготовки обучающихся: Строение и процессы жизнедеятельности клетки организма человека. Виды тканей человеческого тела.

3. Опорно-двигательная система (8ч)

Значение и строение ОДС. Строение костей. Осевой и добавочный скелет человека. Способы соединения костей. Строение и работа скелетных мышц. Осанка. Плоскостопие. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Лабораторная работы:

«Микроскопическое строение костей.»

«Мышцы человеческого тела».

«Утомление при статической работе».

«Осанка и плоскостопие».

Требования к уровню подготовки обучающихся: Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки.

4. Внутренняя среда организма. Кровь и кровообращение (7ч)

Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Транспортные системы. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов, при кровотечениях.

Лабораторные работы:

«Функции кровообращения»

«Измерение скорости кровотока в сосудах»

«Функциональная проба»

Требования к уровню подготовки обучающихся: Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение постоянства внутренней среды организма.

Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Лимфа. Тканевая жидкость.

  1. 1. Дыхание (5ч)

Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Голосообразование. Заболевания дыхательных путей. Легочное и тканевое дыхание. Механизмы вдоха и выдоха. Болезни и травмы органов дыхания. Приемы реанимации.

Лабораторные работа:

«Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха

Требования к уровню подготовки обучающихся: Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ.  Механизм вдоха и выдоха. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

  1. 2. Пищеварение (4ч)

Питание и пищеварение в различных отделах пищеварительной системы. Функции органов пищеварения. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.

Лабораторные работа:

«Действие слюны на крахмал».

Требования к уровню подготовки обучающихся: Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций.

  1. 3. Обмен веществ и энергии (2ч)

Витамины. Энерготраты человека. Пищевой рацион.

 

Лабораторная работа:

«Установление зависимости между нагрузкой и уравнением энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки».

Требования к уровню подготовки обучающихся: Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков,  углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище.  Суточная потребность организма в витаминах.

7 Кожа (3ч)

Кожа. Строение и функции кожи. Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. Терморегуляция организма. Закаливание.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

8 Выделение.(1час)

Выделение.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

9Нервная система (7ч)

Значение и строение НС. Функции спинного и головного мозга. Соматический и автономный отделы НС.

Лабораторная работа:

«Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка».

Требования к уровню подготовки обучающихся:

10. Анализаторы. Органы чувств (5ч)

Зрительный, слуховой, обонятельный вкусовой анализаторы. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности.

Лабораторная работа:

«Иллюзия связанная с бинокулярным зрением.»

Требования к уровню подготовки обучающихся: Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.

11. Высшая нервная деятельность. (7ч)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о ВНД. Врожденные и приобретенные программы поведения. Сон и сновидения. Особенности ВНД человека. Речь, сознание, воля, эмоции, внимание, познавательные процессы.

Лабораторная работы:

«Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа».

«Измерение числа колебаний образа усечённой пирамиды в различных условиях».

Требования к уровню подготовки обучающихся: Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.

Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.

  1. 4. Эндокринная система (2ч)

Роль эндокринной регуляции. Функции желез внутренней секреции.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

  1. 5. Индивидуальное развитие организма (7ч)

Жизненные циклы. Размножение. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.  Наследственные и врожденные заболевания. Заболевания, передаваемые половым путем. Развитие ребенка после рождения. Становление личности. Интересы, склонности, способности.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

 

Содержание рабочей программы

9 класса(68 часов- 2 раза в неделю):

Введение (2 часа)

Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Методы биологических исследований. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».

Требования к уровню подготовки обучающихся: Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция.

Раздел 1. Уровни организации живой природы .

Тема 1.1. Молекулярный уровень (8 часов)

Химический состав клетки. Органические и неорганические вещества. Биополимеры. Углеводы. Липиды. Белки. Нуклеиновые кислоты. АТФ, ферменты, витамины. Вирусы.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Основные уровни организации живой природы. Биологические системы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Тема 1.2. Клеточный  уровень (13часов)

Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.

Клетка как структурная и функциональная единица живого. Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.

Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений.

Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.

Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.

Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схема путей метаболизма в клетке; модель-аппликация «Синтез белка».

Требования к уровню подготовки обучающихся: Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код.

Тема 1.3. Организменный  уровень (14часов)

Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение.

Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения.

Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.

Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы митоза и мейоза.

Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип.

Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.

Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом; результаты опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений.

Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.

Демонстрации: хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Достижения мировой и отечественной селекции.

Демонстрации: живые растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии, иллюстрирующие результаты селекционной работы; портреты селекционеров.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Организм – единое целое. Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размно-жение. Оплодотворение, его значение. Индивидуальное развитие организма (онтогенез).

Наследственность и измен-чивость – свойства организмов. Генетика – наука о зако-номерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Тема 1.4. Популяционно- видовой  уровень (3 часа)

Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Требования к уровню подготовки обучающихся:  Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Роль эволю-ционной теории в формировании современной естественнонауч-ной картины мира.

Тема 1.5. Экосистемный уровень (6 часов)

Окружающая среда — источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Движущие силы и результаты эволюции.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.

Тема 1.6. Биосферный уровень (2 часа)

Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы.

Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Круговорот веществ в биосфере.

Раздел 2. Эволюция органического мира

Основы учения об эвонюции  (8часов)

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов.

Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.

Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.

Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.

Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.

Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Отбор и его роль в процессе эволюции органического мира.

Возникновение и развитие жизни на Земле  (5часов)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира.

Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.

Лабораторные работы:

• изучение морфологического критерия вида

  • Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Развитие жизни.

Организм и среда (3часа)

Виды экологических факторов и их влияние на организмы.

Экологические ресурсы. Адаптации организмов к различным условиям существования.

Межвидовые отношения организмов. Колебания численности организмов.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Экологические ресурсы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

Биосфера и человек (4часа)

Эволюция биосферы. Учение В.И. Вернадского

Антропогенное воздействие на биосферу.

Основы рационального природопользования.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Эволюция биосферы. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде.


Учебно-тематическое планирование 6 класс

Наименование раздела программы

Всего часов

Тема урока

Коли-чество часов

Форма контроля

1

Клеточное строение организма.

 

 

 

 

 

 

5

Биология – наука о живой природе.

1

УО

2

Устройство увеличительных приборов. Л.Р.: «Устройство увеличительной лупы и рассмотрение с помощью ее клеточного строения растения. Устройство микроскопа и приемы работы с ним.»

1

СР

3

Строение растительной клетки.

Лабораторная работа по теме «Строение растительной клетки»

1

СР

4

Жизнедеятельность клетки.

1

ФО

5

Ткани.

1

Т

6

Царства Бактерии и Грибы.

 

 

 

 

5

 

 

Строение и жизнедеятельность бактерий.

1

ФО

7

Роль бактерий в природе и жизни человека.

1

УО

8

Общая характеристика грибов.

Шляпочные грибы. Л.р.:

« Строение плодовых тел шляпочного гриба.»

1

ФО

9

Плесневые грибы. Дрожжи.

Грибы – паразиты. Л.р.: «Плесневый гриб мукор.»

1

СР

10

Обобщение по теме: «Царство Бактерий и Грибов»

1

Т

11

Царство Растения.

 

 

1. Строение и многообразие покрытосеменных растений.

 

Разнообразие и распространение растений.

Значение растений.

1

ФО

12

Водоросли. Охрана водорослей. Л.р.:

« Строение зеленых водорослей.»

1

СР

13

Лишайники.

Мхи, их значение. Л.р.:

« Строение мха.»

1

СР

14

Папоротники. Хвощи. Плауны .Л.р.: « Строение спороносящего хвоща» «Строение спороносящего папоротника»

 

1

ФО

15

 

 

 

 

 

 

17

Голосеменные растения. Покрытосеменные, или цветковые  растения. Л.р.: « Строение хвои и шишек хвойных.»

1

ФО

16

Обобщение по теме

« Царство Растений»

1

Т

17

Строение семян. Л.р.: «Строение семян двудольных растений.»

« Строение зерновки пшеничной.»

1

ФО

18

Виды корней и типы корневых систем.

Зоны (участки корня).

Видоизменения корней. Л.р.: «Стержневая и мочковатая корневые системы» « Корневой чехлик и корневые волоски.»

 

 

1

ФО

19

Внешнее строение листа. Образование почек и их разнообразие. Л.р.: «Строение почек. Расположение почек на стебле.» «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение.»

1

ПК

20

Клеточное строение листа. Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев. Л.р.: « Клеточное строение листа. Строение кожицы листа.»

1

ПК

21

Строение стебля.

Л.р.: « Внутреннее строение ветки дерева.»

1

УО

22

Рост стебля в толщину. Годичные кольца. Видоизменения побегов. Л.р.: «Строение клубня.»

« Строение луковицы.»

 

1

ФО

23

Цветок.

Л.Р.: « Строение цветка.»

1

СК

24

 

Соцветия. Л.р.:

« Соцветие.»

1

СК

25

Плоды.

Распространение плодов и семян .Л.р.: « Классификация плодов.»

1

ФО

26

Обобщение по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений»

1

Т

27

2. Жизнь растений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

Химический состав растений.

Минеральное питание растений. Л.Р.:

« Химический состав растений.»

1

СК

28

29

Фотосинтез

1

ФО

30

Дыхание. Испарение воды растениями.   Листопад.

1

УО

31

Передвижение воды и  питательных веществ. Л.р.: « Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.»

1

ФО

32

Прорастание семян. Растительный организм как единое целое.

1

ФО

33

Способы размножения растений. Размножение споровых растений.

1

ПО

34

Размножение голосемянных растений. Вегетативное размножение голосемянных растений. Л.р.:

« Размножение комнатных растений черенками.»

1

ФО

35

Размножение покрытосеменных растений.

1

УО

36

Обобщение по теме : «Жизнь растений.»

1

Т

37

Классификация растений.

 

 

 

 

8

Основы систематики растений.

1

ФО

38

Класс двудольные. Семейство Крестоцветные.

1

ФО

39

Класс двудольные. Семейство розоцветные.

1

ФО

40

Класс двудольные. Семейство пасленовые.

1

ПК

41

Класс двудольные. Семейство мотыльковые и сложноцветные.

1

ФО

42

Класс однодольные. Семейство лилейные .

1

ПК

43

Класс однодольные. Семейство злаки.

Л.р. : « Строение пшеницы( ржи, ячмени)»

1

УО

44

 

Обобщение по теме "Растения".

1

Т

45

 

 

 

Природные сообщества.

 

 

 

5

Основные экологические факторы и их влияние на растения.

 

1

ФО

46

Характеристика основных экологических групп. Л.р.: « Особенности строения растений разных экологических групп.»

1

УО

47

Растительные сообщества

1

ПО

48

Взаимосвязи растений в сообществе.

 

УО

49

Обобщение по теме: «Природные сообщества»

1

Т

50

Развитие растительного мира.

 

2

Происхождение растений.

 

1

УО

51

 

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир

1

ПО

 

Учебно-тематическое планирование 7 класс

Наименование раздела программы

Всего часов

Тема урока

Коли-чество часов

Форма контроля

1

Введение.

2

История развития зоологии.

1

УО

2

Современная зоология.

1

ПО

3

МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ

 

Простейшие.

 

 

3

Общая характеристика простейших. Лабораторная работа "Знакомство с многообразием водных простейших".

1

УО

4

Жгутиконосцы. Инфузории.

1

ФО

5

Обобщение  по теме: "Простейшие".

1

Т

6

Многоклеточные животные.

Подтип Беспозвоночные.

 

 

20

Беспозвоночные.Тип Губки.

1

УО

7

Тип Кишечнополостные. Строение и образ жизни гидры пресноводной.

1

ФО

8

Многообразие кишечнополостных, их значение. Общая характеристика типа.

1

ФО

9

Тип Плоские черви.

 

1

ПК

10

 

 

Тип Круглые черви. Лабораторная работа "Знакомство с многообразием круглых червей".

1

ПК

11

Тип кольчатые черви, или Кольчецы.

 

1

ФО

12

Классы кольчецов. Лабораторная работа "Внешнее строение дождевого червя".

1

ФО

13

Тип Моллюски. Лабораторная работа "Особенности строения и жизни моллюсков".

1

СР

14

Классы моллюсков.

1

ФО

15

Тип Иглокожие.

1

ФО

16

Обобщение по теме: «Организм животного, особенности строения и жизнедеятельности»

1

Т

17

Лабораторная работа "Знакомство с ракообразными".

1

СК

18

Тип членистоногие. Класс Ракообразные.

1

СР

19

Тип членистоногие. Класс Паукообразные.

1

ФО

20

Класс Насекомые. Лабораторная работа "Изучение представителей отрядов насекомых".

1

ФО

21

Отряды насекомых (Таракановые, Прямокрылые…).

1

ФО

22

Отряды насекомых (Стрекозы, Жуки, Вши, Клопы).

1

ФО

23

Отряды насекомых (Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи).

1

ПО

24

Отряды насекомых (Перепончатокрылые).

1

ФО

25

Обобщение по теме: «Подтип Беспозвоночные.»

1

Т

26

Подтип Позвоночные.

 

 

 

17

Тип Хордовые.

1

ФО

27

Классы рыб.

1

ФО

28

Лабораторная работа "Внешнее строение и передвижение рыб".

1

УО

29

Класс Хрящевые рыбы.

1

ПО

30

Класс Костные рыбы.

1

ФО

31

Класс Земноводные, или Амфибии.

1

ФО

32

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.

1

ФО

33

Отряды пресмыкающихся.

1

ФО

34

Класс Птицы.

1

ФО

35

Отряды птиц(Страусообразные,Нандуобразные).

1

ФО

36

 

Отряды птиц( Дневные и Ночные).

1

ПК

37

Класс Млекопитающие.

1

ФО

38

Отряды млекопитающих (Грызуны, Зайцеобразные).

1

ФО

39

Отряды млекопитающих Китообразные, Ластоногие).

1

ФО

40

Отряды млекопитающих(Парнокопытные, Непарнокопытные).

1

ФО

41

Отряды млекопитающих(Приматы).

1

ПК

42

Обобщение по теме: «Тип Хордовые»

1

Т

43

Эволюция строения и функций органов и их систем.

14

 

Покровы тела. Лабораторная работа "Изучение особенностей покровов тела".

1

УО

44

Опорно-двигательная система.

1

ФО

45

Способы передвижения животных. Полости тела. Лабораторная работа "Изучение способов передвижения животных".

1

СР

46

Органы дыхания и газообмен.

1

ФО

47

Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.

1

ФО

48

Кровеносная система. Кровь.

1

ФО

49

Органы выделения.

 

1

ФО

50

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. Лабораторная работа "Изучение ответной реакции животных на раздражение".

1

ПК

51

Органы чувств. Регуляция деятельности организма. Лабораторная работа "Изучение органов чувств животных".

1

ПК

52

Продление рода. Органы размножения.

1

ПК

53

Способы размножения животных. Оплодотворение.

1

ФО

54

Развитие животных с превращением и без превращения. Лабораторная работа "Определение возраста животных".

1

ФО

55

Периодизация и продолжительность жизни животных.

1

ПК

56

Обобщение по теме: « Эволюция строения и функций органов и их систем.»

1

Т

57

Развитие и закономерности размещения животных на Земле.

 

4

Доказательства эволюции животных.

1

ФО

58

Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира.

1

ФО

59

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.

1

ФО

60

 

Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

1

ПК

61

Биоценозы.

 

 

3

Естественные и искусственные биоценозы.

1

УО

62

Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания. Поток энергии.

1

ФО

63

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

1

ФО

64

Животный мир и хозяйственная деятельность человека.

 

5

Воздействие человека и его деятельности на животных.

1

УО

65

Одомашнивание животных.

1

ФО

66

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. Охрана и рациональное использование животного мира.

1

ФО

67

Обобщение за 7 класс

1

Т

68

Анализ ошибок.

1

УО

 

Учебно-тематическое планирование 8 класс

Наименование раздела программы

Всего часов

Тема урока

Количе-ство часов

Форма контроля

1

Введение.

 

2

Биосоциальная природа человека, науки, изучающие его.

1

УО

2

Становление наук о человеке.

1

ПК

3

Происхождение человека.

 

4

Систематическое положение человека.

1

УО

4

Историческое прошлое людей.

1

ФО

5

Расы человека.

1

ФО

6

Обобщение по теме: «Происхождение человека.»

1

Т

7

Организм человека и его строение.

 

 

4

Общий обзор организма человека.

1

УО

8

Строение и химический состав клетки.

1

ФО

9

Жизненные процессы клетки.

1

ФО

10

Ткани, их строение и функции.

Лабораторная работа «Рассмотрение тканей».

1

ПК

11

Опорно-двигательная система.

8

Значение опорно-двигательной системы. Строение костей.

1

УО

12

Скелет человека. Осевой скелет.

1

ФО

13

 

Добавочный  скелет. Соединение костей.

1

ФО

14

Строение мышц.

Лабораторная работа «Мышцы человеческого тела».

1

ФО

15

Работа мышц. Управление движением. Утомление.

Лабораторная работа «Утомление при статической работе».

1

ФО

16

Осанка. Предупреждение плоскостопия.

Лабораторная работа «Осанка и плоскостопие».

1

СК

17

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

1

ФО

18

Обобщение по теме: «Опорно-двигательная система.»

1

Т

19

Внутренняя среда организма. Кровь и кровообращение.

 

 

7

Внутренняя среда организма. Состав крови.

1

ФО

20

Борьба с инфекцией. Иммунитет.

1

ФО

21

Органы кровообращения, их строение и функции.

1

СК

22

Круги кровообращения.

1

ФО

23

Строение и работа сердца.

Лабораторная работа «Подсчёт пульса»

1

СР

24

Движение крови по сосудам.

Лабораторная работа «Измерение скорости кровотока в сосудах»

1

СР

25

Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов, при кровотечениях

1

ПО

26

Дыхание.

 

 

5

Значение дыхательной системы. Строение органов дыхания.

1

УО

27

Газообмен в лёгких и тканях.

1

ФО

28

Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.

1

ФО

29

Болезни и травмы органов дыхания: профилактика и первая помощь.

1

ФО

30

Обобщение по теме: «Дыхание.»

1

Т

31

Пищеварение.

 

4

Строение и значение пищеварительной системы.

1

УО

32

Пищеварение в ротовой полости и  желудке.

Лабораторная работа «Действие слюны на крахмал».

1

СР

33

Пищеварение в желудке и  кишечнике.

1

ФО

34

Заболевания органов пищеварения, их профилактика.

1

ФО

35

Обмен веществ.

2

Обмен веществ и энергии

1

УО

36

Витамины.

1

ПК

37

Кожа.

3

Кожа – наружный покровный орган.

1

УО

38

Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.

1

ФО

39

Терморегуляция организма. Закаливание.

1

ПК

40

Выделение.

1

Строение и функции выделительной системы.

1

ПК

41

Нервная система.

 

7

Значение и строение нервной системы.

1

УО

42

Части  нервной системы. Рефлекторная регуляция.

1

ФО

43

Строение спинного мозга.

1

ФО

44

Строение головного мозга.

Лабораторная работа «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка».

1

СР

45

Функции переднего мозга.

1

ФО

46

Соматический и автономный отделы нервной системы.

1

ФО

47

Обобщение по теме: «Нервная система.»

1

Т

48

Анализаторы. Органы чувств.

5

Анализаторы. Зрительный анализатор.

1

УО

49

Гигиена зрения.

1

ФО

50

Слуховой анализатор.

1

ФО

51

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

1

ПО

52

Обобщение по теме: «Анализаторы. Органы чувств.»

1

Т

53

 

Высшая нервная деятельность.

7

Вклад отечественных учёных в разработку учения о ВНД.

1

УО

54

Условный и безусловный рефлексы.

Лабораторная работа «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа».

1

ФО

55

Сон. Сновидения.

1

ФО

56

Речь. Сознание.

1

ФО

57

Воля, эмоции, внимание.

1

ФО

58

Лабораторная работа «Измерение числа колебаний образа усечённой пирамиды в различных условиях».

1

СР

59

 

 

Обобщение по теме: «Высшая нервная деятельность.»

1

Т

60

Эндокринная система.

2

Роль эндокринной регуляции.

1

УО

61

Функция желёз внутренней секреции.

1

ПК

62

Индивидуальное развитие организма.

 

7

Жизненные циклы. Размножение.

1

УО

63

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.

1

ПК

64

Наследственные и врождённые заболевания и заболевания, передаваемые половым путём.

1

ФО

65

Развитие ребёнка после рождения. Становление личности.

1

ФО

66

Интересы, склон-ности, способности.

1

 

ФО

67

Обобщение за 8 класс

1

ПК

68

Анализ ошибок.

1

УО

 

 

Учебно-тематическое планирование 9 класс

Наименование раздела программы

Всего часов

Тема урока

Коли-чество часов

Форма контроля

1

Введение.

2

Биология – наука о жизни.

Методы исследования в биологии.

1

УО

2

Сущность жизни и свойства живого.

1

ПК

3

Раздел 1 «Уровни организации живой природы».

 

 

Молекулярный уровень.

 

8

Общая характеристика молекулярного уровня.

1

УО

4

Углеводы.

1

ФО

5

Липиды.

1

ФО

6

Состав и строение белков.

1

ПК

7

Функции белка.

1

ФО

8

Нуклеиновые кислоты. АТФ.

1

ФО

9

Биологические катализаторы.

Вирусы.

1

ПК

10

Обобщение по теме: «Молекулярный уровень.»

1

Т

11

Клеточный уровень.

 

13

Основные положения клеточной теории.

1

УО

12

Общие сведения о клетках. Мембрана.

1

ФО

13

Ядро.

1

ФО

14

 

Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.

1

ФО

15

Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.

1

ПК

16

 

Клеточный центр. Органоиды движения.

1

ПК

17

Эукариоты и прокариоты.

Ассимиляция и диссимиляция.

1

ФО

18

Энергетический обмен. Питание клетки.

1

ФО

19

Фотосинтез. Хемосинтез.

1

ФО

20

Гетеротрофы.

1

ФО

21

Синтез белков в клетке.

1

ФО

22

Митоз.

1

ФО

23

Обобщение по теме: «Клеточный уровень»

1

Т

24

Организменный уровень.

14

Бесполое размножение организмов.

1

УО

25

Половое размножение организмов.

Оплодотворение.

1

ФО

26

Индивидуальное развитие организмов.

1

ФО

27

Моногибридное скрещивание.

1

ФО

28

Анализирующее скрещивание.

1

ФО

29

Дигибридное скрещивание.

1

ФО

30

Сцепленное наследование признаков. Закон Моргана.

1

ФО

31

Взаимодействие генов.

1

ПО

32

Генетика пола.

 

1

ФО

33

Модификационная изменчивость.

1

ПК

34

Мутационная изменчивость.

 

1

ФО

35

Селекция. Работы Н.И.Вавилова.

1

ФО

36

Методы селекции.

1

ФО

37

Обобщение по теме: «Организменный уровень.»

1

Т

38

Популяционно-видовой уровень.

 

3

Критерии вида.

1

УО

39

Популяции.

1

ФО

40

Биологическая классификация.

1

ПК

41

Экосистемный уровень.

 

6

Сообщество, экосистема, биогеоценоз.

1

УО

42

Состав и структура сообщества.

1

ФО

43

Потоки вещества и энергии в экосистеме.

1

ФО

44

Продуктивность сообщества.

1

ФО

45

Самообразование экосистемы.

1

ФО

46

Обобщение по теме: «Экосистемный уровень.»

 

1

Т

47

Биосферный уровень.

2

Биосфера. Среды жизни.

1

УО

48

Средообразующая деятельность организмов. Круговорот веществ в биосфере.

1

ПК

49

Раздел 2 «Эволюция органического мира».

 

 

Основы учения об эволюции.

 

8

Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина.

1

ФО

50

Изменчивость организмов.

1

ФО

51

Генетическое равновесие в популяциях.

1

ФО

52

Естественный отбор. Борьба за существование.

1

ФО

53

Формы отбора.

1

ФО

54

Изолирующие механизмы.

1

ФО

55

Видообразование.

Макроэволюция.

1

ФО

56

Основные закономерности эволюции.

1

ПК

57

Возникновение и развитие жизни на Земле.

 

5

Гипотезы возникновения жизни.

1

УО

58

Гипотеза Опарина.

1

ФО

59

Современные гипотезы. Основные этапы развития жизни на Земле.

1

ФО

60

Эра древней жизни.

Развитие жизни в протерозое, палеозое.

1

ФО

61

Развитие жизни в мезозое и  кайнозое.

1

ПК

62

Организм и среда.

 

3

Экологические факторы, их влияние на организмы.

 

1

УО

63

Экологические ресурсы. Адаптации организмов к различным условиям существования.

1

ФО

64

Межвидовые отношения организмов. Колебания численности организмов.

1

ПК

65

Биосфера и человек.

 

4

Эволюция биосферы.

1

УО

66

Антропогенное воздействие на биосферу.

1

ФО

67

Основы рационального природопользования.

 

1

ФО

68

Обобщение за 9 класс.

1

ПК

 

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен

знать/ понимать:

•    признаки биологических объектов: организмов растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

•    сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция  жизнедеятельности организма;

уметь:•    объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных растений в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

•    изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

•    распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

•    выявлять приспособления организмов к среде обитания;

•    сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

•    определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

•    анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

•проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; ВИЧ-инфекцией,
  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
  • соблюдения правил поведения в окружающей среде;
  • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

7 класс.

  • В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен
  • Знать/ понимать
  • Признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона
  • Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.
  • Особенности строения организмов животных разных систематических групп
  • Уметь объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды
  • Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых  и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты
  • Распознавать и описывать: на таблицах основные  части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных  отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные.
  • Выявлять изменчивость  организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем
  • Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
  • Определять принадлежность  животных определенной систематической группе (классификация)
  • Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий)
  • Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  • Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
  • Оказания первой помощи при укусах животных
  • Соблюдения правил поведения в окружающей среде
  • Выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.

8 класс.

  • В результате изучения биологии в 8 классе ученик должен
  • Знать /помнить:
  • - систематическое положение человека и его происхождение;
  • - особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию;
  • - о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ, об отрицательном воздействии  на
  • организм вредных привычек;
  • - приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях;
  • - правила гигиены и факторы, разрушающие здоровье человека.

УМЕТЬ:

  • - распознавать органы и их топографию, системы органов;
  • - объяснять связь между  строением и функциями органов;
  • - объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека;
  • - соблюдать правила личной и общественной  гигиены;
  • - оказывать первую помощь при несчастных случаях;
  • - пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдение, ставить простейшие опыты.
  • Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  • Соблюдения мер профилактики заболеваний.
  • Оказания первой помощи.
  • Соблюдения правил поведения в окружающей среде.

9 класс:

  • В результате изучения биологии в 9 классе учащиеся должны
  • знать/понимать:
  • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
  • сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
  • уметь: объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки
  • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;
  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  • соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).

Литература и средства обучения

  • Учебник В.В. Пасечник « Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс»- М.: Дрофа, 2012
  • Поурочное и тематическое планирование к учебнику «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс»- М.: Дрофа, 2010
  • Примерные программы по биологии. М.: Дрофа. 2010. Латюшин В.В., Уфимцева Г.А. тематическое и поурочное планирование к учебнику. Биология. Животные. 7 класс. М.: Дрофа. 2001.
  • Бурцева О.Ю. Модульные уроки биологии: практика использования в школе. Раздел «Животные» М.: Школьная пресса. 2003.
  • Никишов А.И. Школьный практикум. Биология. Животные. М.: Владос.2001.
    • Никишов А.И. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по зоологии. М.: 2010
    • Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 2005
    • Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина,  В.М. Пакуловой.  (Сборник нормативных документов. Биология. Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа. 2010, -172.)
    • Учебник В.В.Латюшин, В,А, Шапкин. Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2012
    • Программа общеобразовательных учреждений по биологии

(авторы  Пасечник В.В., Латюшин В.В., Пакулова В.М.)

  • Учебник   Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. «Биология. Человек. 8 класс»
  • Поурочное и тематическое планирование к учебнику «Биология. Человек. 8 класс» Изд. М: Дрофа, 2011Под ред. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н./ 4-е изд. М.: Дрофа, 2010.
  • Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план и примерные учебные планы. Примерные программы по биологии. М.: Дрофа. 2012.
  • Учебник А.А. Каменский, Е.М. Крискунова, В.В, Пасечник «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»,-М.: Дрофа, 2012
  • Латюшин В.В., Уфимцева Г.А. тематическое и поурочное планирование к учебнику. Биология. Животные. 7 класс. М.: Дрофа. 2011.
  • Бурцева О.Ю. Модульные уроки биологии: практика использования в школе. Раздел «Животные» М.: Школьная пресса. 2011.
  • Никишов А.И. Школьный практикум. Биология. Животные. М.: Владос.2011.
  • Никишов А.И. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по зоологии. М.: 2011
  • Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 1999
  • Бурцева О.Ю. Модульные уроки биологии: практика использования в школе. Раздел «Животные» М.: Школьная пресса. 2009.
  • Никишов А.И. Школьный практикум. Биология. Животные. М.: Владос.2001.
  • Никишов А.И. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по зоологии. М.: 2010
  • Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 1999
  • Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина,  В.М. Пакуловой.  (Сборник нормативных документов. Биология. Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа. 2006, -172.)
    • Учебник В.В.Латюшин, В,А, Шапкин. Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2012
      • Программа общеобразовательных учреждений по биологии

(авторы  Пасечник В.В., Латюшин В.В., Пакулова В.М.)

  • Учебник   Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. «Биология. Человек. 8 класс»
  • Поурочное и тематическое планирование к учебнику «Биология. Человек. 8 класс» Изд. М: Дрофа, 2003Под ред. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н./ 4-е изд. М.: Дрофа, 2011.
  • Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план и примерные учебные планы. Примерные программы по биологии. М.: Дрофа. 2012.
  • Учебник А.А. Каменский, Е.М. Крискунова, В.В, Пасечник «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»,-М.: Дрофа, 2011
  • Газета 1 сентября.
  • Попов А.В. «Занимательная биология»-М.: Просвещение, 2010г.
  • Видиофильмы
  • Таблицы
  • Презентации
  • Муляжи
  • Наглядный материал
  • Демонстрационный материал
  • Коллекции
  • Доступ в интернет

Календарно-тематическое планирование 6 класс

Тема урока

Коли-чество часов

Дата проведения

Формы контроля

план

факт

 

Клеточное строение организма.

5

 

 

1

Биология – наука о живой природе.

1

3.09

 

УО

2

Устройство увеличительных приборов. Л.Р.: «Устройство увеличительной лупы и рассмотрение с помощью ее клеточного строения растения. Устройство микроскопа и приемы работы с ним.»

1

5.09

 

СР

3

Строение растительной клетки.

Лабораторная работа по теме «Строение растительной клетки»

1

10.09

 

СР

4

Жизнедеятельность клетки.

1

12.09

 

ОФ

5

Ткани.

1

17.09

 

Т

 

Царства Бактерии и Грибы.

5

 

 

 

6

Строение и жизнедеятельность бактерий.

1

19.09

 

ОФ

7

Роль бактерий в природе и жизни человека.

1

24.09

 

УО

8

Общая характеристика грибов.

Шляпочные грибы. Л.р.: « Строение плодовых тел шляпочного гриба.»

1

26.09

 

ФО

9

Плесневые грибы. Дрожжи.

Грибы – паразиты. Л.р.: « Плесневый гриб мукор.»

1

1.10

 

СР

10

Обобщение по теме: «Царство Бактерий и Грибов»

1

3.10

 

Т

 

Царство Растения.

1. Строение и многообразие покрытосеменных растений.

17

 

 

 

11

Разнообразие и распространение растений.

Значение растений.

1

8.10

 

ОФ

12

Водоросли. Охрана водорослей. Л.р.:

« Строение зеленых водорослей.»

1

10.10

 

СР

13

Лишайники.

Мхи, их значение. Л.р.:

« Строение мха.»

1

15.10

 

СР

14

Папоротники. Хвощи. Плауны .Л.р.: « Строение спороносящего хвоща» «Строение спороносящего папоротника»

 

1

17.10

 

ФО

15

Голосеменные растения. Покрытосеменные, или цветковые  растения. Л.р.: « Строение хвои и шишек хвойных.»

1

22.10

 

ОФ

16

Обобщение по теме

« Царство Растений»

1

24.10

 

Т

17

Строение семян. Л.р.: «Строение семян двудольных растений.»

« Строение зерновки пшеничной.»

1

29.10

 

ОФ

18

Виды корней и типы корневых систем.

Зоны (участки корня).

Видоизменения корней. Л.р.: «Стержневая и мочковатая корневые системы» « Корневой чехлик и корневые волоски.»

 

 

1

12.11

 

ОФ

19

Внешнее строение листа. Образование почек и их разнообразие. Л.р.: «Строение почек. Расположение почек на стебле.» «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение.»

1

14.11

 

ПК

20

Клеточное строение листа. Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев. Л.р.: « Клеточное строение листа. Строение кожицы листа.»

1

19.11

 

ПК

21

Строение стебля.

Л.р.: « Внутреннее строение ветки дерева.»

1

21.11

 

УО

22

Рост стебля в толщину. Годичные кольца. Видоизменения побегов. Л.р.: «Строение клубня.» « Строение луковицы.»

 

1

26.11

 

ФО

23

Цветок.

Л.Р.: « Строение цветка.»

1

28.11

 

СК

24

Соцветия. Л.р.:

« Соцветие.»

1

3.12

 

СК

25

Плоды.

Распространение плодов и семян .Л.р.: « Классификация плодов.»

1

5.12

 

ФО

26

Обобщение по теме: «Строение и многообразие покрытосеменных растений»

1

10.12

 

Т

 

2. Жизнь растений.

9

 

 

 

27

Химический состав растений.

Минеральное питание растений. Л.Р.:

« Химический состав растений.»

 

12.12

 

СК

28

Фотосинтез

1

17.12

 

ФО

29

Дыхание. Испарение воды растениями.   Листопад.

1

19.12

 

УО

30

Передвижение воды и  питательных веществ. Л.р.:

« Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.»

1

24.12

 

ФО

31

Прорастание семян. Растительный организм как единое целое.

1

26.12

 

ФО

32

Способы размножения растений. Размножение споровых растений.

1

14.01

 

ПО

33

Размножение голосемянных растений. Вегетативное размножение голосемянных растений. Л.р.:

« Размножение комнатных растений черенками.»

1

 

 

ФО

34

Размножение покрытосеменных растений.

1

 

 

УО

35

Обобщение по теме : «Жизнь растений.»

1

 

 

Т

 

Классификация растений.

8

 

 

 

36

Основы систематики растений.

1

 

 

ОФ

37

Класс двудольные. Семейство Крестоцветные.

1

 

 

ОФ

38

Класс двудольные. Семейство розоцветные.

1

 

 

ОФ

39

Класс двудольные. Семейство пасленовые.

1

 

 

ПК

40

Класс двудольные. Семейство мотыльковые и сложноцветные.

1

 

 

ОФ

41

Класс однодольные. Семейство лилейные .

1

 

 

ПК

42

Класс однодольные. Семейство злаки.

Л.р. : « Строение пшеницы( ржи, ячмени)»

 

 

 

УО

43

Обобщение по теме "Растения".

1

 

 

Т

 

Природные сообщества.

5

 

 

 

44

Основные экологические факторы и их влияние на растения.

1

 

 

ФО

45

Характеристика основных экологических групп. Л.р.: « Особенности строения растений разных экологических групп.»

1

 

 

УО

46

Растительные сообщества

1

 

 

ПО

47

Взаимосвязи растений в сообществе.

 

 

 

УО

48

Обобщение по теме: «Природные сообщества»

1

 

 

Т

49

Развитие растительного мира.

2

 

 

 

Происхождение растений.

1

 

 

УО

50

 

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир

1

 

 

ПО

 

Календарно-тематическое планирование 7 класс

 

Тема урока

Коли-чество часов

Дата проведения

Формы контроля

План

факт

 

Введение.

2

 

УО

1

История развития зоологии.

1

3.09

 

ПО

2

Современная зоология.

1

7.09

 

 

 

Простейшие.

3

 

 

 

3

Общая характеристика простейших. Лабораторная работа "Знакомство с многообразием водных простейших".

1

10.09

 

УО

4

Жгутиконосцы. Инфузории.

1

14.09

 

ФО

5

Обобщение по теме: "Простейшие".

1

17.09

 

Т

 

Многоклеточные животные.

Подтип Беспозвоночные.

20

 

 

6

Беспозвоночные.Тип Губки.

1

21.09

 

УО

7

Тип Кишечнополостные. Строение и образ жизни гидры пресноводной.

1

24.09

 

ФО

8

Многообразие кишечнополостных, их значение. Общая характеристика типа.

1

28.09

 

ФО

9

Тип Плоские черви.

 

1

1.10

 

ПК

10

 

Тип Круглые черви. Лабораторная работа "Знакомство с многообразием круглых червей".

1

5.10

 

ПК

11

Тип кольчатые черви, или Кольчецы.

 

1

8.10

 

ФО

12

Классы кольчецов. Лабораторная работа "Внешнее строение дождевого червя".

1

12.10

 

ФО

13

Тип Моллюски. Лабораторная работа "Особенности строения и жизни моллюсков".

1

15.10

 

СР

14

Классы моллюсков.

1

19.10

 

ФО

15

Тип Иглокожие.

1

22.10

 

ФО

16

Обобщение по теме: «Организм животного, особенности строения и жизнедеятельности».

1

26.10

 

Т

17

Тип членистоногие. Класс Ракообразные.

 

1

29.10

 

СК

18

Тип членистоногие. Класс Паукообразные.

9.11

 

СР

19

Лабораторная работа "Знакомство с ракообразными".

1

12.11

 

ФО

20

Класс Насекомые. Лабораторная работа "Изучение представителей отрядов насекомых".

1

16.11

 

ФО

21

Отряды насекомых (Таракановые, Прямокрылые…).

1

19.11

 

ФО

22

Отряды насекомых (Стрекозы, Жуки, Вши, Клопы).

1

23.11

 

ФО

23

Отряды насекомых (Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи).

1

26.11

 

ПО

24

Отряды насекомых (Перепончатокрылые).

1

30.11

 

ФО

25

Обобщение по теме: «Подтип Беспозвоночные.»

1

3.12

 

Т

 

Подтип Позвоночные.

17

 

 

 

26

Тип Хордовые.

 

1

7.12

 

ФО

27

Классы рыб.

1

10.12

 

ФО

28

Лабораторная работа "Внешнее строение и передвижение рыб".

1

14.12

 

УО

29

Класс Хрящевые рыбы.

1

17.12

 

ПО

30

Класс Костные рыбы.

1

21.12

 

ФО

31

Класс Земноводные, или Амфибии.

1

24.12

 

ФО

32

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.

1

28.12

 

ФО

33

Отряды пресмыкающихся.

1

11.01

 

ФО

34

Класс Птицы.

1

14.01

 

ФО

35

Отряды птиц(страусообразные,            Нандуобразные).

1

18.01

 

ФО

36

Отряды птиц(Дневные и Ночные).

1

21.01

 

ПК

37

Класс Млекопитающие.

1

25.01

 

ФО

38

Отряды млекопитающих

( Грызуны, Зайцеобразные).

1

26.01

 

ФО

39

Отряды млекопитающих

(Китообразные, Ластоногие).

1

1.02

 

ФО

40

Отряды млекопитающих

(Парнокопытные, Непарнокопытные).

1

4.02

 

ФО

41

Отряды млекопитающих(Приматы).

1

8.02

 

ПК

42

Обобщение по теме: « Тип Хордовые.»

1

11.02

 

Т

 

Эволюция строения и функций органов и их систем.

14

 

 

 

43

Покровы тела. Лабораторная работа "Изучение особенностей покровов тела".

1

15.02

 

УО

44

Опорно-двигательная система.

1

18.02

 

ФО

45

Способы передвижения животных. Полости тела. Лабораторная работа "Изучение способов передвижения животных".

1

22.02

 

СР

46

Органы дыхания и газообмен.

1

25.02

 

ФО

47

Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.

1

1.03

 

ФО

48

Кровеносная система. Кровь.

1

4.03

 

ФО

49

Органы выделения.

 

1

8.03

 

ФО

50

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. Лабораторная работа "Изучение ответной реакции животных на раздражение".

1

11.03

 

ПК

51

Органы чувств. Регуляция деятельности организма. Лабораторная работа "Изучение 18органов чувств животных".

1

15.03

 

ПК

52

Продление рода. Органы размножения.

1

1.04

 

ПК

53

Способы размножения животных. Оплодотворение.

1

5.04

 

ФО

54

Развитие животных с превращением и без превращения. Лабораторная работа "Определение возраста животных".

1

8.04

 

ФО

55

Периодизация и продолжительность жизни животных.

1

12.04

 

ПК

56

Обобщение по теме: «Эволюция строения и функций органов и их систем.»

1

15.04

 

Т

 

Развитие и закономерности размещения животных на Земле.

4

 

 

 

57

Доказательства эволюции животных.

 

19.04

 

ФО

58

Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира.

1

22.04

 

ФО

59

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.

1

26.04

 

ФО

60

Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

1

29.04

 

ПК

 

Биоценозы.

3

 

 

 

61

Естественные и искусственные биоценозы.

1

3.05

 

УО

62

Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания. Поток энергии.

1

6.05

 

ФО

63

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

1

10.05

 

ФО

64

Животный мир и хозяйственная деятельность человека

5

 

 

 

 

Воздействие человека и его деятельности на животных.

1

13.05

 

УО

65

Одомашнивание животных.

1

17.05

 

ФО

66

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. Охрана и рациональное использование животного мира.

1

20.05

 

ФО

67

Обобщение за 7 класс.

1

24.05

 

Т

68

Анализ ошибок .

1

27.05

 

УО

Календарно-тематическое планирование 8 класс

Тема урока

Количе-ство часов

Дата проведения

Форма контроля

План

факт

 

Введение.

2

 

 

 

1

Биосоциальная природа человека, науки, изучающие его.

1

3.09

 

УО

2

Становление наук о человеке.

1

5.09

 

ПК

 

Происхождение человека.

4

 

 

 

3

Систематическое положение человека.

1

10.09

 

УО

4

Историческое прошлое людей.

1

12.09

 

ФО

5

Расы человека.

1

17.09

 

ФО

6

Обобщение по теме: «Происхождение человека».

1

19.09

 

Т

 

Организм человека и его строение.

4

 

 

 

7

Общий обзор организма человека.

1

24.09

 

УО

8

Строение и химический состав клетки.

1

26.09

 

ФО

9

Жизненные процессы клетки.

1

1.10

 

ФО

10

Ткани, их строение и функции.

Лабораторная работа «Рассмотрение тканей».

1

3.10

 

ПК

 

Опорно-двигательная система.

8

 

 

 

11

Значение опорно-двигательной системы. Строение костей.

1

8.10

 

УО

12

Скелет человека. Осевой скелет.

1

10.10

 

ФО

13

Добавочный  скелет. Соединение костей.

1

15.10

 

ФО

14

Строение мышц.

Лабораторная работа «Мышцы человеческого тела».

1

17.10

 

ФО

15

Работа мышц. Управление движением. Утомление.

Лабораторная работа «Утомление при статической работе».

1

22.10

 

ФО

16

Осанка. Предупреждение плоскостопия.

Лабораторная работа «Осанка и плоскостопие».

1

24.10

 

СК

17

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

1

29.10

 

ФО

18

Обобщение по теме: « Опорно-двигательная система».

1

12.11

 

Т

 

Внутренняя среда организма. Кровь и кровкровообращение.

7

 

 

 

19

Внутренняя среда организма. Состав крови.

 

14.11

 

ФО

20

Борьба с инфекцией. Иммунитет.

1

19.11

 

ФО

21

Органы кровообращения, их строение и функции.

1

21.11

 

СК

22

Круги кровообращения.

1

26.11

 

ФО

23

Строение и работа сердца.

Лабораторная работа «Подсчёт пульса»

1

28.11

 

СР

24

Движение крови по сосудам.

Лабораторная работа «Измерение скорости кровотока в сосудах»

1

3.12

 

СР

25

Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов, при кровотечениях

1

5.12

 

ПО

 

Дыхание.

5

 

 

 

26

Значение дыхательной системы. Строение органов дыхания.

1

10.12

 

УО

27

Газообмен в лёгких и тканях.

1

12.12

 

ФО

28

Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.

1

17.12

 

ФО

29

Болезни и травмы органов дыхания: профилактика и первая помощь.

1

19.12

 

ФО

30

Обобщение по теме: «Дыхание».

1

24.12

 

Т

 

Пищеварение.

4

 

 

 

31

Строение и значение пищеварительной системы.

1

26.12

 

УО

32

Пищеварение в ротовой полости и  желудке.

Лабораторная работа «Действие слюны на крахмал».

1

14.01

 

СР

33

Пищеварение в желудке и  кишечнике.

1

16.01

 

ФО

34

Заболевания органов пищеварения, их профилактика.

1

21.01

 

ФО

 

Обмен веществ.

2

 

 

 

35

Обмен веществ и энергии

1

23.01

 

УО

36

Витамины.

1

28.01

 

ПК

 

Кожа.

3

 

 

УО

37

Кожа – наружный покровный орган.

 

30.01

 

ФО

38

Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.

1

4.02

 

ПК

39

Терморегуляция организма. Закаливание.

1

6.02

 

ПК

 

Выделение.

1

 

 

 

40

Строение и функции выделительной системы.

1

11.02

 

УО

 

Нервная система.

7

 

 

41

Значение и строение нервной системы.

1

13.02

 

УО

42

Части  нервной системы. Рефлекторная регуляция.

1

18.02

 

ФО

43

Строение спинного мозга.

1

20.02

 

ФО

44

Строение головного мозга.

Лабораторная работа «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка».

1

25.02

 

СР

45

Функции переднего мозга.

1

27.02

 

ФО

46

Соматический и автономный отделы нервной системы.

1

4.03

 

ФО

47

Обобщение по теме: «Нервная система».

1

6.03

 

Т

 

Анализаторы. Органы чувств.

5

 

 

 

48

Анализаторы. Зрительный анализатор.

1

11.03

 

УО

49

Гигиена зрения.

1

13.03

 

ФО

50

Слуховой анализатор.

1

18.03

 

ФО

51

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

1

20.03

 

ПО

52

Обобщение по теме: «Анализаторы. Органы чувств».

1

1.04

 

Т

 

 

Высшая нервная деятельность

7

 

 

 

53

Вклад отечественных учёных в разработку учения о ВНД.

1

3.04

 

УО

54

Условный и безусловный рефлексы.

Лабораторная работа «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа».

1

8.04

 

ФО

55

Сон. Сновидения.

1

10.04

 

ФО

56

Речь. Сознание.

1

15.04

 

ФО

57

Воля, эмоции, внимание.

1

17.04

 

ФО

58

Лабораторная работа «Измерение числа колебаний образа усечённой пирамиды в различных условиях».

1

22.04

 

СР

59

Обобщение по теме: «Анализаторы. Органы чувств».

1

24.04

 

Т

 

Эндокринная система.

2

 

 

 

60

Роль эндокринной регуляции.

1

29.04

 

УО

61

Функция желёз внутренней секреции.

1

6.05

 

ПК

 

Индивидуальное развитие организма.

7

 

 

 

62

Жизненные циклы. Размножение.

1

8.05

 

УО

63

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.

1

13.05

 

ПК

64

Наследственные и врождённые заболевания и заболевания, передаваемые половым путём.

1

15.05

 

ФО

65

Развитие ребёнка после рождения. Становление личности.

1

20.05

 

ФО

66

Интересы, склон-ности, способности.

1

22.05

 

ФО

67

Обобщение за 8 класс.

1

27.05

 

ПК

68

Анализ ошибок.

1

29.05

 

УО

 

 

Календарно-тематическое планирование 9 класс

Тема урока

Коли-чество часов

Дата проведения

Форма контроля

План

факт

1

Введение.

2

 

 

 

1

Биология – наука о жизни.

Методы исследования в биологии.

1

3.09

 

УО

2

Сущность жизни и свойства живого.

1

5.09

 

ПК

 

Раздел 1 «Уровни организации живой природы».

Молекулярный уровень.

8

 

 

 

3

Общая характеристика молекулярного уровня.

 

10.09

 

УО

4

Углеводы.

1

12.09

 

ФО

5

Липиды.

1

17.09

 

ФО

6

Состав и строение белков.

1

19.09

 

ПК

7

Функции белка.

1

24.09

 

ФО

8

Нуклеиновые кислоты. АТФ.

1

26.09

 

ФО

9

Биологические катализаторы.

Вирусы.

1

1.10

 

ПК

10

Обобщение по теме: «Молекулярный уровень».

1

3.10

 

Т

 

Клеточный уровень.

13

 

 

 

11

Основные положения клеточной теории.

1

8.10

 

УО

12

Общие сведения о клетках. Мембрана.

1

10.10

 

ФО

13

Ядро.

1

15.10

 

ФО

14

Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.

1

17.10

 

ФО

15

Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.

1

22.10

 

ПК

16

Клеточный центр. Органоиды движения.

1

24.10

 

ПК

17

Эукариоты и прокариоты.

Ассимиляция и диссимиляция.

1

29.10

 

ФО

18

Энергетический обмен. Питание клетки.

1

12.11

 

ФО

19

Фотосинтез. Хемосинтез.

1

14.11

 

ФО

20

Гетеротрофы.

1

19.11

 

ФО

21

Синтез белков в клетке.

1

21.11

 

ФО

22

Митоз.

1

26.11

 

ФО

23

Обобщение по теме: «Клеточный уровень».

1

28.11

 

Т

 

Организменный уровень.

14

 

 

 

24

Бесполое размножение организмов.

1

3.12

 

УО

25

Половое размножение организмов.

Оплодотворение.

1

5.12

 

ФО

26

Индивидуальное развитие организмов.

1

10.12

 

ФО

27

Моногибридное скрещивание.

1

12.12

 

ФО

28

Анализирующее скрещивание.

1

17.12

 

ФО

29

Дигибридное скрещивание.

1

19.12

 

ФО

30

Сцепленное наследование признаков. Закон Моргана.

1

24.12

 

ФО

31

Взаимодействие генов.

1

26.12

 

ПО

32

Генетика пола.

 

1

14.01

 

ФО

33

Модификационная изменчивость.

1

16.01

 

ПК

34

Мутационная изменчивость.

 

1

21.01

 

ФО

35

Селекция. Работы Н.И.Вавилова.

1

23.01

 

ФО

36

Методы селекции.

1

28.01

 

ФО

37

Обобщение по теме: «Организменный уровень».

1

30.01

 

Т

 

Популяционно-видовой уровень.

3

 

 

 

38

Критерии вида.

1

4.02

 

УО

39

Популяции.

1

6.02

 

ФО

40

Биологическая классификация.

1

11.02

 

ПК

 

Экосистемный уровень.

6

 

 

 

41

Сообщество, экосистема, биогеоценоз.

1

13.02

 

УО

42

Состав и структура сообщества.

1

18.02

 

ФО

43

Потоки вещества и энергии в экосистеме.

1

20.02

 

ФО

44

Продуктивность сообщества.

1

25.02

 

ФО

45

Самообразование экосистемы.

1

27.02

 

ФО

46

Обобщение по теме: «Экосистемный уровень».

1

4.03

 

Т

 

Биосферный уровень.

2

 

 

 

47

Биосфера. Среды жизни.

1

6.03

 

УО

48

Средообразующая деятельность организ-мов. Круговорот веществ в биосфере.

1

11.03

 

ПК

 

Раздел 2 «Эволюция органического мира».

Основы учения об эволюции.

8

 

 

 

49

Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина.

1

13.03

 

ФО

50

Изменчивость организмов.

1

18.03

 

ФО

51

Генетическое равновесие в популяциях.

1

20.03

 

ФО

52

Естественный отбор. Борьба за существование.

1

1.04

 

ФО

53

Формы отбора.

1

3.04

 

ФО

54

Изолирующие механизмы.

 

8.04

 

ФО

55

Видообразование.

Макроэволюция.

1

10.04

 

ФО

56

Основные закономерности эволюции.

1

15.04

 

ПК

 

Возникновение и развитие жизни на Земле.

5

 

 

57

Гипотезы возникновения жизни.

1

17.04

 

УО

58

Гипотеза Опарина.

1

22.04

 

ФО

59

Современные гипотезы. Основные этапы развития жизни на Земле.

1

24.04

 

ФО

60

Эра древней жизни.

Развитие жизни в протерозое, палеозое.

1

29.04

 

ФО

61

Развитие жизни в мезозое и  кайнозое.

1

6.05

 

ПК

 

Организм и среда.

3

 

 

 

62

Экологические факторы, их влияние на организмы.

1

8.05

 

УО

63

Экологические ресурсы. Адаптации организмов к различным условиям существования.

1

13.05

 

ФО

64

Межвидовые отношения организмов. Колебания численности организмов.

1

15.05

 

ПК

 

Биосфера и человек

4

 

 

 

65

Эволюция биосферы.

1

20.05

 

УО

66

Антропогенное воздействие на биосферу.

1

22.05

 

ФО

67

Основы рационального природопользования.

 

1

27.05

 

ФО

68

Обобщение за 9 класс.

1

29.05

 

ПК